毕业论文-培养自主学习语文能力让学生学会学习.doc

毕业论文培养自主学习语文能力 让学生学会学习姓名：施香宁 班级：2012级小学教育本科 学号：120430636指导教师：李 滨摘要：当今社会信息技术突飞猛进的发展，要求人们应该树立终身学习的思想 ，学会学习以适应社会发展趋势。大教育家陶行知认为学生要学会自治，自主学习。本文从指导学生制订学习计划，明确学习目标 、教给方法，让学生学会自学、养成习惯，将学习内化为需要三个方面阐述如何让学生在语文课堂中真正成为学习的主人，养成习惯，学会自主学习，提高自学能力，从而实现学生自治的目标。关键词：小学；语文；课堂；习惯；自治 大教育家陶行知先生认为学生要学会自治。“学生自治就是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。从学校这方面说，就是为学生预备种种机会使大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。”因此，作为一名小学语文老师，在平常的语文教育教学工作中，就应创设种种条件，采取科学有效的措施，培养学生自主自治学习语文的能力，从而使自己的教育教学工作达到事半功倍的效果，使学生的智育达到自学，适应高速发展的社会趋势。一、指导学生制订学习计划，明确学习目标众所周知，在学校工作中，每位教师总在期初围绕教学目标制订一系列的计划，对整个学期的各项工作统筹安排，做到心中有数，使我们的工作有努力的方向，却忽略了让学生制订学习计划。著名的魏书生老师在培养学生的“八个学习习惯”中，第一个培养的就是“订计划的习惯”。他的学生在老师不在的情况下，也能按照计划自己学习，取得了令人不可思议的好成绩。如果想要让学生成为学习的主人，就必须订立学习计划。计划的好坏直接关系到学习的成败。教师要使每一个学生都明白计划对于学习的意义。计划的内容包括目标与任务、完成目标的具体措施、时间安排与力量分配等。在学习上，既要有长期规划，又要有近期安排。长期规划是从整体上根据主客观情况确定阶段学习的目标和重点，一般以一个学期为宜。近期安排要具体到每周每日的学习，这一周要完成什么任务，学习多少小时，以什么为重点，都要有详细明确的安排。每天晚上睡觉前要对当天所做的事情作一个简要的回顾，看是否完成了既定的目标；同时对第二天要做的事作好细致的安排，即先做什么、后做什么、复习什么科目、看什么等。如果每天花十分钟做这项工作，长期坚持下去，定会获益非浅。有的学生知道计划的重要性，计划也订得很多，但总是执行不了，因此对学习的帮助不大，反而弄得自己丧失信心。为什么呢？主要在于计划制订不合理，或目标含糊，或脱离实际，或没有弹性、无法调整等。怎样制订合理的计划呢？应该让学生明确以下几点： 1、要明确具体。计划越具体，指导性越强。因此，在设立目标时，在安排时间时，都要力求具体化。例如有个同学在计划中规定：“本学期重点抓作文。作业独立完成后，每天看一篇作文，记五个好词好句，争取每次作文得良以上。”应该说，这样的任务和目标还是比较明确和具体的。 2、要切合实际。要避免对自己提出过于苛刻的要求。有的学生急于求成，总想“一口吃成个大胖子”，目标定得太高，时间安排太紧，使计划成为一纸空文，不但不能指导行动，反而挫伤了自己学习的信心，怀疑自己的能力。因此，教育学生一定要注意切合实际，循序渐进。 3、要留有余地。由于学习、生活中存在一些不可控因素，会影响到计划的执行，因此，好的计划总是留有余地、富有弹性的。在时间安排上不可过于死板，这样才能保证计划的顺利执行。当然，留有余地也不能太多，太多会使自己执行计划时松松垮垮，缺乏紧迫感。 4、要及时调整。在执行计划的过程中，调整是必要的。如果实践表明计划不现实，或者近期有特别的任务要完成，计划就得修改。应让学生明白：学习计划是自己制订的，应该让它适合自己。但调整计划的目的是为了更好地学习，而不是为偷懒提供方便。 5、建立监督检查系统。为了确保各项计划的落实，应建立监督检查系统。分为学生自查、同桌互查、科代表检查、教师抽查。同时建立总结反馈系统：学生反馈、组长、科代表反馈、教师反馈。计划执行、监督检查和总结反馈三个系统，互相促进，逐渐细化，不断改进，使学生一步一个脚印向前发展。二教给方法，让学生学会自学陶行知先生认为：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”而这几把锁匙指的就是学习方法。由于学生的认识规律是从感性认识上升到理性认识，所以上课开始便向学生灌输抽象的学习方法是很难被学生接受的。即使接受了也只是机械地记忆，而不是理解，更谈不上应用。因此，学习方法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中的示范性指导，让学生从教师的教学中感知学习方法，领悟学习方法。这就要求教师的示范过程必须做到两点：一是教师的教应做到条理明确，层次清楚，便于学生发现和领悟学习方法；二是教师的教应做到难易适度，便于学生尝试和运用学习方法。1、教师引导，学习学法贯岭中心校陈孟春老师在执教恐龙这一课时，就在教学过程中不断渗透读书方法、学习方法的指导。如在检查学生课前预习情况时，让学生谈谈认识的恐龙，并问学生从什么途径认识恐龙的。学生有的说从课文中认识的，有的说从课外书中认识的，有的说上网查找资料认识的。陈老师及时小结归纳学习方法，知识不仅能从课本中获取的，还能通过阅读课外书、上网查找资料中获取。