2016四川高考考试说明解析讲座物理课件(树德中学习辉).pptx

决胜16年高考物理 ，路在何方？ 成都市树德中学 习习 辉辉 第一部分 对近年教育部考试大纲、四川 省考试试说明变化与分析 一.高考命题原则、依据及指导思想 二. 对近年全国考试大纲和四川省考试说试说 明解 读读 第二部分 对近年高考物理卷的思考 一.对命题原则的思考 二.对命题指导思想的思考 三.近年四川高考物理卷的启示 第三部分 16年高考物理后期复习策略与建 议 一.对16年四川高考(物理)卷的展望 二.复习策略 三.复习建议 第一部分 对近年教育部考试大纲 、四川省考试说明 变化与分析 一.高考命题原则和依据及指导 思想 二.对近年全国考试大纲和 四川省考试说明解读 一.高考命题原则和依据及指导思 想 高考是国家考试，是为国家选拔人才， 因此高考命题就必须体现国家意志。围绕 高考的任何改革都是这个意志服务的。 高考命题的原则：命题必须体现新课程理念 ，注重对学生能力的全面考查，特别是有关 创新能力的考查，注重对学生科学素质和人 文素养的考查。 有利于科学选拔人才，有 利于促进学生健康发展，有利于维护社会公 平。 依据：2016年普通高等学校招生全国统一 考试大纲(课程标准实验版)和2016年普 通高等学校招生全国统一考试(四川卷)考试 说明规定的范围和要求命制试题。 高考命题指导思想 高考命题的指导思想：“注重能力考查，体现 课改理念，力求平稳推进。” 以能力测试为主 导，在考查考生基础知识、基本能力的同时， 注重考查考生综合运用所学知识解决实际问题 的能力以和科学探究能力，突出学科意识、科 学思维、科学素养和人文素养，力求做到科 学、准确、公平、规范。 高考命题与新课标及考试大纲的关系 在命题中，全国考试大纲 和四川考试说 明是绝对权威的文件，甚至可以说是命题专家 命题的唯一依据。考试大纲 和考试说明 中的样题对当年的命题也会有很强的指导作 用。 高考命题是整个高考体系中最重要的环节，高考 试题质量的高低不仅影响考试的科学性、公平和 公正性，影响高校选拔新生的质量，而且也影响 中学的教学。 当前的高考命题要配合新课程的推进，重点在于 对新课标理念的落实。在我们国家，课程改革是 滯后于高考改革的，要用高考改革来促进教材的 改革。所以高考要先行一步、要先期铺垫，我们 即将面对的高考试题已经开始反映新课程的理念 和要求。 影响高考命题的有关因素 学科发展的潮流和方向以及中学的现状，高 考试题要起着对中学教学的正确导向作用。 对上一年试题的评价。如2015年各地优秀试 题的分析直接影响到2016年试题的命制，特 别是典型题型和能力的典型考法。专家、学 者的建议和意见，而那些不足之处会有所改 进。 对付各方面的猜题，尤其是分析一些重要的 模拟试题。高考题是绝对不会和模拟题完全 一样的，即使是模拟题中很好的题目，值得 采用，也要被大加改造，基本面貌发生变 化。 二. 对全国考试大 纲和四川省考 试说试说 明解读读 只有通过对全国考试大纲 和四川省考试说试说 明的研 究，品味感悟近年高考真题， 才能不断提高三教学的针对性 和有效性。 在研读全国考试大纲和四川省考试试 说说明时，要关注三个方面： 1.考查的知识内容有何变化及调 整。 2.正确理解其中的限定性要求。 3.正确理会其中所列出的示例试题 所欲体现的用意。 16年主题内容要求说明15年主题内容要求说明 电场匀强 电场 中电 势差 与电 场强 度的 关系 电场匀强 电场 中电 势差 与电 场强 度的 关系 16年与15年教育部考试中心 考试大纲对比分析 其它均无变化。 16届成都一诊题诊题 16年主题 内容 要求 说明 15年 主题 内容 要求 说明 交变 电流 理想 变压 器 只限 于单 相理 想变 压器 交变 电流 理想 变压 器 只限 于单 相理 想变 压器 16年与15年四川省 考试说明对比分析 其它均无变化。 15年省考试说明与部考试大纲 对比分析 四川省考试说明在教育部考试大纲“.考试 性质”和“.考试内容”之间插入了独特的 “.命题原则及指导思想”内容。 四川省考试说明在“（二）考试范围与要求” 中明确：遵循教育部普通高中物理课程标准 （实验）对物理知识模块的安排，以及四 川省普通高中课程设置方案（试行）中对物 理课程的设置，结合四川省高中物理的教学实 际。 16年省考试说明与部考试大纲 对比分析 四川省考试说明在教育部考试大纲“.考 试性质”和“.考试内容”之间插入了独 特的“.命题原则及指导思想”内容。 四川省考试说明在“（二）考试范围与要 求”中明确：遵循教育部普通高中物理 课程标准（实验）对物理知识模块的安 排，以及四川省普通高中课程设置方案 （试行）中对物理课程的设置，结合四 川省高中物理的教学实际。 考试性质考试性质 普通高等学校招生全国统一考试（简称“高考”） 是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选 拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生 计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应 有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 命题原则及指导思想 原则：“有利于科学选拔人才，有利于促进学生健康发展，有利于维 护社会公平”。 指导思想：“注重能力考查，体现课改理念，力求平稳推进。” 