写作专项突破之打造框架.ppt

写作专项突破七 写作专项 突破七 打造框架 写作专项突破七 （一）记叙文、散文常用结构模式 【简评】 文章选取了三个典型材料来表现“大千世界，芸 芸众生，每个人的责任，每个人都为了负起它而付出 着”的主题。每一部分用标号作为标志，每一个部分 结构紧凑，人物形象丰满。故事比较完整，三个部分 组接在了一起。题材丰富，从不同侧面诠释了每个人 都应该负起自己的责任。可谓构思精巧，组材别致， 我们称这种结构文章的模式为“蒙太奇”式。近几年在 高考满分作文中，也有不少这类形式的作文。可以说 同学已将这一方式演绎得越来越精湛，而这种方式不 过是各类结构模式的一种。 责 任 写作专项突破七 写作专项突破七 推荐作文的几种结构模式 1.“蒙太奇”式 这是电影镜头的一种分切，组合，或者剪辑。它是把许多镜头剪辑组织起来， 使之构成前后连贯、首尾完整、主体统一的电影片。 在高考作文中，有的同学利用这种“蒙太奇”手法来写文章，将那些时间或空间跨度 大，线索或头绪纷繁的材料串联起来，灵活巧妙地诠释主题，体现了考生的组材能 力和作文的应变能力。 （1）一般格式为： （2）运用这一结构方式要注意： 要创造几个或多个画面。或者说要选用不少于两个的事例。 叙写事例或描绘画面时，要力求语言的老练，尽量做到含蓄有意蕴，人物刻 画形象生动。篇幅不要过长。 要有线索贯穿其中，开头结尾要注意扣题。看起来零散的片断，通过贯穿的 技术组合成一个浑然一体的全新篇章。 恰当选用表达方式、修辞手法。 一般适用于记叙文、散文。 点明主旨 画面1 - 画面2 画面2 - 抒议结合 写作专项突破七 2波澜起伏式 中国近代文学家、翻译家林纤在春觉斋论文中也说：“为文不知用旋 绕之笔则文势不曲。”记叙文结构要灵活多变，一波三折，曲径通幽。叙事作 文，要尽量写出曲折变化；也就是要兴起波澜，才能达到引人入胜的效果。那 么，怎样才能使文章兴起波澜呢？其实，我们教材中的很多文章，都给学生提 供了典范。 （1）巧设悬念法 巧设悬念，能让读者在探幽寻奇的心理支配下，紧张愉快地跋涉于阅读之 旅。对故事发展和人物命运产生关切之情，激起心中的波澜，产生急于读下去 的动力。如法国作家莫泊桑的小说我的叔叔于勒，小说开头反复渲染了“ 我”家庭生活的拮据，“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散 步。那时候，只要一看见从远方回来的大海，船开进口来，父亲总要说他那句 不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”,“父亲” 的这句话，就成了悬念，使我们产生了很多的疑问，这个于勒是何许人也，他 能给这个家庭带来什么？它就像一块磁铁，吸引我们，使我们产生一种急于读 下去的强烈的愿望。 有的文章一开头就设置悬念；有的文章悬念设在中间。如茹志鹃的百合 花写小战士去向新媳妇借被子，结果却碰了壁；还有的文章在叙述发展的过 程中，关键的地方连续不断地设置悬念。如三国演义中的“孔明借箭”。 写作专项突破七 （2）欲扬先抑法 铺陈反衬是作文常用的手法之一。作者先从反面入手，反向入笔，极力 渲染刻画对象的反面形象，然后笔墨突转，转入正面刻画，在叙述的曲折变 化中，收到意想不到的艺术效果。如杨朔先生的散文荔枝蜜就是这样经 典性的文章。 （3）情节突转法 事件按照合乎逻辑的顺序波澜不惊地向前发展，读者的心态平和自然， 突然峰回路转，石破天惊，故事的情节突转急下，逆向发展，收到出人意料 的效果。如莫泊桑的小说项链。小说写主人公玛蒂尔德用十年艰辛的生 活赔偿那串“昂贵的项链”，当她自豪地说出自己这十年的遭遇时才从佛来 思节夫人那得知，那串项链才值五百法郎。十年艰辛，只值五百法郎，多么 具有讽刺意味呀！小说结尾情节突转，引人深思，而读者却在这突转之中， 既感到意外，又觉得是情理之中，留下深刻的印象。还有麦琪的礼物、 警察与赞美诗的结尾也运用了这种方法。 （4）补叙插叙或前后对比法 在记叙过程中，补叙相关事件，插叙事情的来龙去脉，既能起到补充完 善、对比映衬、反映事件全貌的作用，也可为文章增添波澜。或用对比法， 彰显人物本质心理，巧妙反映主题。例如范进中举中的胡屠户的前倨后 恭，揭示了胡屠户的人物性格也反映了时代特征。 写作专项突破七 （5）巧合法 俗话说“无巧不成书”，巧合是偶然与必然的结果，合理地运 用巧合法，可以增强事件的戏剧性，使各种矛盾集中在一起，既可 以推动故事情节的发展，更有利于揭示事件的本质。 