中文系文献检索课课件(第一章：绪论).ppt

淮 南 师 范 学 院 图 书 馆 许 馨 电话：6863807 E-mail: 欢迎各位同学的到来！ 淮南师院泉山校区图书馆大楼 课程介绍课程介绍 课程类型：公共选修课 课程性质：技能课、工具课、方法课 学时：20学时（理论、上机各半） 科技文献（信息）：用文字、图形、符号科技文献（信息）：用文字、图形、符号 、声像等手段记录下业的科技活动或科技、声像等手段记录下业的科技活动或科技 知识，包括科研成果、科技著作与论文、知识，包括科研成果、科技著作与论文、 专利文献、标准和科技法规等专利文献、标准和科技法规等 文检课程解决的问题：文检课程解决的问题： 哪里查找 文献信息 怎么查找 文献信息 如何利用 文献信息 第一章 绪 论 文献检索课是一门颇具时代特色的课程， 是教育部1984、1985和1992年三次发文 推广的一门实用性方法课，20多年来，在 图书馆界领导和广大文检课教师的共同努 力下，文检课已发展成为高校三大公共课 程之一，是提高大学生信息素养的重要途 径。 1.课程名称释义 文献：文献是记录有知识的一切载体，是将知识、信息用文字、符 号、图像、音频等记录在一定的物质载体上的结合体。 文献概念的发展经历了三个阶段： 最早见于论语八佾。宋代朱熹解释为：文指典籍，献指熟知史 实的贤人。 近代一般理解为具有历史价值的文章和图书或与某一学科有关的重要 图书资料。 现代学者认为，文献是记录有人类知识和信息的一切载体。它由四个 要素构成：文献内容、载体材料、信息符号、记录方式。 检索：指依据一定的方法，从已经组织好的大量有关文献集合中，查 找并获取特定的相关文献的过程。 检，考察，察验；索，寻找，搜索 上一页首页下一页 学习内容：了解社会科学学习内容：了解社会科学 （文献）信息（文献）信息 认识文献（信息）：类型、特点、作用 认识检索工具：构成原理、类型、特点 检索的原理、方法和途径 文献的类型（按加工层次） 零次文献 形成一次文献以前的知识信息 如：口头交谈。 特点：未经正式发表的原始的文献 。 如：书信、手稿、记录、草稿 一次文献（ 原始文献） 以生产和科研工作成果为依据， 创作、撰写的文献。 特点：具有创造性 如：期刊论文、科技报告、专利说明 书等 二次文献 对一次文献进行整理、浓缩、提炼，系统 化，而形成的工具性文献。 特点：不具有创造性，具备工具性。 如：检索工具中的各类目录、索引文摘、题录 、书目数据库等。象新文学史料百期索 引 、中国期刊全文数据库等 三次文献 选用大量有关的文献（一次、二次文献 ），经过综合、分析、研究而编写出来 的文献 特点：具有创造性、具有检索性 所以三次文献按其类型可归入一次、二次 文献中 如：综述、评论、评述、词典等 以综述为例： 综述是对一定的相关资料进行归纳整理编写成的 综合报告。 创造性：总结了他人的劳动成果，对某项研究的 研究现状、发展等进行了阐述，因而也属于一 次文献 检索性：综述提供的大量参考文献可用于文献检 索引文索引 评述：是对某一学科、某一领域或专题，在综述 的基础上，发表评论性意见和观点的文献。 文献的主要类型(按载体分类） 印刷型 以纸质材料为载体，以印刷为记录手段而形 成的文献形式 缩微型 以感光材料为载体，以照相为记录手段而形 成的一种文献形式 声像型 以磁性和感光材料为介质记录声音、图像等 信息的一种文献形式 电子数字型 以计算机处理技术为核心记录信息的一种文 献形式 按出版形式划分 图书：是指对某一领域的知识进行系统阐 述或对已有研究成果、技术、经验等进行 归纳、概括的出版物。 识别图书的主要依据有：书名、著者、出 版地、出版社、出版时间、总页数、国际 标准书号(ISBN)等。 