2013语言运用之得体.ppt

你会说话吗？你会说话吗？ 古人说：古人说： 舌为利害本，口是祸福门。舌为利害本，口是祸福门。 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 俗语说：俗语说： 当着矮人，别说短话。当着矮人，别说短话。 言谈既能促进事业发展，生活如意，也能言谈既能促进事业发展，生活如意，也能 伤害别人，招来灾祸。伤害别人，招来灾祸。 著名的节目主持人著名的节目主持人杨澜杨澜一一 次在主持晚会时不慎被绊次在主持晚会时不慎被绊 倒，全场一片哗然，这对倒，全场一片哗然，这对 一个主持人来说是再尴尬一个主持人来说是再尴尬 不过的事了，只见她从容不过的事了，只见她从容 站起，拾起话筒面带微笑站起，拾起话筒面带微笑 对观众说：对观众说：“ “ ” ”现场观众立即报以热烈掌现场观众立即报以热烈掌 声。声。 谢谢大家，是你们的热谢谢大家，是你们的热 情让我倾倒！情让我倾倒！ 机机 智智 ！ 语语 言言 运运 用用 得得 体体 “能够恰当使用语言，体现语境和语 体的要求。” 考点解读 也就是说，在运用语言时，要根据不也就是说，在运用语言时，要根据不 同的语境条件和不同的语体特征，选用同的语境条件和不同的语体特征，选用 恰当的语句来表情达意，分清不同的对恰当的语句来表情达意，分清不同的对 象、不同的场合、不同的目的等要素，象、不同的场合、不同的目的等要素， 使语言发挥最佳效果。使语言发挥最佳效果。 “语言表达得体”是考试大纲在表达运用层级（D 级）上对考生提出的一项要求。 考试大纲的说明中明确，“得体”指能够恰当地使 用语言，体现语境和语体的要求。 语言表达的分值在 6至12分左右。 1、体现外部语境（各种情境条件）要求，就是说话用 语要掌握谦敬分清对象注意场合明确目的。 2、体现内部语境（上下文）要求，就是要分清语体， 做到语体（口语、书面语）色彩和文体（文艺语体、 科学语体、政论语体、公文语体等）色彩得当。 解读考纲，剖析“得体”的内涵 （考什么） 考题形式 语言运用得体”是高考语用题的一 个考点，通常以选择题、改错题和主 观表述题的形式来考查。试题设计选 用来自生活的语言材料，侧重从语言 的动态运用角度来检测考生的表达能 力。 解题原则 一、明确目的，有的放矢 三、适应场合，用语准确 四、注重语体，符合要求 二、看准对象，讲究分寸 做个会说话的人 材料4 一人宴请三位朋友一人宴请三位朋友，有一个朋友未有一个朋友未 赴约赴约，主人当着两位已到朋友的面说主人当着两位已到朋友的面说:“:“ 该来的没来。该来的没来。” ”在座的一位朋友站起来在座的一位朋友站起来 走了走了，嘴里叨念着嘴里叨念着:“:“这不是说我不该来这不是说我不该来 吗吗?”?”主人一着急又说主人一着急又说:“:“不该走的走了。不该走的走了。 ” ”留下来的那位朋友心想留下来的那位朋友心想:“:“这不是说我该这不是说我该 走吗走吗?”?”于是于是，这位朋友也走了这位朋友也走了，只剩下只剩下 主人孤孤单单地呆坐着了。主人孤孤单单地呆坐着了。 请客 明确目的 一、明确目的，有的放矢 （09年广东卷）华南大学向南粤中学赠送了一批图书和 电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下面是 学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正文写出 对捐赠人的欢迎、感谢及其事由等内容。 _： _ _ 我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更 重要的是接受了一种鼓励一种鞭策。这种精神力量将激励 我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。 最后，_ 尊敬的华南大学的各位代表 感谢华谢华 南大学为为我校无私捐赠赠了一批图书图书 和电脑电脑 。 你们好！首先请允许我代表南粤中学向你们的到来表示热烈欢迎， 再次向华南大学表达诚挚的敬意和衷心的感谢。 例1、（2008全国卷II）水库中学星星文学社请作家 杨笑天来做报告。下面是张田甜社长开场白中的一 个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修 改。（4分） 今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报 告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生 ，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存 在的问题进行具体指导。 （1）将 改为 ； （2）将 改为 ； （3）将 改为 ； （4）将 改为 。 高考原题展示 考点:掌握谦敬 考法:得体用词 两位“二人”、“两人”、“两个”或删去 他 杨先生 拜读 看 大作 作品 古代有个秀才，一天上街买柴，看 到一个卖柴人，他喊道：“荷薪者过来！ ”卖柴人听不懂“荷薪者”是什么，但他明 白了“过来”二字，就走了过来。秀才又 问：“其价几何？”卖柴人听懂一个“价” 字，就说了价钱。秀才嫌贵，就摇头晃 脑地说：“外实而内虚，烟多而焰少，请 损之” ” 。这回挑夫怎么也听不懂，于是挑这回挑夫怎么也听不懂，于是挑 起柴火走了。起柴火走了。 材料2 秀才买柴 分清对象 例2、（2007 山东） 17.今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校开 展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志 愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何 劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求： 语言得体，有说服力，每句不超过30字。（4分） （1）对同龄人： （2）对年长者： 高考原题展示2 考点:分清对象 考法:得体转述 如果因为喜欢就可以刻字留言， 文化遗产还能保存到现在吗？ 保护好文化遗产就是关爱后代， 他们也想看看先人留下的东西啊 1、从前有个村子里有四个能说会道的人。一个 是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一 个的船夫，谁家有什么事都请他们去帮忙。有 一次，本村一户哥俩分家，请这四位去“说话” 。这四个人先在厨师家碰头。厨师说：“_” 裁缝说：“_” 赶车的接过话：“_”船夫 最后说：“_” A 、注意说话人的身份。 A、我们办们办 事不能太偏了，要针过针过 去，线线也得过过去才行。 B、咱们们到了那儿再见风见风 使舵，看情况办办，实实在不行，就顺顺水推舟 。 C、咱们们也不是没管过这过这 号事，前有车车后有辙辙，别别太出格就行。 D、我看咱们们去了，要快刀斩斩乱麻，别锅别锅 啦碗啦，分不清。 艺术人生“家父门”事件 2007年4月19日播出的艺术人生， 是一档特别节目，谈的是电视剧恰同学 少年。下半场请出的嘉宾，是毛泽东的 孙子、毛岸青的儿子毛新宇研究员。当毛 新宇坐定以后，朱军深情地说：“在这里， 首先对家父前些日子的过世表示深切的哀 悼。”有人逮到了其中的“家父”一词，批评 朱军错把人父作己父，媒体一拥而上，称 之为“家父门”事件。 材料1 掌握谦敬 1. 在日常交际际中，注重礼貌用语语，讲讲究措辞文雅是 中华华民族的优优良传统传统 。请请写出下列不同场场合中使 用的两个字的敬辞谦语谦语 。（2005年高考全国卷三 ） 例：探望朋友，可以说说“特意来看您”，更文雅 一点，也可以说说“特意登门门拜访访 （1）邀请请朋友到家里做客，可以说说“下午我在 家里等您来”，也可以说说“下午我在家_您 _”。 （2）把自己的著作送给给人，可以在书书上写“请请 您多提意见见”，也可以写“某某先生_”。 B 、用语礼貌、谦敬得当 （08辽宁卷）下面是某学生向老师祝寿时发言的 一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以 修改。（4分） 这次我们专程从全国各地光临母校，给我们 至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如 水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老 师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我 们都感到十分欣慰 （1）将 改为 ；（2）将 改为 ； （3）将 改为 ；（4）将 改为 。 高考原题展示3 考点：注意场合 考法：得体改写 下列句中加点的惯用词语，使用错误的是： A、给朋友写信，末尾用了“夏安”。 B、学生给一位刚刚病愈后的老师写的信，最后 的致敬语是：敬祝痊安。 C、有位海外游子给其祖父写的信，落款是： 顿首。 D、有位长辈给侄儿写信说：“此事望你钧裁。” 4、下列句子中，加点的传统礼貌用语使用正 确的一句是 A、咱们分别时你送我的礼物，我一直 惠存着。 B、你的文稿，我已看了，对其中不妥 当的几处，我斗胆加以斧正。 C、大作已拜读，唯几处有疑，特致函 垂询。 D、拙作奉上，自己总觉得惶恐不安， 望哂笑之余，不吝赐教。 初次见面说“ ”，好久未见说“ ”，请人批评说“ ”，求人原谅说“ ”，央人帮忙说“ ”，向人祝贺说“ ”， 麻烦别人说“ ”，请人赴约说“ ”， 求人解答用“ ”，请人指点用“ ”，托人办事用“ ”，赞人见解用“ ”， 看望别人用“ ”，客人来到用“ ”，陪伴朋友用“ ”，中途先走用“ ”，等候客人用“ ”，请人勿送用“ ”，请改文章说“ ”， 归还原物用“ ”， 送礼给人说“ ”，老人年龄称“ ”，问人姓名说“ ”，希望照顾说“ ” 称人住处是“ ”， 称己住处为“ ” ， 送人照片说“ ”，欢迎购买说“ ” 。 