如陈奂生上城，多处运用巧合法，把“漏斗户”的一夜奇 遇写得丝丝入扣：陈奂生上城去卖油绳，本想赚了钱买顶帽子，因 为自己的头近来总是怕冷，可油绳还没卖完，巧的是身上又忘了带 钱，只好光着头挨冻，结果就躺在候车室里高烧昏迷过去。无巧不 成书，却遇到了县委书记吴楚，于是，他又被送进了高级宾馆，见 识了村子里的人没见过的新鲜事，提高了自己的身份。陈奂生的一 夜奇遇，全在一个“巧”字上，“巧”推动了情节发展，“巧”揭 示了主题，“巧”也引起了人们的阅读兴趣。 应注意：曲折贵在需要，不要将事件描写得繁复曲折，但与 突出的中心关系不大，徒使文章冗长拖沓。 如果情节的构思老套，让人一眼就能看出事件的走向，达不 到引人入胜的效果。 不能故弄玄虚，穿凿附会，破绽百出。 这种方法适用于记叙文。 写作专项突破七 3双线结构式 双线结构是记叙类文章中常见的一种组合形式，同时存在和发展的两条 线索便于拓展作品的广度和深度，更好地表现丰富而复杂的社会生活。同时 ，这种形式因我们同学平时接触较多而容易掌握。如果能在自己的写作中加 以运用和表现，就会使文章显得丰厚深刻，容易获得阅读者的认同。 双线结构的作文多写两个人物（或一人一物），每个人物的故事都有自 己的一条情节线索，这两条线索可能平行发展，也可能交错发展，在作文的 最后一个细节单元（也可能在某个特定的细节上），两条线索发生碰撞，交 织在一起，形成作品的高潮。一般有并行式、包容型。 如鲁迅的小说药用的就是包容型的双线结构，故事的外壳明线是华 老栓一家的故事，暗线则是夏家的故事，通过华夏两家的命运表现双重主题 ：群众的愚昧和革命者的悲哀。 注意：双线结构的作文，关键在于两条线的碰撞。所有的材料都要围绕 这个碰撞点展开。高考作文篇幅短小，如果构思不好，两条线索串起过于复 杂的事件，会使文字量得不到有效地控制。一般适用于记叙文。 （2007年山东卷 ） 蔷薇故乡 （点击进入） 写作专项突破七 （二）议论文、议论性散文常用结构模式 1“总分”式 “总分”式：先提出中心论点，然后根据中心论点中提到的几方 面内容，逐项展开论述；或围绕所要论述的中心问题，在逐步论述分论 点的基础上（先分说），再总说，即由个别到一般，由具体到概括。 “总分”式关系在作文的结构安排上，是比较常规且实用的。 “总分总”是“总分”式的完整式，这类文章往往在引论部分 首先提出中心论点，而在本论部分将中心论点分成几个基本上是横向展 开的分论点，一一进行论证，最后在结论部分加以归纳、总结和必要的 引申。简言之，即是“提出论点用论据证实论点做出结论”。 (2006年安徽卷） 品读欧阳修 （点击打开） 【简评】这是一篇章法严谨、内容丰赡、主题鲜明、语势磅礴的考场 作文。 文章紧扣话题：“读”拟出标题“品读欧阳修”，接着紧扣话题与标题行文， 表达读欧阳修的感悟。首尾呼应，结构严谨。开篇激情引人，点明主旨； 结尾呼应开头，抒发情感；中间四段分别用醒目的首括句，领起段落，串 接全文，使得文章结构首尾圆合，浑然一体。 写作专项突破七 （2007年湖南卷）诗意地生活 “总分总”式可以将文章的思路表现得严密清晰，各 部分能紧紧围绕中心，层次分明，无论文章长短都能给人以 浑然一体的感觉。而且这种结构方式考生易于把握，考生的 观点情感也能快速被阅卷老师发现。这种既简单又实用的结 构方式，我们要予以重视。 2层递式（递进式） 指文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层前 后顺序有严格要求，不能随意改动。可以是分论点之间的递进 ，也可以是论据之间的递进。如从一般事例到特殊事例，由小 事例到大事例等，使文章呈“层递式”结构。 当然这种方法常常与论证的思路联系在一起。有两种方式 ： 写作专项突破七 （1）由此及彼，环环相扣。在临场发挥时，有些人过于紧张，一下 子“卡了壳儿”,如何应急？有一种应急措施，就是面对论据或论点，分别 回答：这是什么？为什么这样？怎样才能这样？这是标准的递进式 。在实际操作时，当然要灵活运用，随“题”应变，可以重点回答其中一 两个问题，不要平均使用笔墨，否则弄巧成拙，费力不讨好。 （2）由浅入深，层层深入。选择这种结构形式时，必须对论述的层 次内容有明确的认识，了解它们之间的关系是不是由浅入深，是不是由 小到大或由表及里。 无法完美 （点击打开） 【简评】这篇文章富有哲理性，是作者博览深思而又勤奋练笔的成 果。文章开头就很精当，渔夫的故事恰好印证了无法完美的论题。文章 在阐明了“无法完美”的道理之后，并不流于消极止步，而是主张“尽 量完美自己”，“学会把握完美自己的方法”；并且申明“我们强调的 不是目的而是过程”。