以能力测试为主导，在考查考生基础知识、基本能力的同时，注重考 查考生综合运用所学知识解决实际问题的能力以和科学探究能力，突出学科 意识、科学思维、科学素养和人文素养，力求做到科学、准确、公平、规 范。 依据：2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验 版)和2016年普通高等学校招生全国统一考试(四川卷)考试说明 规定的范围和要求命制试题。 考试内容 高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养 ，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经 济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广 泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学 习科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的 价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度 与价值观”三维课程培养目标的实现。 （一）考核目标与要求 高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对 能力的考查放在首要位置。通过考查知识来鉴别考 生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地 对应起来。 高考物理学科考查的能力包括： 1理解能力 （1）理解物理概念、物理规律的确切含义，理解 物理规律的适用条件，以及它们在简单情况 下的应用。 （2）能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包 括文字表述和数学表达）。 （3）能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法。 （4）理解相关知识的区别和联系。 例题：【四川省2013年试题】 1下列关于电磁波的说法，正确的是 A电磁波只能在真空中传播 B电场随时间变化时一定产生电磁波 C做变速运动的电荷会在空间产生电磁波 D麦克斯韦第一次用实验证实了电磁波的存在 2推理能力 （1）能够根据已知的知识和物理事实、条件， 对物理问题进行逻辑推理和论证，得出 正 确的结论或做出正确的判断。 （2）能把推理过程正确地表达出来。 例题：全国2015年课标（）卷 平衡位置位于原点O的波源发出简谐横波在均匀介质 中沿水平x轴传播，P、Q为x轴上的两个点（均位于x轴 正向），P与Q的距离 为35cm，此距离介于一倍波长与 二倍波长之间，已知波源自t=0时由平衡位置开始向上 振动，周期T=1s，振幅A=5cm。当波传到P点时，波源恰 好处于波峰位置；此后再经过5s，平衡位置在Q处的质 点第一次处于波峰位置，求： （）P、Q之间的距离 （）从t=0开始到平衡位置在Q处的质点第一次处于波峰 位置时，波源在振动过程中通过路程。 3分析综合能力 （1）能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、 研究，弄 清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起 重 要作用的因素及有关条件。 （2）能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出 它们之间的联系。 （3）能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所 遇到的问题。 15年四川卷选择题选择题 的压轴题压轴题 4应用数学处理物理问题的能力 （1）能够根据具体问题列出物理量之间的关系 式，进行推导和求解，并根据结果得出 物 理结论。 （2）能运用几何图形、函数图像进行表达、分 析。 江苏省12年高考题题 5实验能力 （1）能独立地完成表1、表2中所列的实验，能明确实验 目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件 ，会 使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处 理实 验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价。 （2）能发现问题、提出问题，并制订解决问题的方案。 （3）能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器处理 问题，包括简单的设计性实验。 15年四川卷 15年四川卷 15年四川卷 这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对 某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也 考查了与之相关的能力。同时，在应用某种能 力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发 现问题、提出问题的过程，因而高考对考生发 现问题、提出问题等探究能力的考査渗透在以 上各种能力的考查中。 （二）考试范围与要求 在表2中，考纲对表中各部分的知识内容要求掌握的程度以罗马 数字 、标出，在教学中应清楚其确切含义： 对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使 用。与课程标准中的“了解”和“认识”相当。 对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述 和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运 用。与课程标准中的“理解”和“应用”相当。 研究考纲的“知识内容及要求”时，应 关注两个方面 1. “课标”与“考纲”之间的关系。 “课标”指明了教学应进行的方向，“考纲”仅标明了 考点与考试要求。 2. 特别注意“考纲考点的、级要求”。 这对选择复习资料中的练习题有重要的意义，让 学生少做无用功。 以物理1示例：关注“课标”与“考纲”的关系 “考纲说明（四川卷）”各部分考试内容 及要求解析 机械能包括动能、 重力势能和弹性势 能 14年安徽卷 简谐运动只 限于单摆和 弹簧振子 2.平静湖面传播着一列水面波（横波），在波 的传播方向上有相距3m的甲、乙两小木块 随波上下运动，测得两小木块每分钟上下 30次，甲在波谷时，乙在波峰，且两木块 之间有一个波峰。这列水面波 A.频率是30Hz B.波长是3m C.波速是1m/s D.周期是0.1s 例题：2015年四川卷 如图，一质量为m、电荷量为q（q0）的 例子在匀强电场中运动，A、B为其运动轨 迹上的两点。已知该粒子在A点的速度大小 为v0，方向与电场方向的夹角为60；它运 动到B点时速度方向与电场方向的夹角为30 。不计重力。求A、B两点间的电势差。 例题全国2015年课标（）卷 电池组的计算只限于相 同电池串联 例题2015年四川卷 7如图所示，S处有一电子源，可向纸面内任意方向发射电子， 平板MN垂直于纸面，在纸面内的长度L=9.1cm，中点O与S间的 距离d=4.55cm，MN与SO直线的夹角为,板所在平面有电子源的 一侧区域有方向垂直于纸面向外的匀强磁场,磁感应强度 B=2.010-4T，电子质量m=9.110-31kg，电量e=1.610-19C，不 计电子重力。电子源发射速度v=1.6106m/s的一个电子，该电 子打在板上可能位置的区域的长度为L，则 A=90O时，l=9.1cm B=60O时，l=9.1cm C=45O时，l=4.55cm D=30O时，l=4.55cm 21.如图，一理想变压器原、副线圈的匝数分别为n1、n2。原线圈 通过一理想电流表A接正弦交流电源，一个二极管和阻值为R的 负载电阻串联后接到副线圈的两端。假设该二极管的正向电阻 为零，反向电阻为无穷大，用交流电压表测得a、b端和c、d端 的电压分别为Uab和Ucd，则： A. Uab:Ucd=n1:n2 B.增大负载电阻的阻值R， 电流表的读数变小 C.负载电阻的阻值越小， cd间的电压Ucd 越大 D.将二极管短路，电流表的读数加倍 例题全国2014年课标（）卷 1.相对对折射 率不作计计算 要求 2.定性了解 光的色散现现 象 例题：2015年四川卷 3.直线P1P2过均匀玻璃球球心O,细光束a,b平行 且关于P1P2对称，由空气射入玻璃球的光路 如图。a,b光相比 A.玻璃对a光的折射率较大 B.玻璃对a光的临界角较小 C.b光在玻璃中的传播速度较小 D.b光在玻璃中的传播时间较短 考纲所确定的内容中有： 类要求49个（较15年减少1个 ），类要求31个（主干知识 ，较较 1 5年增加1个），以及单 位制(类要求)和14个实验。 31个类要求的分别是 1.力学(14个)：位移、速度和加速度; 匀变速直线运动及其公式、 图像;力的合成和分解;共点力的平衡;牛顿运动定律、牛顿定律 的应用;运动的合成和分解; 抛体运动;匀速圆周运动的向心力;功 和功率;动能和动能定理; 重力做功与重力势能;功能关系、机械 能守恒定律及其应用;万有引力定律及其应用; 环绕速度。(机械 能板块所列4个知识点均为级要求） 2.电学(13个)：库仑定律;电场强度、点电荷的场强;电势差;带电粒 子在匀强电场中的运动;欧姆定律;电源的电动势和内阻;闭合电 路欧姆定律;匀强磁场中的安培力;洛伦兹力的公式;带电粒子在 匀强磁场中的运动;法拉第电磁感应定律;楞次定律；理想变压 器。 3.振动和波、光(4个)：简谐运动的公式与图像;横波的图像;波速、 波长和频率(周期)的关系;光的折射定律。 由于试卷的容量和时间所限，考纲 所有知识点不可能都在高考试卷中，可 又要体现能力的考查，也就只好以应 用、综合分析考纲中级要求知识，即 所谓“主干知识识”：各种力、各种基本运 动动形式的规规律，电电磁场场、电电路、电电磁 感应应的规规律和运动动方法，牛顿顿运动动定 律、功能关系等基本物理规规律的理解和 在力、电电学中的运用为主要考试方式， 是高考的考查查重点。这这些知识识需要我们们 变变角度、换换情景地训练训练 。 考试形式及试卷结构 一、考试形式：闭卷、笔试 二、考试时间及分数 普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）“理科综合”由物 理、化学和生物三科试题组成，考试时间150分钟，试卷满分300分。 三科试卷同堂分卷，物理满分110分。 三、试卷结构 物理试卷分第I卷和第II卷，全部为必考题，不设选考题。 