[初一数学]611有序实数对说课稿.doc

6.1.1有序实数对说课稿一、教材分析(1)教材的地位和作用有序数对是人教版七年级数学下册第六章平面直角坐标系第一节的内容，它是学习直角坐标系的基础知识，也直接关系到后面对函数图象的学习，同时这也是将几何图形向代数转化的初步内容。有序数对的学习，让学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广阔的范围内的数形结合、互相转化的理论基础。因此，让学生正确而深刻地理解有序数对是学好全章的关键所在。(2) 教学目标：1.知识和技能目标：通过生活中的实例，认识到可以用有序数对表示点的位置。会用有序数对确定平面内的点。2.过程和方法目标：通过学习用有序数对表示位置，发展符号感及抽象思维能力。让学生感受到可以用数量表示图形位置，几何问题可以转化为代数问题，代数问题也可以转化为几何问题，形成数形结合的意识。3.态度和价值观目标：通过在游戏中学习有序数对，培养学生合作交流意识和探索精神。经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段。 （3）教学重点、难点：教学重点：有序数对的意义。用有序数对表示位置。难点：对有序数对中的“有序”的理解。用有序数对解决实际问题。二、说教法教无定法，贵在得法。教师的教和学生的学是课堂教学活动的基本元素.教师的教是围绕着学生的学展开的，学生的学是在教师的教之下进行的。数学探究发现活动是数学课堂教学的载体.课堂教学是师生之间、学生之间交往互动发展的过程.通过创设学生熟悉的问题情境，综合运用探究式、启发式等几种方法.通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂多活动，多观察，主动参与到整个教学活动中来，通过合作交流最后得出结论。三、说学法根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的组织者，引导者。让学生学到良好的学习方法，思维得到锻炼比直接教给学生知识更重要.考虑到这些，这节课主要通过老师的引导让学生自己发现规律，在自己的发现中学到知识，提高能力，我主要引导学生自己观察、归纳、分析，采用自主探究的方法进行学习，并使学生从中体会学习的兴趣.。四、说教学过程（一）课堂结构：1导入新课；2自主学习；3.练习巩固；4.总结反思；5作业布置五部分。（二）教学简要过程(1)导入新课：做游戏： 1、在教室里，只给一数据如“第3列”，你能确定是指哪位同学的位置吗？2、给两个数据如“第3列，第2行”，是 （填写同学的名字）的位置。3、在平面上，如果确定一个位置，你认为需要几个数据？ 4.请你用此方法确定你在教室中的位置是 师生活动：学生参与游戏，小组讨论，交流问题并发表见解。教师在学生回答的基础上，进一步引导学生从中发现数学问题。设计意图：让学生通过亲身经历，体会从具体情境中发现数学问题，进而寻求解决问题方法的过程，从而使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息。(2)自主学习：1.现在咱们规定（2，3）表示第二列第三排，请同学们在座表上标出下列数对（1，5），（3，3），(5, 6), (2, 4), (4, 2)座位上的同学：(2, 4)和(4, 2)在同一位置吗？ 师生活动：学生找位置，描点。在此基础上教师引导学生分析问题并且解决问题，自己得出有序数对的概念。设计意图：通过练习，使学生初步学会用有序数对表示位置，强调了本节的重点。通过思考“(2, 4)和(4, 2)在同一位置吗？”，使学生感受到有序的必要，突破了本节的难点。(3)练习巩固：为了加深理解巩固新知，培养学生独立解决问题的能力，安排一系列练习活动。重点在于用有序数对表示位置，解决生活实际问题。练习3,4小题着重强调有序数对的有序。9，10小题有点难度，可小组合作交流讨论完成。教师通过提问或抽个别同学上黑板演算，检查掌握学生的练习情况，从而对学习内容作适当的补充提醒.(4)课堂小结通过对知识的梳理，构建新知框架体系，对本节知识有一个完整的理解，促进活学活用，巩固新知.由同学们自己回顾这节课的基础知