2015届高三语文一轮总复习课件：第2章第4节分析综合(共36张).ppt

考题1 【参考译文】 游览名胜，恰逢好天气是乐事，遇到理想的游览 地点更是乐事，而同游的又都是优秀的人物，大家因 为相处和谐、郁闷抒发、心情畅快而写写文章，大概 是既高兴又不失正体的事。 元仁宗丙子年二月甲午日，厚斋的严君置备酒菜 邀我同游龙鸣山，龙鸣山就是无想山。这个时节春雨 初晴，风和日丽，老老少少，依照长幼顺序而行，鼓 乐队在最前面作为先导。从蓝溪向东南行进五六里， 只见两山高耸如同两道宫门，相距百步，向东绵延而 去。 【参考译文】两山之间为石田，田的右边有小路，小 路依着山势深邃又曲折。行进三四里，山势狭窄不宜 作田，只能修路。又行进数里路，山势愈发奇峻，山 谷中薄雾沾湿了衣服和帽子。山的外边层峦叠嶂，无 穷无际。走了不久，只见峭壁对立，形状宛如华表， 很多松树和杉树沿路排列，向北延伸。山涧底部多石 ，云深树茂，繁花遮石，鸟声清脆，此地好像不是人 世间。寺庙雄奇伟丽，寺门榜额上书“禅寂”二字。寺 院门外有一棵古松，大到数抱粗。修长的篁竹高耸云 霄，繁密地生长在寺院内。 【参考译文】寺院长老出门迎客，延请我们到后堂， 后堂有匾，上书“白云深处”。寺院西边有座“听松轩” ，再向西即是五代韩熙载读书堂遗址，他所种植的桧 树还生长着。寺北有“甘露室”。再往北，有“招云亭” ，亭子气象空旷，直立在数座山峰的最高处，从亭往 下看，先前登过的群山之顶都在脚下。于是抬脚攀登 上潮音岩，岩上各种石头真是异态百出。因为同游者 登山疲惫，于是未往上登。 【参考译文】 我因为没有登上山顶而心中不快，与两三个朋友 决定继续登山。山势陡峭，只好撩起衣裳，攀援着藤 萝，脚踩在茂密的丛林中。山上有深幽广阔的天池， 天池的水向下飞泻到潮音岩，(人们)接引(它)来供给 厨房。山的西边顶部，巨大的石头雄伟平坦，上面可 坐几十人。在石上茫然四望，心中豁然开朗。山的东 边顶部比西边顶部还高，因疲倦不想再上了，又回到 寺院的“白云深处”后堂。在这时温暖的气息弥散席子 ，气氛热时如夏，静时如秋，冷时如冬，酒令行过无 数，谈笑甚欢，即使是仆从与乐工也各得其乐。 【参考译文】喝完酒后，长老带领客人赏花，众人慢 慢行走登上环翠阁。不久与长老告别，出了寺门。走 了大约一里，众人因为余兴未尽，就在地上坐了下来 ，分了韵脚赋诗良久，各自作了诗才回来。 这次游览恰逢适宜的天气，又遇到理想的地点， 确实很快乐了。只是溧州不是交通要塞，且又隐藏在 深山之中，所以没有前贤留下的诗词及当代名家抒怀 的笔墨，因此我写了这篇文章。 【参考译文】哎！既高兴又不失正体的事，是曾点( 孔子的学生)所言的在沂水沐浴后去舞雩台享受春风 。王羲之的兰亭集会，或许太感慨悲戚。此次同游的 人心情和悦，吟咏作的诗，质量上乘可以欣赏，也是 既高兴又不失正体的事！于是记下这次游玩所见的胜 景，旨在使无想山得以让世人知晓。 1下列直接描写龙鸣山景色的一组是( ) 春霁既久，风日暄丽 峭壁对立，状若华表 涧多石底，云深树茂 其北有“甘露室” 气象空旷，攒峰玉立 蒸焉如夏，凄焉如秋，栗焉如冬 A B C D C 【考题精解】此题可用排除法，考生审题时要特别注 意“直接”两个字。为游山时的天气，与龙鸣山景色 无关，可排除A、B选项。是间接描写龙鸣山景色 ，而非“直接”。为作者登山归来在寺院中的感受， 故可排除D选项。 2下列对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项 是( ) A首段“适其时可乐也，得其地尤可乐也，而所游又 皆佳士”从三方面提出“游之胜”的标准，引领下文。 B潮音岩西边的山顶上，有一块雄伟平坦且可坐数十 人的巨石，站在上面可以俯瞰美景，因而成为龙鸣山 的重要景点。 C作者和同伴游览了龙鸣山美景，谈笑作诗，心情和 悦，体会到了类似于“浴沂风雩”那样纯正的快乐。 D龙鸣山地处幽僻，却是通往大都会的要道，只是不 为人熟知，作者写这篇游记，是想让更多的人知道龙 鸣山值得一游。 