第I卷为选择题，包括单项选择题和多项选择题，共7 题，每题6分 ，共计42分。 第II卷为非选择题，包括实验题和计算题，共4题，共计 68分。 四、试卷难度 物理试卷“易、中、难”比例为“3:5:2”。 V题型示例 在研究题型示例中的试题时，不要仅仅就题论 题，而要看到通过这一试题示例，其背后反映了 什么意图和思想。 四川省16年、15年、14年 考试说明中示例样题对比分析 题型示例 16年（与15年只有3个示例不同）、15年与2014年四川省高考物理 考试说明均给出选择题示例9个(2013年7个)，实验题示例2个(2013 年2个)，计算题示例5个(2013年5个)。 16年 （与15年只有1个示例不同）、 15年与2014年选择题选择题 示例中 相同的题题2、3、4、5、9题题，6、7题题相同而序号不同；只有示例1 （都是光学知识识）和示例8（由v-t图换图换 成电电磁感应应）两题题不同。 16年 （与15年只有1个小实验题实验题 示例不同）、 15年与2014年实验实验 题题示例中小实验题实验题 相同，大实验题实验题 不同但均是电电学实验实验 。 16年 （与15年只有1个题题示例不同）、 15年与2014年计计算题题示例 中第一题题不同（均是万有引力知识综识综 合应应用），最后四道示例样样 题题相同。 透过这些题型示例,我们不难看出2016年高考物理学科命题的趋 势。 1.注重对主干知识的考查，对主干知识进行考查是永远不变的 主基调。 2.突出能力考查，试题充分体现“能力立意”。 3.重视经典物理模型和情景的再加工，体现求异思维。 4.借助新情境，突出获取信息、整合信息、应用信息的能力考 查(建模能力)。 5.注重理论联系实际，关注物理科学与技术、社会和经济发展 的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。 6.组合式命题方式较为常见。 7.体现试题开放性，考查学生探究能力。 8.紧扣课本，体现课本在教学中所占的重要地位。 9.注重学生实验操作能力和创新设计能力。 第二部分 对近年高考物理的思考 一.对命题原则的思考 二.对命题指导思想的思考 三.近年四川高考物理卷的启示 一.对命题原则的思考 有利于高校选拔人才（命题最重要的原则。信 度、效度高，区分度、难度适当）； 有利于中学推进素质教育（命题与教材和中学 教学实际的结合）； 有利于学生健康成长（命题在过程、方法及情感 态度、价值观的体现）。 二.对命题指导思想的思考 1注重能力考查（最重要的特点。高考物理特别 注重围绕主干知识、特别是其核心内容考查五种能 力）； 2体现课改理念（学科素养、情景素材、探究能 力、创新能力、情感态度与价值观。循序渐进，不 要求一步到位）； 3力求平稳过渡（稳定性、科学性、基础性、知 识覆盖率）。 高考命题中知识、能力、思想方法的关系 高考以能力测试为主导，考查考生对所学相关课 程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知 识分析、解决实际问题的能力，要突出主干知识，注 重学科结构中基本的、核心内容的考查，要重视理论 联系实际、关注科学枝术、社会经济和生态环境的协 调发展，注重对学生科学素质和人文素养的考查，立 足于平稳推进。它们之间有紧密联系而不能割裂。 知识是基础、是载体，高考强调的是学科知识的立体 化、体系化、网络化。 能力是目标，它强调的是综合、应用、创新。 思想方法是核心、是手段，高考强调的是学科本身的 思想方法。 高考试题内容的四个特点 开放性。内容必须适应社会发展的需要。它应该准确 反映社会运行对考试内容的要求，应该把社会发展的 趋势予以适当的体现，应该满足学科发展的要求。 封闭性。内容应该保持相对的稳定，是一个相对封闭 的系统。 人文性。由于考试对象是人，这就要求考试内容要经 过人性化处理。就是要使试题的背景材料为绝大多数 考生熟悉，搭好试题的阶梯使所有考生都有施展才华 的空间。 独立性。由于条件的限制，使得考试内容不可能与学 业和社会生活实践内容完全对应，也就是说考试内容 具有相对独立性。独立性表现在根据不同的考生群体 对考试内容进行科学组装，考试内容的编制要体现考 试的公平公正，考试内容中引用的资料具有较强的独 创性。 15年四川卷 高考命题中能力考察的基本方法 考察考生进一步学习的能力。学习能力不仅反 映教育和有意学习的结果，而且反映课外学习 和无意学习的结果，在考查学习能力的时候， 以学生目前的表现为基础，关注学生在以后的 大学学习中的表现将会如何。 考察考生的学习适应能力。学习适应能力说到 底是获取、加工和运用知识的能力，要让考生 在新的试题情景下获取相关的知识并结合自己 拥有的知识按照试题的要求解决问题。新情景 是当前高考命题的追求，新的背景材料不是目 的，重要的是设问的方式和角度。 重基础、重应用，强调理论联系实际。 14年江苏卷 高考命题的返璞归真 在当前普遍强调综合、联系的大环境下，高 考试题普遍带有明显的返璞归真的倾向。 回归基础。回归到基础知识、基本技能、基本方 法，尤其是主干知识和核心知识以及典型题目和 经典解法，因为解题思路是建立在扎实的基础知 识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入 手点，再难的题目也都是典型题目的综合或变 式。 回归敎材。现在我们提高考不仅要为素质教育服 务，高考还要配合新教材的推进。新课标体现了 素质教育的要求，是高考命题的依据，改革中的 高考命题要全面深入地反映新课标的理念。