又如在精读恐龙的种类和形态时，陈老师重点指导学生学习研读“雷龙”的形态，引导学生抓住关键词“庞然大物”品读体会雷龙的形态特点，并联系重点句子具体感悟、体会雷龙之大，教师随之引导学生认识作者作比较、打比方的说明方法。学生从这一学习过程中获得清晰完整的感性认识，为下一步发现和领悟学习方法打下良好的基础。然后陈老师水到渠成出示学习任务表格，让学生根据表格自学其他种类恐龙形态特点。课堂上学生学习热情高涨，或默读，或批注，或讨论，纷纷自主学习。2回顾小结，归纳学习方法 通过第一部分的学习，学生积累了一定的感性认识，如果不及时加以指导和归纳，将感性认识上升为理性认识，他们对学习方法的认识就不能深化，也就达不到掌握技能方法的目的。因此，当学生对学习方法的感性认识达到一定的程度时，教师要及时引导他们对第一部分的学习过程进行简要回顾，使其从回顾中发现和领悟学习方法，再用一定的方式指导学生将发现和领悟到的学习方法归纳出来，使他们对学习方法的认识更加清晰和深刻。 3自学实践，运用学习方法 通过前两个步骤，学生已经领悟和归纳了学习方法。但学习方法作为一种方法和本领，不但要靠讲授，靠理解，更重要的是要靠实践活动的训练。只有通过学生的自学实践才能真正掌握学习方法，也才能使学生的自学能力真正得到培养。所以，领悟和归纳学习方法并不是学习方法指导的最终目标，而只是一个起始。在此基础上还应给学生自学实践的机会，让学生在尝试过程中运用学习方法，把学习方法转化为自己的东西，进而形成能力。 4检查效果，巩固学习方法 检查学生的自学效果，这是一个必不可少的环节。通过检查，可以纠正不足，可以使学生看到自己运用学习方法所取得的成绩，获得成功的满足和喜悦，激发学生运用学习方法的兴趣。所以在学生自学后，应采取一定的方法检查自学效果，了解学生的自学情况。在检查过程中，允许学生发表不同意见，并善于用“不同”有效地促使他们独立思考、评议、争论和互相启发。方法是能力核心因素，要把学习方法转化为学习能力，就需要引导学生反复实践。所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法去自学，读懂短文。在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。 三、养成习惯，将学习内化为需要我们知道：思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运，命运决定人生!习惯的力量是一种顽强而巨大的力量。所谓习惯就是稳定、自动化的行为方式。教育家叶圣陶曾经说教育就是培养好习惯。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。这一点从教材编排中也可以看出，苏教版小学语文教科书每册开头都安排了“培养良好的学习习惯”的内容，以图片方式呈现，将小学生应该养成的“听说读写”的习惯生动而又直观地展示给学生，如一年级上册安排了“保持正确的读写姿势”，“爱惜学习用品”，一年级下册安排了“认真写字”，“专心听讲，积极发言”，二年级上册安排了“勤于朗读背诵”，“乐于课外阅读”。今后还将陆续安排勤查字典、读报、写日记、收集信息、整理资料以及多种渠道学语文等方面的内容。这样做，意在有计划、分层次地指导学生养成良好的学习习惯。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。 在培养习惯方面我们应该从以下几方面入手：小学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。1、要讲求科学。要有针对性地注重个体差异，制定培养习惯的计划，设置培养习惯的恰当方式，一个一个地来，在一个时期可以培养一方面，如一年两年，一个学期两个学期，一个月两个月，重点培养一个习惯，由易而难、循序渐进。2、榜样示范。可以给孩子找优秀的榜样，用榜样的力量感召他们，为他们指点方向和迷津，更好地利于习惯的形成。我们现在教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。3、加强教师身教。在学校里，教师每天都在向学生传授知识，教师的形象在学生的心目中，有如天上的太阳，以为教师讲的、做的都是对的。因此，教师不但要用真理去激励学生，而且要用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育，教师要以身作则，凡要求学生做到的，教师要首先做到。这无声的语言，是最有说服力的，他将对学生的学习行为产生潜移默化的感染作用。4、充分发挥家庭与社会的育人作用。家庭与社会对学生日常行为的影响有着不可忽视的作用。使学生各方面都得到健康发展，良好的学习习惯的养成，单靠学校的力量是不够的还需要家庭和社会诸方面的配合，才能奏效。我们可以定期召开家长会或打电话，及时与家长沟通，了解学生在家的情况，逐步规范学生的学习行为。5、加强检查评比工作。班级建立健全值周检查和班级评比考核制度，对学生的行为习惯监督、检查、记载，进行检查评比并定期通报、讲评，增大学生参与管理的机会，培养学生自我管理、自我约束的能力。总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要我们老师不断地督促引导。对学生进行行为习惯训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使语文学习能像刷牙、