D 【考题精解】解答本题要审准题，找出“不正确的一 项”。根据文章一一比对，即可发现，D选项中“是通 往大都会的要道”与原文意思刚好相反。 考题2 【参考译文】 曹彬，字国华，真定灵寿人。周岁时，父母把许 多玩具放在席子上，看他拿什么东西。他左手拿刀枪 之类的玩具，右手拿俎、豆之类的礼器，一会儿拿了 一枚印章，其他的都不看，人们都认为他与众不同。 显德五年，出使吴越，使命完成就立即还朝。私 见的礼物，一无所受。吴越人用小船追来送礼给他， 三番五次，还是不接受。不久又说：“我(如果)一直拒 绝收礼，就是在追求虚名了。”最终还是接受了，登 记清楚后拿回来，全部交给官府。 【参考译文】 早先，太祖掌管禁军，曹彬并不依仗这种关系， 除非公事不去太祖那里。大家聚会酒宴他也很少参与 ，因此更加受到器重。建隆二年，太祖把他从平阳召 回，对他说：“我过去一直想亲近你，你为什么疏远 我？”曹彬磕头道歉说：“我作为周王室亲属，又忝列 宫内职务，谨慎做好自己的事还唯恐有过错，哪里敢 妄自结交您呢？” 【参考译文】 开宝七年，讨伐江南。长围中，曹彬经常放缓进 攻的节奏，希望李煜降服。城将被攻克时，曹彬忽然 称病不管事，诸将领都来探视病情。曹彬说：“我的 病不是药物能治好的，只须各位真心实意发誓，在攻 下城池的那一天，不乱杀一人，那么我的病就自然好 了。”众将领答应了。第二日，病情逐渐好转。又过 了一天，城池被攻破。李煜和他的臣子百余人到军门 谢罪，曹彬安慰他，用接待宾客的礼节对待他，请李 煜进宫备办行装，曹彬率领几个骑兵在宫门外等候。 【参考译文】左右私下对曹彬说：“李煜或许会自杀 ，如果那样，我们怎么办？”曹彬笑着说：“李煜一向 懦弱没有决断，一定不会自杀。”李煜君臣，最终得 以保全。 起初，曹彬统领军队，宋太祖对曹彬说：“等到 打败李煜，应当让你做宰相。”副帅潘美预先祝贺他 。曹彬说：“不会这样。这次征讨，依仗天威，遵照 皇上的妙计，才能取得胜利，我有什么功劳呢？何况 宰相是多么重要的位置啊！”潘美说：“为什么这样说 呢？”曹彬说：“太原还没有平定。” 【参考译文】等到得胜回朝，献上俘虏，皇上对曹彬 说：“本来应授予你宰相职位，然而刘继元还没有打 败，姑且等一下吧。”听到这句话后，潘美暗地里看 着曹彬笑。皇上发现了，立即问什么原因，潘美不敢 隐瞒，于是据实回答。皇上也大笑，于是赐给曹彬二 十万钱。曹彬退朝后说：“人生何必一定要做宰相， 好官也不过是多得几个钱罢了。” 咸平二年，曹彬病倒，皇帝驾临问候，亲手为他 调药，又赐给他一万两白金。六月去世，时年69岁 。皇帝亲临大声痛哭。 3.下列的理解和分析，不符合文意的一项是( ) A曹彬拒绝借公务而取私利，不过他做人处事也讲 究变通，收下礼品后如数上交。 B曹彬为官清正，对宋太祖不巴结逢迎，对同僚也 不结党营私，深得太祖的赏识。 C曹彬突然称病，意在要求部下破城后不妄杀一人 。他尊重降者人格，以礼相待。 D曹彬富有智慧，才能出众，宋太祖虽然器重他， 但是又心存戒备，并有所防范。 D 【考题精解】文中没有“心存戒备，并有所防范”的意 思。 4.文中第5段写道“美窃视彬笑”“上亦大笑”，请分 别简述两处“笑”的缘由。 【考题精解】根据倒数第二段潘美和曹彬的对话， 可以知道曹彬有先见之明，得到印证后潘美“笑”， 表示钦佩；而太祖知道事情经过后也“笑”，表明他 被臣下猜中了心思，使得他前面的解释完全成了借 口，这是自我解嘲之笑，也暗含了对曹彬的赏识。 答案：“美窃视彬微笑”：曹彬已经料到太祖不会 兑现许诺，甚至预见到太祖要说的理由。潘美的会 心一笑，表达了对曹彬的钦佩。 “上亦大笑”：太祖被臣下猜透了心思，大笑中 含有自嘲和对曹彬的赏识。 文言文“分析综合”能力层级主要考查三个考点： (1)筛选文中的信息；(2)归纳内容要点，概括中心意思 ；(3)分析概括作者在文中的观点态度。 出题形式主要有两种：一是选择题形式，二是简 答题形式。 (1)对于选择题答题时要联系全文对选项进行分析 ，看其是否符合文意，是否恰如其分，有没有歪曲事 实、故意拔高、有意贬低、混淆是非、颠倒黑白、避 重就轻等情况。 (2)文言简答题是文言文阅读中更高层面的试题。 湖南高考过去考过，后来中断了，2011年又重新出现 。2012、2013年又没有设题考查。纵观简答题命题各 种式样，可以估测可能出现的简答题方向大约有这样 几种： 一是品评人物性格品质(史传类)；二是概括文中 所记事件(叙事文)；三是写作手法的鉴赏；四是指示 代词含义的确认；五是索因探果类试题；六是探究式 简答题。 一、选择题 选择题形式的“分析综合”题可分为“筛选题”“概括题”“评 价题”三种类型。 1筛选题 (1)看清题干，认清方向。 理解题干中概括性论断的含义。这一点，关系“筛选” 的方向，是做题时首先要注意的。在文言文信息筛选 题中，经常存在某些被选文句的陈述主体与题干不一 致的情况，而这些文句大多数恰恰是应被排除的选项 。因此，在筛选信息时一定要看所选文句的陈述主体 是否与题干一致。 (2)回到原文，结合语境。 把相关句子摆回到上下文的语境中去解读，揣摩人物 的动机、事件本身的来龙去脉。在阅读时要抓住关键 词语，正确辨析主次内容，这样就能迅速排除次要枝 节，筛选出必要的信息。每一段选文都有主要内容与 次要枝节之分，这就要求我们在阅读时，必须带着题 目的要求去分辨、取舍。 (3)注意比较，排除干扰。 筛选信息的题目中，出题者故意掺杂一些错误的信息 ，以增加迷惑度，所以，必须把几项互相比较，才能 把握住最准确的方向。要仔细分析，一般的选项都有 一定的难度，光看语句肯定不容易判断，所以，必须 把选项放回到原文之中比较分析，才能判断其正误。 2概括题 (1)总体阅读，整体把握。 阅读时，首先要从宏观的角度把握材料，紧扣主线， 给人物或事件定位，对人物或事件作出初步的分析评 价。整体阅读才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能胸 中有数，才能完整准确地分析、评价人物、事件。 (2)借助注释，联系背景。 概括中心意思最忌以偏概全，要特别注意分析选文的 题目、尾注等内容，掌握文章出处和作者情况，还要 结合自己所了解的文学、历史等方面的知识，对文章 进行分析。 (3)辨析差异，排除干扰。 高考文言文阅读在本考点的错误题型有或夸大事实， 或偷换概念，或以假乱真，或无中生有，或张冠李戴 ，如果我们掌握了选项的设置模式，就会帮助我们排 除干扰，正确答题。 (4)放回原文，查对正误。 特别是在事情的角色、件数和行为的程度、实效方面 ，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两 者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处 ，要有借题解文的意识。 3评价题 (1)关键词语或句子推断。 作者的观点态度主要通过评论性的或抒情性的语段表 达，如史记的“太史公曰”。史传作者的观点往往 只用极简单的语言表达出来，如“厉操清白”“清慎简素” 等，这都是我们把握作者观点态度的着眼点。 (2)感悟深意。 通过感悟文章的深意来体会。在一些文章中特别是在 史传类文章中，从字面上有时并不能看到作者直接表 现出来的观点和态度，这就需要我们结合语境，驱遣 我们的想象，用心去感悟，体会字里行间所蕴藏的深 意，通过揭示含蓄的内容或阐述抽象的内容来体会作 者在文章中表达出来的观点和态度。 二、主观题 1认清题干 认清题干既可以让我们回答有的放矢，也可以少走弯 路。认清题干首先是要明白，这是属于哪类试题，因 为不同的试题所采用的思维方式与解题技巧各不相同 。有的简答题是局部试题，只要通过几个句子或者一 小段就可以回答，例如指示代词含义的确认。而有的 简答题是全局题，这就要求考生要粗读全文才能得出 答案。 2粗读全文 有些试题是全面性题，解答这类试题需要对全文进行 系统阅读才能回答。例如对于史传体人物事件概括方 面的试题，我们就必须对全文进行梳理。 3串词找句