ISBN ISBN由10位数字分成4段组成，各段依次 是：地区或语种号-出版商代号-书名号-校 验号。 其中地区或语种号：英、美、加、南非等 英语区为0，中国大陆为7 科技信息检索的ISBN： ISBN 7-5019-4395-8/G456 期刊：是指有固定名称、版式和连续 的编号，定期或不定期长期出版的连 续性出版物。 科技报告：也称研究报告，是科学研究 工作和开发调查工作成果的记录或正 式报告。是一种典型的机关团体出版 物 会议文献：指在各种学术会议上交流的学 术论文。 有以下主要形式： 现场报告、张贴报告、会议论文集（文摘 型和全文型） 专利文献：是实行专利制度的国家，在接 受申请和审批发明过程中形成的有关出版 物的总称。 包括专利说明书、专利公报、专利分类表 、专利检索工具以及与其相关的法律性的 文件 标准文献：是经过公认的权威机构批 准的以特定的文件形式出现的标准化 工作成果。 具有法律约束力 如各类环境污染物的标准测定方法、 不同功能的水质的标准等。 学位论文：是指高等学校或研究机构 （如中国科学院）的学生为取得某种 学位，在导师的指导下撰写并提交的 学术论文。 如博士学位论文、硕士学位论文、学 士学位论文等 政府出版物：各国政府部门及其所属机构 出版的文献 行政性 科技性 如：有关环境与人类的科技出版物、保护野 生动物的宣传材料等 说明： 从出版形式来说，我们把图书、期刊作为 普通文献，其余均列入特种文献。 检索工具的类型 目录：是以完整的出版单元(如一种图书、 一种期刊)为单位，按照一定次序编排的对 文献信息进行描述和报道的工具 题录：是描述文献各种特征的一条记录， 通常由文献的分类号、文献篇名、著者及 其单位、文献来源、主题词等项组成。 文摘：是指通过描述文献的各种特征 ，并介绍文献主要内容来报道文献的 工具。 索引(Index)：将某种信息集合(如目 录、题录、文摘)中的一组相关信息， 按照某种顺序组织并指引给用户的一 种指南。 检索技术 一、布尔检索 检索词由“AND” “OR” 、“NOT” 联接 “AND”表示逻辑“与” ，可用“*”表示：用于 交叉概念和限定关系的组配，有利于提高查准率 ； “OR”表示逻辑“或”，可用“+”表示，用于并 列关系的组配，有利于提高查全率； “NOT”表示逻辑“非”，可用“-”表示 ，用于排 斥关系的组配。 检索步骤 完成一个课题的检索要经过：分析检 索课题、制定检索策略、试检索及调 整检索策略、正式检索、索取原文等 步骤。 怎样完成检索步骤,为毕业论文准备好资料 ？ 第一步：选择检索系统 第二步：确定检索方法 第三步：确定检索途径 第四步：分析检索课题 第五步：整理检索结果 第六步：获取原始文献 学习内容：如何查找文献信息学习内容：如何查找文献信息 网上免费资源的查找（Baidu ；Google） 期刊论文、博硕论文、会议论文查找（数据库 ） 常用工具书的介绍和使用（超星电子图书) 课程目的课程目的 培养并提高学生的信息素养，为学习、工作、 科研等打下良好的基础。 2.为什么要学习文献检索课？ “文献检索”源于对文献存储和查找的需要。 科学研究和科技发展的最大特点是连续性和继承性。 科学研究的这两大特点使科学研究几乎离不开记录科技活动 的科技文献和信息，可以说没有科技文献信息就没有科学技 术的发展。 现代科技造成了科技成果的高速发展。大规模、高集成 度，边缘学科、交叉学科、横断学科层出不穷，新的成果从 出现到应用的时间间隔越来越短等等，“信息爆炸”使得人们 获取和利用有用信息越来越困难。 上一页首页下一页 例一：学术研究离不开资源。 从苏美尔人的黏土写字板时代至今，人类 至少已经“出版”了3200万本书、7.5亿篇文章 、2500万首歌、5亿幅图画、50万部电影、 300万个视频短片和电视节目还有1000亿个 网页。