回归 教材不是简单的联系教材，而是从学科本质上回 归学科，回归教材在操作上就要深入挖掘教材的 考评价值。 14年安徽卷 高考命题的考察重点 学科主干知识。高考试题在选材上基本都是学科的主 干知识和重点内容。 与大学衔接密切的内容。在高考命题中适当增加一些 与大学衔接密切的内容、体现思想和方法，与大学内 容的联系有知识上的直接联系和思想和思维方法上的 联系，对这些知识的考查侧重于理解和应用，以此来 检测考生将知识迁移到不同的情景中去的能力，从而 检测出考生个体理性思维的广度和深度，以及进一步 学习的潜能。 突出学科意识，注重学科语言表达能力考查。以学科 整体意义和思想价值立意，通过具体的思维方法进行 考核，如观察事物和现象、提出问题、分析问题、解 决问题、得出结论。高考要求考生用学科的语言准确 地表达自己的思想观点和解题思路、解题步骤，一方 面要求考生规范地使用语言，另一方面考生要形成科 学合理的答题习惯、答题模式，再形成学科意识。 14年上海卷 高考命题中的创新 对已学的知识从不同的角度去观察找出新的规 律，提出新的视角。 在已学知识的基础上进行类比，得到新的概念 和知识。重视概念、原理等重要知识的形成过 程。 在学生易犯错误的知识或方法上。把考点设置 在运用知识解决问题的过程中常常出错的方面 ，这样看起来很简单的题目，实际上就变难 了。这就是学生说的陷阱比较多，这种命题思 路是过去出题思路的承接，也是以后出题思路 的发展方向。试题的背景材料选取于考生容易 出错的材料方面。 14年大纲卷 三.近年四川高考物理卷的启示 （1）组卷方式：合堂分卷。 （2）物理分值：110分。 （3）题型：不定项选择、填空和计算。 （4）题目数目及赋分：7个选择（42分）、1个实验（ 两小题17分）、3个计算（51分。 3题分别为15分、17分、 19分），共11题。 （5）考试范围：必修1、必修2、选修3-1、选修 3-2、选修3-4。 （物理全卷难度0.50 ） 试卷对题型功能的基本布局 选择题：主要考查对基本概念、基本规律的理解和掌握， 突出考查理解能力和推理能力，初步的分析综 合能 力，减少数学运算的繁度和难度; 实验题：主要考查实验设计、实验步骤（操作）、实验结果 的分析（包括数据处理）等实验过程中的关键 环节; 计算题：主要考查考生对复杂物理过程的分析综合能力和应 用数学处理物理问题的能力。 1.选择题 （1）特点： 注重知识覆盖率：所考25个考点占考纲81个考 点的31%。其中非主干知识的考查均在选择题 中，共5题30分。选考内容也均在选择题中，共 3题18分。 求新而不过分求新。 要综合但不过分求综合。 要计算而避免过于烦琐的计算。 减少或避免偏、怪题。 注意题目由浅及深的编排。 （2）关注点： 选择题知识点的布局！ （14、15年难度都大致为0.6 ,13年0.54、偏大 ） 怎样布局的? 为什么难度超出 了预设值? 四川近年选择题特点 近几年高考理科综合物理部分选择题的命题特点在于 考查章节内容基本定型，稳中有变，具体有以下这些 （1）光学 、(电磁场、电磁波)每年2个 （2）静电场、 磁场、 电磁感应、交流电每年大约2至3个 （电场、电磁感应都是结合力进行考查） （3）力学每年2至3个 （万有引力、振动和波每年都考） 选择题考察内容分析 1、非常注重对重点知识、基本方法的考察， 但不过分追求知识的全面覆盖； 2、模型常规、经典，但不死板； 3、不刻意回避陈题，力求推陈出新； 4、选择题难度梯度设计合理，无明显的压轴 选择题； 5、特别注重物理结论的生成过程，淡化物理 结论的直接运用。 对复习教学 有何启示? 1.选择题肩负着知识覆盖 的使命，这就决定了七道小题 所属模块的分布。 2.要让学生能在考试中充 分发挥水平，这就决定了试题 难度由浅及深的顺序安排。 3.某些非主干知识考查很难深入，因此直接取材于教材 不失为一种既简捷又避免“超纲”、“擦边”的最佳选择！因此 复习中需要指导学生阅读教材,学习教材.切忌以自己的主观 猜测而让学生忽略了一些虽然难以理解但却重要的结论性东 西. 4.解题的策略、方法训练依然很重要. 2.实验题 内容题序类型 及难度 所属板 块 “探究两电荷间相互作用力的大小 与哪些因素有关” 知识点1个库仑定律； 方法控制变量法。 8（1 ） “演示实验” 中偏低 选修3-1 “研究合外力做功和动能变化的关系” 关联实验：验证牛顿运动定律 探究动能定理 知识点8个： 位移、速度和加速度；匀变速直线运动 及其公式；滑动摩擦力；力的合成与分解； 共点力平衡；牛顿运动定律的应用；功和功 率；动能和动能定理。 8（2 ） “考纲实验” 中偏难 必修1 必修2 （1）特点 1 注重在主干知识体系中从整体上全面考 查实验能力。 2仍坚持了试题的设计来源于课本上的实验 （演示与考纲实验各一个），但又有所 创新的原则。 3考查和设问的层次比较丰富, 有梯度，与 新课程倡导的理念较吻合。 4 仍强调了对实验原理方法、数据分析处 理、误差分析的考查。 （2）关注点： 由以往的重电学实验转变为力、电并重！ （14、15年难度都不超过0.5 ,13年0.58 、略低） 难度略低,但 感觉却? 实验题结构分析 全国：共2题，一大一小，一力一电，共15分 2013年：力学实验为8分，电学实验为7分； 2014年：电学实验为6分，力学实验为9分； 2015年：力学实验为6分，电学实验为9分 四川：共2题，一大一小，一力一电，共17分 2013年：电学实验为6分，力学实验为11分； 2014年：力学实验为6分，电学实验为11分； 2015年：力学实验为6分，电学实验为11分； 结论：结构稳定，差异不大。 