《再塑生命的人》.ppt

海伦海伦. .凯勒凯勒 掌握生字词 搓捻搓捻 ( (cucu ninnin): ):用手指搓。用手指搓。 企盼企盼 ( (q q pn pn): ):盼望。盼望。 繁衍繁衍 ( (fnfn ynyn): ):逐渐增多或增广。逐渐增多或增广。 迁徙迁徙 ( (qinqin xx): ):迁移。迁移。 花团锦簇花团锦簇 ( (jn jn cc): ):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 冥思遐想冥思遐想 ( (mngmng xixi) )深沉、悠远地思索或想象。深沉、悠远地思索或想象。 期期艾艾期期艾艾 ( (qq ii): ):形容口吃。形容口吃。 美不胜收美不胜收: :美好的东西太多美好的东西太多, ,一时接受不完一时接受不完 繁花似锦繁花似锦: :各种各样的花颜色鲜明华丽各种各样的花颜色鲜明华丽. . 风云突变风云突变: :比喻变换动荡的局势比喻变换动荡的局势. . 不可名状不可名状: :不能够用语言形容不能够用语言形容. .名名, ,说出说出. . 油然而生油然而生: :形容思想感情自然而然地产生形容思想感情自然而然地产生 依样画葫芦：依样画葫芦：比喻单纯照搬或模仿原样没有比喻单纯照搬或模仿原样没有 改变、没有改变、没有创新创新。 一、导入 今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭 在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健 康人格和生命的热爱追求的女性海伦 凯勒。 二、作者简介二、作者简介 海伦海伦凯勒凯勒(1880-1968)(1880-1968)，美国著名美国著名 女作家。女作家。 一岁半时突患急性脑充血病，连日的一岁半时突患急性脑充血病，连日的 高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，高烧夺去了她的视觉和听觉，从此， 她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷 入了痛苦的深渊。入了痛苦的深渊。18871887年年3 3月月3 3日，日， 对海伦来说是她一生中最重要的一天对海伦来说是她一生中最重要的一天 。这天，家里为她请来了一位教师。这天，家里为她请来了一位教师 安妮安妮 莎莉文莎莉文。安妮教会她写字、。安妮教会她写字、 手语。然而，一个人在无声、无光的手语。然而，一个人在无声、无光的 世界里，要想与他人进行有声语言的世界里，要想与他人进行有声语言的 交流几乎不可能，但是，海伦克服了交流几乎不可能，但是，海伦克服了 常人难以想象的艰难，夜以继日地刻常人难以想象的艰难，夜以继日地刻 苦学习，从未放弃努力。苦学习，从未放弃努力。 海海 伦伦 凯凯 勒勒 油油 画画 像像 三、莎莉文老师简介 & 她生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾 失去大部分视力。1880年10月进入帕金斯 盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮 的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校 毕业后，1887年3月，安妮来到海伦凯勒 家做家庭教师。安妮用极大的爱心、耐心 和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的 情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的 兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个 心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成 一个知书达理、才华横溢的少女，直至进 入大学。 1936年10月19日，用全部心血 培育了20世纪不朽奇葩海伦凯勒的传奇女 性安妮莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞 。 四、整体感知 这篇课文选编自假如给我三天光明一书，由“再 塑生命”、“关于爱的含义”两部分组成。课文叙述 了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真 理，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望 及艰辛而愉快的生活经历。 （一）请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找 出文章的纲领句。 1老师教我认识具体事物。 文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的 爱”。 （二）本篇文章的题目是再塑生命的人请同学 联系作者生平来读一读课文标题，看看重音应落 在哪里？谁再塑了谁生命？ 明确：重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海 伦凯勒。 （三）请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“ 再塑生命”的历程： 1生命的原貌黑夜(请学生找出课文中描写海 伦在认识莎莉文老师之前的生活。) （1）我的生命像大雾中的航船 “我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有 温柔的同情。” 2生命的火光莎莉文老师走进我的世界 （1）希望的起点：相识 （2）幸福的复苏：生命中拥有了文字 3生命的光明生命中拥有了爱 整体感知文章中心 这篇课文真实的记叙了作者 受教于莎莉文老师的几件事 ，表现了莎莉文老师对学生 的一片爱心以及作者对老师 的感激和敬爱之情，同时也 表现了作者对求知的的热切 希望和那种艰辛却愉快的生 活感受。 （四）同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的 呢？ 明确：“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命 ，重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指 我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识了文字， 再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照 到了“我”的身上。所以，莎莉文老师就是我的“重生 父母 （五）以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说 说“再塑生命”过程中遇到的挫折。 明确：挫折：不能分清“杯”和“水”。 海伦对待挫折：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地 上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。 莎莉文帮助海伦战胜挫折： 1把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我（爱心与耐心） 2把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写 “WATER”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一 些。 效果：突然间，我恍然大悟，我一下子理解了语言文字的奥秘 了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇 妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐 和自由。 （六）海伦最终战胜了挫折，创造了奇迹，完成了生 命的再塑，在这个过程中，你认为海伦的成功具备 哪些因素呢？ &莎莉文老师的帮助：了解儿童心理，讲究教育方 式，教学循序渐进，充满爱心，耐心。 &自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极 高的悟性以及丰富的情感。 （七）读了本文，你认为安妮莎莉文是一位怎样的老 师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？ 极富耐心和爱心，而且善于抓住教育时机，对海伦 进行因势利导。循循善诱的出色的教育家。 莎莉文老师用他的爱心和耐心，开启我的智慧之 门，打破了我心中的冷漠，她引导我认识这个世界 ，甚至改变了我一生，我对她更多的是爱戴和感激 。 莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法 艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住 教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以 说，莎莉文是出色的教育艺术家。在刚教育海伦 认识具体事物的时候，用手指游戏法激发的海伦 的学习兴趣；当海伦遇到困难时，不是责骂，也 不是放弃，而是用海伦乐意接受的方式，营造良 好的学习氛围，带领海伦走出困境；在帮助海伦 认识“爱”这样的抽象事物的时候，在海伦已有的 认识基础上，并把对“爱”的解释和孩子的生活实 际相结合，使海伦获得的思维的提升。 五、赏析品味 课文写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表 现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求 。选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进 行品味。 （一）在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既 没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经 非常临近。 品味：这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的 重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻 碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想 的人生港湾。 （二）这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇， 美不胜收。 品味：这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗 示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看 到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我 ”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。 （三）爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。 品味：爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最 需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美 好，没有它，一切都变得索然无味。 七、总结全文，感悟人生 鼓励学生学习海伦的精神，在困境中自立 自强。 盲人海伦凯勒是怎样成为作家的？ 海伦凯勒一岁半的时候，她不幸染上疾病，致使双目失明、双 耳失聪，使她陷入了漫漫的黑夜之中。她好动、淘气、顽皮，而且 脾气倔强，从不向困难低头。在什么也听不见、什么也看不见的情 况下，她靠用手触摸老师的嘴唇和喉部，学会了发音。开始连个别 音节都发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧本中扣人心弦的诗 句也能表达自如。”她拼命地学习，用盲文写文、作文。因为她懂 得“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。” 在老师的帮助下，她奇迹般地考进了美国第一流的高等学府 哈佛大学，并以优异的成绩