所有这些东西都分布在世界各地的图书 馆和档案馆。千百年来，研究者们通过对信息 的获取，再研究推动着整个社会，整个人类向 前发展，他们对学术信息的获取迄今已经历了 图书馆时代、搜索引擎时代、来到了web2.0时 代，在这三个时代中的任何一个时代，他们都 是依靠资源进行自己的学术研究，拓宽视野， 让自己在所研究的领域中向前迈进，然而寻找 资源的过程占据了大部分时间。 例证二： NSF2007年数字统计 据美国科学基金会（National Science Foundation，NSF）统计，一个 科研人员花费在查找和消化科技资料上 的时间需占全部科研时间的51%，计划 思考占8%，实验研究占32%，书面总结 占9%。由上述统计数字可以看出，科研 人员花费在科技出版物上的时间为全部 科研时间的60%。 例证三：感受信息爆炸 信息量激增：全世界每年发表科技论文1500万 篇，出版图书60万种，并以每年10%的速度递增； 知识的有效期缩短：信息资料的平均寿命约 为5年。有关统计资料表明，大学生毕业一年后， 其在校所学的知识大约老化15，五年后老化 50%70；学位论文5-7年，期刊3-5年， 标准5年，图书10-20年。 文献的载体类型、出版类型、传播手段、组 织形式十分复杂，迅速、准确、完整地获取所需 信息已成为一项专门的技术。 。 上一页首页下一页 信息爆炸 知识倍增。 怎样才能快速得到自己想要的信息？ 企业邮箱信息量剧增35G邮备战 信息爆炸 例证四：2009年全国新闻出版业基本情 况 。 2009年全国出版图书、期刊、报纸总印张为 2701.14亿印张，折合用纸量624.95万吨，与上年 相比用纸量增长1.94%。其中：书籍用纸占总量 11.75%，课本用纸占总量9.5%，图片用纸占总量 0.02%；期刊用纸占总量6.25%；报纸用纸占总量 72.48%。共出版图书301719种，共出版期刊9851 种，出版报纸1937种 ，音像制品出版单位380家 ，电子出版物出版单位250家，出版物发行网点 160407处 。以上统计未含香港、澳门、台湾地区 的相关统计数据 。 我们感觉到信息爆炸的时代来到了。 上一页首页下一页 2010北京图书订货会盛况 2010北京图书订货会盛况 这是信息爆炸的时代 结论： 在文献信息量呈爆炸式增长的时代 ，如何获取有用信息成为人的能力 的重要方面。文献检索课学习的重 要意义正在于此。 上一页首页下一页 信息检索课的意义 信息检索是打开人类知识宝库的钥匙 ； 信息检索能使科技工作者及时把握科技发展 的动态和趋势 ； 信息检索有助于拓宽知识面,改善知识结构 ； 信息检索能避免科研重复，加快科研工作的 进程。 信息检索能加强科技交流，促进技术合作。 上一页首页下一页 人在学习中会遇到三种语言障碍：自然 语言障碍、专业语言障碍、检索语言障 碍。 一个科研人员的时间分配：查找资料 50.9%，实验32.1%，计划思考 7.7%，数据处理9.3% 3. 国外文献检索课情况简介 美国于1989年在普及科学美国261 计划中特别提到在高等学校广泛开设“ 信息技术与信息检索”课程，旨在提高学 生的检索文献信息的能力。1994年和1996 年又分别提出并制定了科学素养的基准 和国家科学教育标准，其中均强调 了加强学生检索文献信息能力的培养问题 ； 1998年英国议会通过了1998教育改革法 案。规定“信息技术和信息检索”课为 中小学的公共基础课； 上一页首页下一页 日本在80年代即重视“信息化意识”的 培养，加强信息技术与信息检索课的教学 ； 为了适应知识经济的挑战，1993年法国 提出了“国家信息基础结构”行动计划； 1994年欧盟宣布在欧洲建立信息社会的 计划，确定了欧洲信息社会应用领域； 上一页首页下一页 俄罗斯在1994年成立了俄联邦信息 政策委员会，俄杜马1995年通过了 俄罗斯信息、信息化和信息保护 法； 意大利、加拿大、南非等国家也都 以政府行为采取相应的对策和行动 。 