实验题考察内容分析 2013年全国卷 力学实验：利用平抛测弹簧的弹性势能（平抛实验、 机械能守恒、实验图像的处理）； 电学实验：万用表的原理与使用（电表改装、内部结 构、使用方法）； 2013年四川卷 电学实验：探究库仑定律（演示实验、控制变量） 力学实验：验证动能定理（纸带处理、实验原理、计 算能力） 实验题考察内容分析 2014年全国卷 电学实验：伏安法测电阻（误差分析、测量原理）； 力学实验：研究弹簧的劲度系数（实验图像的处理方 法、知识的迁移能力）； 2014年四川卷 力学实验：曲线运动的条件（演示实验，送分明显） 电学实验：测电阻（闭合电路欧姆定律、实验图像的 处理方法、对伏安法测量的本质理解，题目较难） 实验题考察内容分析 2015年全国卷 力学实验：纸带法测斜面摩擦因素（牛二定律实验的 测量原理、纸带的处理）； 电学实验：半偏法测量电压表内阻（半偏法的操作步 骤、原理、误差分析）； 2015年四川卷 力学实验：研究弹簧弹力和伸长量的关系（读数、实 验原理） 电学实验：测电源电动势和内阻（闭合电路欧姆定律、实验图 像的处理方法、滑线变阻器的工作原理） 实验题分析 1.注重对基本学生实验的考察； 2.重视实验的实际操作性，尽可能克服中学物理实验 教学中做实验题不做实验的弊端； 3.重视实验的基本原理及其变形的考察，考察实验原 理的迁移能力； 四川高考实验试题的特点 第一个实验题是基于教材中的演示实验、实验探究、 发展空间中实验室内容、练习与评价中的试题进行整 理创新改编而成. 第二个实验题是基于学生实验的原理，进行情景创 新，原理的灵活应用而创新改编而成。 整体上有以下几个特点： 实验情景书本化、重视实验的真实性、实验类 别形式多样化、力电实验并重、重视对实验操作能力 的考查、加强了对实验数据的处理能力及实验的多种 思维方式的考查。 案例简析 8(1)在探究两电荷间相互作用力的大小与哪些因素有关的实验中，一 同学猜想可能与两电荷的间距和带电量有关。 他选用带正电的小球A和B，A球放在可移动的 绝缘座上，B球用绝缘丝线悬挂于玻璃棒C点， 如图所示。 实验时，先保持两球电荷量 不变，使A球从远处逐渐向B球靠近， 观察到两球距离越小，B球悬线的偏角越大；再保持两球距离不变，改变 小球所带的电荷量，观察到电荷量越大，B球悬线的偏角越大。 实验表明：两电荷之间的相互作用力，随其距离的_而增 大，随其所带电荷量的_而增大。 此同学在探究中应用的科学方法是_(（选填：“累积法 ”、“等效替代法”、“控制变量法”或“演绎法”）。 【答案】减小 增大；控制变量法。 (非重点演示实验,考方 法,规律) (2)如图1所示，某组同学借用“探究a与F、m之间的 定量关系”的相关实验思想、原理及操作，进行“研究合 外力做功和动能变化的关系”的实验： 为达到平衡阻力的目的，取下细绳及托盘，通过调整垫片的位置，改变长木板倾 斜程度，根据打出的纸带判断小车是否做_运动。 连接细绳及托盘，放入砝码，通过实验得到图2所示的纸带。纸带上O为小车运 动起始时刻所打的点，选取时间间隔为 0. 1s的相邻计数点A、B、C、D、E、F、 G。实验时小车所受拉力为0. 2N，小车 的质量为0.2kg。 请计算小车所受合外力做的功W和 小车动能的变化Ek，补填表中空格（结果保留至小数点后第四位）。 分析上述数据可知：在实验误差允许的范围内W= Ek，与理论推导结果一致。 实验前已测得托盘质量为7.710 -3kg，实验时该组同学放入托盘中的砝码质量应 为_kg（g取9.8m/s2，结果保留至小数点后第三位）。 O-BO-CO-DO-EO-F W/J0.04320. 05720. 07340. 0915 Ek/J 0.04300. 05700. 07340. 0907 对复习教学 有何启示? 1.实验为1力1电, 分别为演示 实验(小)、考纲实验(大)各一题. 演示实验具有不确定性， 因此应对演示实验(包括课内 探究、学生活动)以足够的重 视、让学生有所体验. 考纲实验通常具有较 强的综合性、迁移性和一定的设计性。实验复习应该特别注 意围绕某种核心装置、核心方法的系列实验。 2.新课程考纲实验部分中力学7个、电学5个！因 此力学实验的重要性不亚于电学！ 3.教学中不能因为今年没有考以往重中之重的恒定电 流实验而对减少该部分内容教学的投入. 3.计算题 内容题序类型 及难度 所属板块 位移、速度和加速度；匀变速直线运动及 其公式；牛顿运动定律的应用（或动能和动能 定理）。（3个知识点） 9“联系实际” 中偏低 必修1 必修2 位移、速度和加速度；匀变速直线运动及 其公式；滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力 ；形变、弹性、胡克定律；力的合成与分解； 共点力的平衡；牛顿运动定律、牛顿运动定律 的应用；功和功率；动能定理（或功能关系） ；静电场；电场强度；电势能。（ 12个知识点 ） 2“模型组合” 中偏难 必修1 必修2 选修3-1 位移、速度和加速度；匀变速直线运动及 其公式；共点力的平衡；牛顿运动定律、牛顿 运动定律的应用；运动的合成分解；抛体运动 ；匀速圆周运动 ；匀速圆周运动 的向心力；电 场强度；磁场、磁感应强度；洛伦兹力；洛伦 兹力公式；带电粒子在匀强磁场中的运动。