久仰 久违 指教 包涵 劳驾恭喜 打扰 赏光 请问 赐教 拜托 高见 拜访 光临 奉陪失陪 恭候 留步 斧正 奉还 笑纳 高寿 贵姓 华居 寒舍 关照 惠存惠顾 考考你 请人（上/长）决定说“钧裁 ” 环境场合分为四种类型： 正式场合：说话要庄重、规范，用书面语； 工作场合：用语准确、简要，常用术语行话； 生活场合：说话自然、灵活，多用口语； 娱乐场合：说话风趣、生动 三、适应场合，用语准确 某饭店，一位老先生80岁生日宴会,宾 朋满座,酒酣兴浓。有人提议点唱歌曲以助兴, 某君高歌一曲电影铁道游击队主题歌 弹起我心爱的土琵琶： 西边的太阳快要落山了, 鬼子的末日就要来到, 弹起我心爱的土琵琶, 唱起那动人的歌谣 材料3 生日点歌 注意场合 下列标语符合张贴场所环境特点的是： A欢迎光临!（某医院门口） B生产搞上去，人口降下来（某火葬场近 邻） C陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） D失败是成功之母（某考场） C 典型例题 （安徽卷）将下面的短语组成两副七字 对联，并填写在相应的横线上。（4分） 芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满园 千里绿 春绣锦 座凝香 万山金 新春对联 ： 教师办公室对联： 四、注意语境转述四、注意语境转述 请人转述不同于当面陈述，叙述的角度变了请人转述不同于当面陈述，叙述的角度变了 ，时间、地点、称谓都要随之改变，只有综，时间、地点、称谓都要随之改变，只有综 合考虑各种因素才能恰当表情，准确达义。合考虑各种因素才能恰当表情，准确达义。 例例1212、把下面句子的内容放在、两种不同的语言、把下面句子的内容放在、两种不同的语言 环境中进行转述。环境中进行转述。 小李对小王说：小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了我明天上午不去语文组找郭老师了 ，请告诉她一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找，请告诉她一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找 她行不行。她行不行。” 当天下午，小王对郭老师的女儿说：当天下午，小王对郭老师的女儿说： 第二天一大早，小王对郭老师本人说：第二天一大早，小王对郭老师本人说： 小李他明天上午不去语文组找你小李他明天上午不去语文组找你 妈妈了，请你转告一声。他还问妈妈了，请你转告一声。他还问 后天晚上去你家里找你妈妈行不后天晚上去你家里找你妈妈行不 行？行？ 郭老师，小李说他今天上午郭老师，小李说他今天上午 不去语文组找您了，他让我不去语文组找您了，他让我 问您，明天晚上去您家里找问您，明天晚上去您家里找 您行不行？您行不行？ 五、注重语体，符合要求 语体分为:口头语和书面语 口头语 书面语 不同文体的语言差异: 议论文 记叙文 说明文 新闻稿 广播稿 广告词 合 同 贺 词 通俗易懂 庄重典雅 通俗凝练 明白易懂 简洁扼要 平实严谨 生动流畅 准确严密 严密清楚 热情洋溢 下面是一个中学生写给一位语言专家的信的正文， 有三处措辞不妥，请把不当之处的序号填在下面 的横线上。 我能给您写信，很为你感到荣幸。您是大 语言学家，知识渊博，写了那么多书，给我们 这些初生牛犊以很深的影响。我喜欢读您的书 ，可当地偏僻，很难买到，麻烦您为我寄一本您 写的古汉语常识，并一定复信教诲。 措辞不当之处 、 、 。 （应是“我”感到很荣幸；处可改为 “学生”或“青年人”；处针对专家用“一定 ” 欠妥，宜用“恳请”。 作业 （2008 安徽卷）“言外之意”指话里暗含着的、没有直接说出的 意思。请阅读下列语段，将言外之意写在横线上。（4分） （1）一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画 一幅画只需要一天工夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？”门采 尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲爱的！” 门采尔的言外之意是： （2）钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。演奏开始了，沙皇 还在和别人说话。于是，李斯特停止了演奏。沙皇问他为什么停 止演奏了，李斯特欠了欠身子说：“陛下说话，我理应恭听。” 李斯特的言外之意是： 你在创作上花的时间太少/时间应放在创作上而不应放在卖画上 您不注意听我演奏，这是对我的不尊重/我为您演奏，您应该倾听 读下面一段话，回答后面的问题。读下面一段话，回答后面的问题。 一天，住同一幢楼的徐阿姨见到小林的姐姐时一天，住同一幢楼的徐阿姨见到小林的姐