2013年第14讲：表现意图与实现手段.ppt

音音乐赏乐赏 析析 主讲：周海宏 2008-2009学年度第一学期音乐赏乐赏 析 第第1414讲讲 “ “表表现现意意图图与与实现实现 手段手段” ” 音乐作品的理解与表现音乐作品的理解与表现 音乐审美的普遍性标准： 一、有序 二、丰富 三、符合心理发展规律 1.连贯 流畅 2.变化新颖 3.充分强烈 四、表现准确 2008-2009学年度第一学期音乐赏乐赏 析 联觉联觉音响音响 视觉视觉 情绪情绪 概念概念 非听觉性内容非听觉性内容音乐音乐 联觉联觉是音乐与表现对象之间的中介环节是音乐与表现对象之间的中介环节 回回顾顾顾顾：第二：第二讲讲讲讲内容内容 1. 1. 音高音高 2. 2. 音强音强 3. 3. 速度与节奏速度与节奏 4. 4. 发音速度发音速度 5. 5. 紧张度紧张度 2008-2009学年度第一学期音乐赏乐赏 析 声音有声音有五个五个方面可以引起联觉：方面可以引起联觉： 回回顾顾顾顾：第二：第二讲讲讲讲内容内容 与音高相关的联觉 声音频率高低 视觉亮度亮、明、白暗、昏、黑 情态体验 兴奋、快乐、 积极、明朗 抑制、哀伤、 消沉、沉深 空间知觉上、浅、高、远下、深、低、近 物体质量轻、飘重、沉 形状体积小大 运动状态敏捷、灵巧迟钝、笨拙 2008-2009学年度第一学期音乐赏乐赏 析 与音强相关的联觉 声音强弱 事物的能量、力量大小 物体与形状大小 物体的质量重轻 情态体验强弱 空间距离近远 2008-2009学年度第一学期音乐赏乐赏 析 与时间相关的联觉 声音长、慢、疏短、快、密 空间延展长、宽、舒畅、短、挤、局促 物体大小大小 物体质量重轻 个性人格特 征 开阔、大、开放狭隘、小、拘谨 事物运动慢、静、变化少快、动、变化多 情绪与态度抑制、安静兴奋、激动 交往行为端庄、稳重随便、轻佻 2008-2009学年度第一学期音乐赏乐赏 析 与起音速度相关的联觉 起音速度快慢 触觉硬软 交往态度与个性生硬、个性硬柔和、个性软 决策、行为坚决、果断犹豫、迟缓 情态急躁和缓 视觉突然、生硬、直缓和、柔和、曲 生存关系判断凶、有害、可怕善、有益、可爱 2008-2009学年度第一学期音乐赏乐赏 析 与紧张度相关的联觉 声音 粗糙、紧张、不协和， 复杂、高密度 纯净、松弛、协和， 单纯、低密度 情态紧张松弛 视觉颜 色 颜色：混杂；线形：生硬颜色：纯净；线形流畅 利益竞争、危害和谐、有益 主体需 要 期待、不满足满足 人格特 征 狭隘、刻薄开阔、宽容 触觉粗糙、不平光滑、平坦 认识活 动 矛盾、复杂、曲折、深奥解决、简单、浅显 2008-2009学年度第一学期音乐赏乐赏 析 理解音乐理解音乐，表现音乐，表现音乐 都要从都要从关注自己的关注自己的联觉联觉体验开始体验开始 2008-2009学年度第一学期音乐赏乐赏 析 作曲：作曲：依据依据联觉联觉寻求对应的音响结构寻求对应的音响结构 表演：表演：依据依据联觉联觉体验去理解音乐的内涵体验去理解音乐的内涵 欣赏：欣赏：因因联觉联觉反应产生音乐内涵的理解反应产生音乐内涵的理解 总结：总结： 音乐是靠音乐是靠联觉联觉来表现各种内容的。来表现各种内容的。 今天我们们从表演的角度表演的角度讨论这讨论这 个问题问题 象烟一象烟一样样样样 象君王一象君王一样样样样 压压压压抑而苦抑而苦闷闷闷闷的感的感觉觉觉觉 具体怎么做呢？具体怎么做呢？ ? ? 教教师师的要求：的要求： 有有想法想法, ,还还还还要有要有办办法法！ 表现现意图图操作手段！ + 富有表现现力的演奏 操作手段、办办法，就是： 对对联觉对应联觉对应 关系关系的准确把握！ 