上一页首页下一页 4.我国文献检索教育发展的四个阶段 第一阶段 1949年以前的目录学教育阶段 我国自古代起就比较重视目录学教育，到清朝乾嘉时 期，目录学一度成为“显学”（著名的学说、学派） ，成为学人必读的一门学问。到了近代，在教育界人 士和文化学者的热心倡导下，用户教育以目录学、参 考工具书使用法为主要内容在大学讲坛上得到了传播 。这段时期，图书馆学情报学用户教育处于萌芽时期 ，图书馆利用的教育刚出现，但因体制等原因没有坚 持下去。如东南大学1920曾办过几次图书馆暑期学校 ，也搞过读者培训，但到1930年以后，由于学校内外 条件的变迁、人事变动而未能继续下去。 上一页首页下一页 第二阶段 1949-1966年的起步阶段 1949年以后，我国的高等教育进入了一个新的历 史时期，大学图书馆也走上了新的发展阶段，图 书馆的用户教育走上起步阶段。无论在教育思想 、目标、方法还是在观念形态、内容方面，大学 图书馆用户教育都发生了重大的变化。召开读书 座谈会、组织阅读交流活动等，南京师范学院等 为学生开设了“目录学”、“语文工具书使用方 法”、“中文工具书使用方法”等课程；南京工 学院等从20世纪50年代中期到1965年，曾为在校 大学生讲过“怎样查找科技文献”、“美国四大 报告文献检索”等课程。还有一些学校为学生开 讲了专业文献利用课。 上一页首页下一页 第三阶段 1976-1983年的生长时期 * 1966-1976年用户教育陷入停顿或瘫痪。 1981年7月和8月，人民日报先后刊载刘毅 夫、潘树广的建议在高校开设文献检索课的文 章，1983年全国高校图书馆工作委员会秘书处 筹办了理工、医药、农业3个文献检索课师资 培训班，10月召开了“全国高校文献检索与 利用课专题讨论会”。 国内已有一定数量的学校开设了文献检索课。 上一页首页下一页 第四阶段 1984年以后进入新的发展时期 国家重视 1984年教育部下达的84高教字 004号文件关于在高等学校开设文献检索与利 用课的意见。1985年9月又颁发了关于改进 和发展文献课教学的几点意见提出了文献检索 课“要逐步实现分层次连续教育”的教学指导思 想，两个文件的颁发，成为用户教育兴旺发达的 重要保障，也为文献检索课的教学奠定了基础。 1992年5月原国家教委再次印发了文献检索课 教学基本要求，对文献检索课的课程性质、教 学目的要求等作了细致而全面的规定，从而使文 献检索课从形式到内容更加规范化、系统化。 1996年成立了全国文献检索课教学指导小组。 上一页首页下一页 教学手段丰富 检索课程教育中 开始应用多媒体技术编制计算机辅 助教学课件，或在电子阅览室或多 媒体教室进行演示性教学，或将教 学内容做成交互式学习课程发布到 网上供用户自学。 上一页首页下一页 教学面扩大，教学队伍壮大 到20世纪90 年代中期已有700多所高校开设了“文献 检索”课。形成了2000多人的师资队伍， 出版了600多种教材。经过近20余年的实 践和探索，文检课逐步发展成为一门具有 一定理论深度和知识广度的课程。 上一页首页下一页 国家技术监督局在1992年11月颁布了国家 标准学科分类代码，将文献检索学列为类目 ，成为一个独立的三级学科。国家教育部1988 年颁布的普通高等学校本科专业目录和专业 介绍，其培养要求明确规定目录中的218种 专业须“掌握文献检索、资料查询的基本方法 ”或“掌握资料查询、文献检索及运用现代信 息技术获取相关信息的基本方法。” 近20年文献检索教学跨越了三个阶段 印刷型文献检索； 光盘型文献检索； 网络环境下的文献信息检索； 上一页首页下一页 5.