（ 13个知识点） 3“创新拓展” 难 必修1 必修2 选修3-1 （1）特点 一定通过主干知识考查学科能力。 三道题的设计难度泾渭分明，增强了试题 的区分度；(难度分别为0.67 、0.4 、0.2) 分层设问、适当搭建梯子，使不同层次的学生 都有机会在一定程度上展示自己的实力； 具有较强的新颖性和独创性，对分析综合 能力、应用数学解决物理问题的能力有较高要求。 （2）关注点： 计算题的组成结构和对能力的考查！ （15年难度约0.40，适中！ ） 结构如何?难 度适中,但感觉依 然? 计算题考察内容分析 2013年全国卷 电学（14分）：带电粒子在电场中的圆周运 动（基本模型、受力分析、 数学能力） 力学（18分）：滑板问题（经典模型、临界 问题、图像问题） 计算题考察内容分析 2014年全国卷 力学（13分）：阻力作用下的竖直下落（基 基础、基本模型、运算能力、 图像分析、处理能力） 力学（18分）：电磁感应（基本模型、受力 分析、能量守恒、电路结构） 计算题考察内容分析 2015年全国卷 电学（12分）：带电粒子在电场中的雷平抛（ 基础、基本模型、运算能力） 力学（20分）：滑板问题（经典模型、受力 分析、临界问题、整体法、隔 离法、图像问题） 计算题分析 1.结构、分值稳定，整体难度比四川有所下降 ； 2.注重基础知识、基本模型的考察，不回避陈 题； 3.非常注重知识的生成过程，避免对模型理解 的死板化、结论化； 4.不刻意追求知识与模型的综合，题目简洁、 清爽； 四川高考计算题的特点 计算题结构分析 四川：共3题，15分+17分+19分，共51分 2013年：运动学+力电综合+力电综合 2014年：天体计算+力电综合+力电综合 2015年：运动学+力电综合+电磁感应 案例简析 9. 近来，我国多个城市开始 重点治理“中国式过马路”行为。每年 全国由于行人不遵守交通规则而引发 的交通事故上万起，死亡上千人。只 有科学设置交通管制，人人遵守交通 规则，才能保证行人的生命安全。 如图所示，停车线AB与前方斑马线 边界CD间的距离为23m。质量8t、车长 7m的卡车以54km/h的速度向北匀速行驶， 当车前端刚驶过停车线AB，该车前方的 机动车交通信号灯由绿灯变黄灯。 (1)若此时前方C处人行横道路边等待的行人就抢先 过马路，卡车司机发现行人，立即制动，卡车受到的 阻力为3104N。求卡车的制动距离； (2)若人人遵守交通规则，该车将不受影响地驶过前方斑马线 边界CD。为确保行人安全，D处人行横道信号灯应该在南北向机 动车信号灯变黄灯后至少多久变为绿灯？ 联系实际 13年四川卷 15年四川卷联系实际 13年四川高考计算题第2题模型组合 【第1问分析引导过程】 第1问所求物理量属于什么类型的 物理量？ 力学相关量 怎样求解力学 相关量呢？ 步骤一：根据求解量选择研 究对象，通过受力分析，判 断运动类型。 怎样选择研究对象？ 受力分析的顺序？ 怎样判断运动类型？ 步骤一：根据求解量选择研 究对象，通过受力分析，判 断运动类型。 步骤二：根据运动类型，选 择解题方向和具体解题方 法。 1静止、匀速：通常根据平衡条件求解； 2匀变速运动： 【方向一】用“牛顿第二定律+运动学公式”求解； 无论是匀变速直线运动还是匀变速曲线运动都可以用“运动的合成与分解”，尤其 是匀变速曲线运动的 “运动的合成与分解”特别要注意“分解方向的选择”。 【方向二】用“动能定理”“能量守恒”或“功能关系求解” 3 圆周运动：分析某一位置通常用“牛顿第二定律即提供的向心力=需要的向心力”； 分析某一过程通常用“动能定理”“能量守恒”或“功能关系求解”； 4 一般曲线运动（即非抛物线非圆周运动）：通常“动能定理”“能量守恒”或“功 能关系求解”； 【第1问求解过程】 【第2问分析引导过程】 求瞬时功率的方法有哪些？ 因此，本题必然要用到这个表达式： 接下来就要完成两个任务：1.求N点的拉力F；2.求N点的瞬时速度vN ； 任务1.求N点的拉力F； 用“求力学量的基本解题步骤”求解 任务：求N点的弹簧弹力F弹 ； 任务：求N点的绳子的拉力T； 用“求力学量的基本解题步骤”求解 任务1.求N点的拉力F任务完成！ 任务2.求N点的瞬时速度vN ； 用“求运动学量的基本解题步骤（略）”求解 任务2.求N点的瞬时速度vN任务完成！ 这种操作方式基本能做到所写表达式是解题必须用到的表达式。即便不能最终得出 答案，也能在高考有限的时间内尽可能有效的得到应得的分数。并且通过一段时间 这样的训练，很多同学可以做到读完题后，并没有刻意去逐步分析，就能把题解出 来。 这种方式还可以让学生在解题时较快地找到解题的切入点。 15年四川卷模型组合 13年四川卷计算题第3题创新拓展 属于“为了，则某物理量应满足”这一类型 这一类型的关键点：找准“为了” P、Q两轨迹相交于第四象限的某一点 15年四川卷计算题第3题创新拓展 （2011年四川25 ）（20分）如图所示：正方形绝缘光滑水平台面WXYZ边长l=1.8m ，距地面h=0.8m。平行板电容器的极板CD间距d=0.1m且垂直放置于台面，C板位 于边界WX上，D板与边界WZ相交处有一小孔。电容器外的台面区域内有磁感应强 度B=1T、方向竖直向上的匀强磁场。电荷量q=510-13C的微粒静止于W处，在CD 间加上恒定电压U=2.5V，板间微粒经电场加速后由D板所开小孔进入磁场（微粒 始终不与极板接触），然后由XY边界离开台面。在微粒离开台面瞬时，静止于X 正下方水平地面上A点的滑块获得一水平速度，在微粒落地时恰好与之相遇。