回回顾顾顾顾第第2 2讲讲讲讲的例子：的例子：拉威拉威尔尔：帕凡舞帕凡舞为为为为死去的公主而作死去的公主而作 Werner HaasWerner Haas的演奏的演奏 Lado PerlemuterLado Perlemuter的演奏的演奏 你你觉觉觉觉得得谁谁谁谁的演奏更的演奏更 令人令人“ “悲悲伤伤伤伤” ”呢？呢？ GA#F ED AFED “悲伤”的联觉特征是： 下降（旋律）+缓慢（速度渐慢）+无力（力度渐弱） 渐渐强？ 还还是 渐渐弱？ 再举举一例 我 的家 在 东东 北松 花 江 上， 那 里有 森 林 煤 矿矿 我 的家 在东东 北松花 江 上， 根据联觉对应联觉对应 关系的理论论 强激动 上行激动 弱远 高音小 上行+渐强=激情 上行 + 渐弱 = 远远离 渐强还是渐弱？问题的关键不在于是上行还是下行， 而在于音乐乐的表现现目的！ 豪豪迈迈迈迈、歌、歌颂颂颂颂 我 的家 在 东东 北松 花 江 上， 那 里有 森 林 煤 矿矿 我 的家 在东东 北松花 江 上， 别别别别离、思念离、思念 把握把握联觉对应联觉对应关系，关系， 是实现表现目的的手段是实现表现目的的手段 演奏中的表现就是演奏中的表现就是 不稳定的不稳定的、不明确的。不明确的。 抓不住抓不住联觉对应联觉对应关系，关系， 就不能把自己的理解落实到演奏上。就不能把自己的理解落实到演奏上。 版本三版本二版本一 表现“压抑”情绪的例子 KatchenRachmaninoffRichter 迷茫、徘徊与伤感的情绪 KatchenRachmaninoffRichter 激动不安的渴望与失望、伤感的交织 激动不安的渴 望与失望、伤 感的交织 激流涌动， 动荡不安 注意两个声部 不同的感受 Piano:Katchen, Julius Cond:Solti, Georg London Symphony Orchestra 拉赫马尼诺夫 c小调调第二钢钢琴协协奏曲Op.18 第二乐乐章 12 完整听一遍：完整听一遍： 回忆上周关于回忆上周关于“ “音乐理解音乐理解” ”过程的分析过程的分析 学会把握学会把握联觉对应关系联觉对应关系对于对于 理解与表现理解与表现 都是重要的都是重要的 不仅要告诉学生不仅要告诉学生做什么做什么， 还应该告诉学生还应该告诉学生怎么做怎么做。 如果你是老师如果你是老师 休息，休息休息休息，休息休息 换换个心情个心情 重重归苏连归苏连归苏连归苏连 托托（234”） 皮皮亚亚亚亚佐拉佐拉 （208”） 印尼巴厘印尼巴厘岛岛岛岛的的“ “克恰克克恰克” ” DVDDVD欣欣赏赏赏赏：爱爱爱爱尔尔兰兰兰兰的的踢蹋舞踢蹋舞 土家族打溜子：土家族打溜子：锦鸡锦鸡锦鸡锦鸡 出山出山（505”） 打打击乐击乐击乐击乐 Chinese Opera SceneChinese Opera Scene 今天的今天的音音乐乐乐乐万万花花筒筒：节节节节奏的魅力奏的魅力 （114”） （412”） Astor PiazzollaAstor Piazzolla： TaconeandoTaconeando （307”） 普普罗罗罗罗科菲耶夫：第科菲耶夫：第77钢钢钢钢琴奏琴奏鸣鸣鸣鸣曲第三曲第三乐乐乐乐章章 （312”） 考试题：考试题：收获、建议与感想收获、建议与感想 收获：收获：你在本课有哪些收获？你在本课有哪些收获？ 请结合本课具体内容与请结合本课具体内容与本人的本人的实际情况来谈。实际情况来谈。 建议：建议：你觉得本课存在哪些问题？哪地方需要改进？你觉得本课存在哪些问题？哪地方需要改进？ 感想：感想：任何你想说的话任何你想说的话。 要求：不少于要求：不少于20002000字，必须手写，不能打印。字，必须手写，不能打印。 下周三下周三(7(7月月3 3日日)上午上午10:0010:00以前交卷。以前交卷。 过过11秒秒