文献检索课的性质 (1992年044)是培养学生的情报意识， 掌握用手工方法和计算机方法从文献中获取 知识和情报的一门“科学方法课”。 从五个方面去理解“科学方法课” 其一，是一门科学，它有自己的研究对象和理论体 系； 上一页首页下一页 其二，是一门学问，是获取信息知识、情报 的学问，它有自己包涵的知识内容，需要专 门的教育才能掌握； 其三，是一门方法课，是介绍如何检索(获取 )和利用信息方法的课程； 其四，是一门技能课，是培养学生检索与利 用信息的技术和能力的课程； 上一页首页下一页 其五，是一门信息素质课，是培养学生信息 生理、心理和文化素养，强化信息意识，提 高信息科学、信息道德、信息鉴别、信息劳 动、信息交流水平的课程； 其六，是一门基础性的工具课，是为学生增 长知识、培养全面能力、提高综合素质服务 的课程。 上一页首页下一页 6.文献检索课的内容安排 第一章 绪论、免费网络资源检索（2课时理论） （工具及使用技巧介绍） （2课时上机） 第二章 本院现有数据库部分功能及技巧介绍 （中国期刊全文数据库）（ 2课时理论、2课时上机） 第三章 本院现有数据库部分功能及技巧介绍 （超星数字图书馆） （ 2课时理论、2课时上机） 第四章 本院现有数据库部分功能及技巧介绍 （读秀知识库） （ 2课时理论、2课时上机） 上一页首页下一页 n了解科技文献的基本知识 n了解科技信息类型和信息源分布 n掌握科技信息检索的基本原理和方法 n熟练使用本领域常用检索工具 n掌握网络学术资源的检索方法 n掌握获取全文的方法 n学会分析、整理、正确使用信息的方法 n了解如何合理、合法地利用信息 7. 7.课程具体目标课程具体目标 8教学方法 课堂讲授和实习相结合，同学们要重视 参考书及课后手工及上机实习的作用。 上一页首页下一页 9. 9.考核方式考核方式 平时考勤、作业答题情况：30% 期末考核：70% 10.10.参考教材参考教材 1. 赵金海，高伟，王洪志文献检索与利用. 天津教育出版社.2007.7 2.沈固朝.信息检索（多媒体）教程.高等教育出版社 . 1999年 3 潘卫.网络学术信息资源及其检索. 东南大学出版社. 2001年 4 张厚生.信息检索（第三版）. 东南大学出版社. 2002年 5 和正荣，陈克巧，张帆，雷桂萍.信息检索与利用（ 第二版）.重庆大学出版社， 2002年 参考网站 复旦大学：25/sub3.7.htm 北京工业大学：0/fan/jiaoxue.htm 国家知识产权局专利检索：/sipo/zljs/default.htm 首都医科大学：/wjkcx/index.asp 哈尔滨工业大学：35/zhuye/jiaoxueyd/jiaoxuebk.htm 电脑课件之家：http//home/Information%20Retriver.htm 武汉大学：/server/classroom/zgkj.php 上一页首页结束 信息意识是指对信息在科学研究 与实践以及人们从事的各项活动中的 性质、价值及功能等的认识。 信息意识的强弱决定了获取、判断和 利用信息能力的自觉程度。 信 息 常 识 信息素养：是指人们所具有的信息 意识；信息搜集、鉴别、综合分析、运用等 各种处理能力和技能；积极的信息心理 和良好的信息道德 信息意识的主要内容：信息意识的主要内容： 1、信息的价值意识 指信息主体对信息的作用、功能及其在社会 中的价值应有的充分认识。即信息价值观的 树立。 物质、能量和信息是构成客观世界的三大 要素 2、信息获取与传播意识 信息获取意识：指信息主体应具有主动寻 求和发现信息的意识。 信息传播意识：指将自已创造或获取的信 息传播给他人的意识 3、信息保密意识 某些特定信息需要某种程度的保密，如国 家政治、经济、军事秘密；尖端科技成果； 个