一年级家长会发言稿：以爱启航

一年级家长会发言稿：以爱启航 一年级家长会发言稿：以爱启航 各位家长大家好，我是我们 3 班（ 4 班）的数学老师，毕 师，电话是 136*。 我是一个二胎的妈妈，我能理解你们养育孩子的无数的苦与乐，能感觉你的孩子不同时期的可爱之处。我准备了爱你们的孩子就如爱自己的孩子的心而来，希望大家能支持我的工作，也是为了让我们的孩子学到更多的知识，更健康地成长。如果有不足的地方请指正和包涵。谢谢大家！关于数学作业要求班主任已经大概说了，接下来我跟大家分享三个想法。 一、如果孩子表现出 “怕数学 ”，怎么办？ 以 我的读幼儿园中班的女儿为例，她看到我一年级课本很漂亮，就说要我教她数学，然后我问她一个加法的小问题，结果她就说数学好难，然后跑开了。我把握了教育时机，跟她说 “万事开头难 ”的道理，我知道这句话我必须反复说，我也知道我无论重复多少次，作用都不大。关键的是举一个她熟悉的例子啊！于是我举了一个刚刚发生的，她关窗户的例子， “就像你刚才关一个窗户，刚开始觉得很难关，烦躁想放弃，可是你耐心的按妈妈的说的去做，学会了，就一点都不觉得难了 ”，万事开头难而已。 孩子在遇到数学难题时，做不下去就急躁的想放弃，没有耐性，这时候我们 需要用各种各样的方法去启发他，让他得到解决难题的乐趣。 二、一般一年级的数学怎么教？ 以数学课本 23 页拔河游戏公平不公平的问题为例（投影）， 问孩子第一句：图片上这些孩子在干什么？目的：带他进入问题情境。问孩子第二句：你玩过拔河吗？目的：让孩子感同身受，感觉到问题的有趣性。问孩子第三句进入关键：这个游戏公平吗？孩子说对了（不公平），给一个鼓励的目光，然后再问一个有难度的问题，怎样才变得公平？这个问题，我们一眼看出来了，可是孩子可能要思考一会儿，我们一定要耐性等一会，不要急着给他答案，他可能说 “这边的人走两个 人到那边 ”，再迟疑一会再说， “再回一个人来这边 ”，这是对的，我们告诉孩子。然后我们要问一个关键的问题，这是启发他数学思维的问题： “有更简单的方法吗？ ”孩子迟疑一会 三、数学源于生活，用于生活，你重视了吗？ 最近辅导了一个三年级的学生，涉及一个岁数的问题，大概是你爸爸 1978 年出生，今年多少岁了 ?学生拿起了笔列了个竖式，算出来了。然后我想举一个更简单的例子，你表弟 2014 年出生，今年多少岁了。然后他列了如下算式解决这个问题 我表示怀疑表情，以为他能看出答案的不合理之处，然而他沉思了一会儿还是觉得自己答案是对的 。然后我说了答案错了，再复述了一次问题，你表弟 2014 年出生，今年 2016年他多少岁了 ?他就检查自己的竖式，检查个位，检查十位，发现十位错了，然后改为这样： 还是找不到错误！我不得不问他， 2014 年的下一年是 ?（ 2015年） 2015年的下一年是 ?(2016年 ),这样他才恍然大悟，知道是 2 岁！这反映了这个孩子数学学习上存在什么问题？他的思维定势影响了自己的思考，他的数感不强烈，对数据不敏感。这就是一种思维不灵活，一下子反应不过来的状态。产生原因可能是长期注重书面作业，不注意与实际生活相联系来学习数学。我们可以 怎么做，改变这种状态 ?真正的数学应该是源于生活，用于生活，课堂外的数学知识更真实更丰富，我们作为老师会引导孩子发现生活中的数学，注意应用数学知识解决简单的