这就让文章的内容层层递进，显现出客观、理智 而积极进取的魅力来。它们的先后次序一般是不可以互换的。 写作专项突破七 3.对照式 对比式论证，指文章从正面和反面取材、论证，也即 “应该怎样”、“不应该怎样”各层次既独立又相互支撑 ，全方位地对问题进行论述。它能使论述过程更加严密， 见解更具说服力。 功夫在课外（点击打开） 【简评】本文尽管运用了多种论证方法，但第三段 从反面论证以两个学生作文时无话可写为例，说明 作文要有生活积累，第四段从正面论证以陆游的诗 句与屈原、蒲松龄的创作为例，说明深入生活，占有材 料对写作的重要性，构成了论证的主体，它们的关系是 正反对比式。 写作专项突破七 4.启感式 启是指启示类，感是指感想类。共同特点是先叙材料 ，后发感想。 感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如 文学评论。 这里主要谈先叙材料后发感想的写法，因为这是根据 材料写议论文的基本写法。这种写法由“引”、“证”、“联” 、“结”四步构成。 可以填平鸿沟 （点击打开） 【简评】本文为典型的“引议联结”的结构形式 。引材料，简明扼要；明观点，要言不繁；发议论，情理相 生；联现实，有的放矢；作结论，善于照应。观点鲜明，结 构严谨，标题形象，语言准确，是本文的主要特点。 写作专项突破七 5六段布点式（起承转合式） 六段布点式（起承转合式），是指每一段分布一个“点”，完成解决一个方面的 问题，各点连接起来，就全面准确地论证了论点。 第一段（起）：开宗明义，提出论点。或引用，或比喻，或排比，或比兴，总 之，三句话即直奔主题，切忌故弄玄虚，拖泥带水。 第二段（正承或反承）：紧承上文，摆事实，讲道理，正面（或反面）详例剖 析，叙议结合。事实胜于雄辩，一个精当的事实论据，往往能够有力地证明论点。 写好详例剖析不易，叙事不要过于详尽，要构成“引”论点句“议”论点句“ 概叙”事例句“点评”句或“结论”句的模式；简洁紧凑，不枝不蔓（一般不超过 120字）。 第三段（正承或反承）：概略列举若干个正面（或反面）典例，可用排比句， 形成气势。如果说详例是点的勾勒，那么概略列举就是面的铺展。点面结合能够形 成立体感，略例以三四个为佳，若能有古今中外的内容，则更有全面的代表性了。 第四段（反承或正承）：举反面（或正面）典例，即在上面详例剖析、略例排 比的基础上，再从反面（或正面）切入，使之与上文正反结合，对比鲜明，凸显观 点，从而更加突出中心。 第五段（转）：指转入辩证分析或深入分析，要晓之以理，以理服人，立论周全。 可以提出个人独到的观点，但不能绝对化，绝对的结论容易产生偏颇，因而一段辩 证的分析能使立论更为严密周全。 第六段（合）：联系实际，升华主题，照应开头。这一段是为了突出文章的现 实针对性，联系实际，解决问题，总结全文。 写作专项突破七 干事业需要激情 【简评】这是一篇结构规范的议论文。整篇文章是典型 的“总分总”结构，本论部分又设置了三个分论点“高 昂的激情来自崇高的理想”“高昂的激情来自强烈的责任感 ”“高昂的激情来自自强不息的追求”，层层论证了中心论 点，呈现出起承转合式结构。整篇文章结构严密，层次分 明，脉络清楚。 这种模式，思路清晰，逻辑严密；六步模式，环环相扣， 一气呵成，无罗唆拖沓之嫌，使阅卷老师一看即明；易于 掌握，可操作性强，非常适合考场作文，有效地克服了写 议论文内容空乏的毛病。但要注意论据充实，论证充分， 不要空有其形，各环节之间要注意衔接过渡，一般适用于 议论文。 写作专项突破七 写作专项突破七 1.请以“敬畏”为题写一篇不少于800字的作文，立意自 定，文体自选。 运思训练 （1）【确定立意角度】 （2）【确立中心思想】 （3）【确定文体】 （4）【拟写开头】 （5）【拟定题材】 材料一 材料二 材料三 材料四 （6）【拟写结尾】 写作专项突破七 2.（2008年揭阳一模）阅读下面的文字，按要求作文。 孔子说：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。又说：吾日三省吾身。 荀子说：君子博学而曰参省乎己，则知明而行无过矣。 请以“反省”为话题，写一篇文章。 要求：标题自拟，立意自定，文体自选，不少于800字。 运思训练 （1）【提取话题或确定立意角度】 （2）【确立中心思想】 （3）【确定文体】 （4）【拟写标题】 （5）【拟写开头】 （6）【拟定题材】 材料一 材料二 材料三 材料四 （7）【拟写结尾】 写作专项突破七 3.阅读下面一则材料，按照要求作文。 老子第三