假 定微粒在真空中运动、极板间电场视为匀强电场，滑块视为质点，滑块与地面 间的动摩擦因数=0.2，取g=10m/s2 （1）求微粒在极板间所受电场力的大小并说明两板的极性； （2）求由XY边界离开台面的微粒的质量范围； （3）若微粒质量mo=110-13kg，求滑块开始运动时所获得的速度。 答案：（1）1.2510-11N；C板为正极，D板 为负极。（2）8.110-14kgm2.8910-13kg （3）4.15m/s 考查带电粒子在复合场中的运动，难度系数 0.2 近几年四川考试说明题型示例压轴题 对复习教学 有何启示? 1.计算第1题通常是情景鲜活、 学以致用、联系实际的中低档难度题。 复习过程中，在训练和考试时 需要配置一些类似的联系生产、 生活实际, 关注社会热点和科技 进步的题. 2.计算第2题通常是模型组合的准高档难度题。其主要功 能是通过对一些经典模型的重组，有广度、有深度、富有层次 的考查学生的学科能力。因此，复习中建模思想的渗透依然是 重中之重,这是高中物理的精髓和魅力所在！建模能力的高低在 一定程度上也反映了学科素养的高低! 3.计算第3题通常是创新拓展的高档难度题。定势思维重 要,但创新更重要，因此，复习中需要帮助学生形成一些定式思 维,但更需要注入创新的因子,使优秀学生能基于定式而又能突破 定式,如此才能“破茧成蝶”! 四川高考试题的设计 在高考中，为为了拉开考生间的距离，要求试题具有一 定的区分度一般应不低于0.20，试卷的总体难度在数值 上保持在0.55左右。 试题形成入门易、深入难，层层把关。很多试题体现 了命题人员在营造一种让各个水平层次的考生都有得 分机会并且不同水平层次的考生得不同的分数的环境 ，以体现对不同考生的不同要求，以此拉开考生间的 距离。 重过程不重结论。主观题能够考核学生在学习过程中 表现出来的水平上的差异，要求学生看的时间短，写 的时间短而思考的时间长，它能反映出学生的思维过 程。如命制一些思维空间很大的主观题，让各个层次 学生都有表现的机会。 高档题要搭好试题的台阶降低试题的入口难度，考生 容易找到切入点，但是要很好地完成却有相当的难 度。 第三部分 16年高考物理后期复习 策略与建议 一.对16年四川高考(物理)卷的 展望 二.复习策略 三.复习建议 1.理综试卷结构不变。 2.物理选择题仍然肩负着知识点覆盖的使 命，仍以围绕某一核心知识点和综合性一般的 中档、中低档题为主，且题目由易及难顺序排 列,难度接近于0.6；实验题仍为力、电两小题 （一个演示实验，一个考纲实验），难度略高 于0.5；计算题仍采用分层设问方式且一力两电 （但实际上力学权重更大）搭配方式，难度在 0.4左右。 一.对2016年四川高考(物理)卷的展 望 3.试卷物理部分的整体难度估计与2015年 高考四川卷的难度相当，即主观上以0.52为中 轴在0.50.54之间（相当于成都市0.550.6之间 ），客观上更可能以0.50为中轴在0.480.52之 间（相当于成都市0.530.58之间） 。 4.物理试题各板块所占分值比例：力学所 占比例略高于电学，在兼顾知识覆盖率的基础 上重点考查主干知识及其核心内容的思路不会 变。 5.物理试题仍会本着“不超纲，不出错”的 基本原则命制，因此传统、经典型试题的改进 型试题仍会占较大比例，而出彩（亮点）、体 现高中课程理念、具有时代特色、地方特色的 题的比例可能略有增加（以穿靴戴帽形式出现 的可能性较大）。 6.压轴题依然坚持创新，“尾巴”上翘程度 估计与2015年相同,但几个小问的梯度、层次 考虑应该更为慎重！。 7.实验题会本着源于教材，又有所创新的 思路,同时也将在探究性方面有所兼顾而命制, 但全面考查学生的实验能力的意图不会改变。 以高考要求为导向，坚持以学生为主体， 坚持基础和能力不动摇，注重细节、狠抓落 实。 总体策略：求真固本、务实创 新 操作策略：重心下移、夯实基 础 以小见大、注重细节 二.复习策略 关于“重心下移”、“夯实基础” 复习目标的定位要下移；复习过程的要求要 下移；复习内容的组织要下移；复习资料的选择 要下移；复习检测的难度要下移。 目的：夯实基础，养成习惯，落实能力； 成功激励、树立信心、充满希望 方式：“以大带小”（突出主干知识），“以 点带面”（突出重点、热点知识），“以小见大” （重细节、抓“过手”、抓“落实”出效率）。 （一）复习中面临的主要问题 学生在学科方面存在的主要问题有那些？怎样提高复习 的效益？ 知识：知识有效积累不够！ (知识未系统 化、结构化且遗忘率高) 陈述性知识-建构中、结构中、联想中记忆、理解 程序性、策略性知识-身体力行中感悟、成 功运用中强化、评价反思中内化 技能：学科思想方法未有效形成（形成状态 较低），技能未熟练掌握，因此能力难以落实 ！(知识 难以被激活、难以应用自如) 习惯：读书、审题、思维、表达、评价反思、心态 调整的习惯尚未养成！ 心理品质：意志较薄弱，价值取向偏差, 心态 不稳定（特别是在特殊环境下的自我调节能力）！ （二）考试中反映出的主要问题 选择题 1.学生不关心命题者的考查意图。 2. 不善于用半定量计算与定性判断相结合的方法解 答选择题。 3. 不善于从实际情景中抽象出物理模型或将实际问 题转化为物理问题。 4对物理概念之间联系、多个物理概念之间的关 系的理解掌握情况差，对相关知识的区别与联系的 理解差。 5. 学生容易根据熟悉的条件得到熟悉的结论。 实验题 1学生不习惯从实验目的和实验原理出发分析问 题。 2学生不是从实验得到的数据分