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文档简介

10、别饿坏了那匹马导学案 编制：邓燕琼 班级： 姓名： 时间：2013、10、10 学习目标：1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。2、领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。学习重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。预习检测1、 给带点的字选择正确的读音，用“”表示。残疾（j j） 瞥（pi pi）见 挣扎（zh zh） 从（cng cng）容瘦削（xio xu) 强（qing qing)制 冲(chng chng)着 立即（j j)2、 读读记记下面词语。流连往返 溜之大吉 忐忑不安 刻骨铭心 十指连心 瞥见 枯蔫焦黄 怒目圆睁 不由分说 一如既往 叮嘱 尴尬 嗫嚅3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？课堂探究一、文中出现了哪几个人物？这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。二、读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，分别是谁对谁说的？想一想每次的意思是什么？小练笔我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许 “我”在这一刻都会想些什么呢？请发挥你的想象，把它写下来吧。当堂检测1、根据意思，在课文中选择合适的词语填在括号里。 形容记忆深刻，永远不忘。 （ ） 跟过去完全一样。 （ ） 留恋不止，舍不得离去。 （ ） 身上一分钱也没有。 （ ） 手指头感觉灵敏，十个手指碰着哪一个，心里都感到痛。比喻某人和有关的人或事具有极密切的联系。 （ ）2、活学活用（用上本课的四字词语） 我现在_,穷得买一口水的钱都没有。 这地方真美，令所有的游人都_. 窃读时那种_的心情，是无法言表的。 他是真伤心了，你看他_的样子。 他这会儿_的，样子挺吓人的。 经他一指点，我顿时_有了主张。3、内容梳理（课文回放） 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草-这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？我扭头冲了出来，直想哭。对不起 他拍着我的肩头 轻声说道 我知道你希望真的有那么一匹马 没事的 你看书吧我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。“枯蔫焦黄”一次说明了_文中的破折号起_作用。给第三段加上标点符号。“
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