小学四年级阅读指导.ppt

一、教材结构 本册共有课文32篇，其中精读课文 17篇，略读课文15篇；教材后面还 附有8篇选读课文，总共40篇。这些 课文从精读、略读到选读，按三个 层次编排，体现由扶到放的设计思 路。 本册教材安排了八个专题。 第一单元：走遍千山万水； 第二单元：以诚待人； 第三单元：大自然的启示； 第四单元：战争与和平； 第五单元：热爱生命； 第六单元：田园生活； 第七单元：执著的追求； 第八单元：故事长廊。 第四单元第四单元 本组围绕本组围绕“战争与儿童战争与儿童”的主题安排了四篇课文，的主题安排了四篇课文， 这些课文体裁多样，既有小说，也有书信、诗歌，它们这些课文体裁多样，既有小说，也有书信、诗歌，它们 体现了儿童在战争中的机智勇敢以及他们对和平的渴望体现了儿童在战争中的机智勇敢以及他们对和平的渴望 ，并特别突出了儿童在打击敌人的同时，又能保护自己，并特别突出了儿童在打击敌人的同时，又能保护自己 生命的英雄事迹。本组课文有许多含义深刻的句子。在生命的英雄事迹。本组课文有许多含义深刻的句子。在 教学中，要把教学中，要把理解含义深刻的句子，体会关键词句表情理解含义深刻的句子，体会关键词句表情 达意的作用和领会课文表达的思想感情作为教学的重点达意的作用和领会课文表达的思想感情作为教学的重点 。此外，本组课文篇幅比较长，因此也可以结合默读的。此外，本组课文篇幅比较长，因此也可以结合默读的 读书要求，来读书要求，来训练学生默读的速度训练学生默读的速度。 单元教学目标单元教学目标 1.掌握本单元中的重点生字词，正确、流利、有感情地 朗读课文。 2.联系全文理解含义深刻的句子的意思。 3.理解课文内容，体会文章表达的真挚情谊，从中受到 熏陶和感染。 4.树立热爱和平、维护和平的信念。 5.培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表 达能力。 6.通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他 们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平 的呼唤。 单元重点：单元重点： 1.1.联系全文理解含义深刻的句子的意思。联系全文理解含义深刻的句子的意思。 2.2.树立热爱和平、维护和平的信念。树立热爱和平、维护和平的信念。 单元难点：单元难点： 1.1.理解课文内容，体会文章表达的真挚情谊，理解课文内容，体会文章表达的真挚情谊， 从中受到熏陶和感染。从中受到熏陶和感染。 2.2.培养学生的自读能力，加强对课文的朗读训培养学生的自读能力，加强对课文的朗读训 练。练。 体会句子含义的几种方法：体会句子含义的几种方法： 抓关键词语理解含义抓关键词语理解含义 。 关键词语的理解可以借助字典、词典、上下文关键词语的理解可以借助字典、词典、上下文 和生活积累来理解。和生活积累来理解。 联系上下文、注意时代背景体会言外之意。联系上下文、注意时代背景体会言外之意。 注意修辞手法，先弄清句子意思，再理解句子注意修辞手法，先弄清句子意思，再理解句子 内在含义。内在含义。 注意描写方法，先弄清句子意思，再理解句注意描写方法，先弄清句子意思，再理解句 子内在含义。子内在含义。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以 空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜 莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺 ”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递 敌情，再写游击队消灭了敌人，最后写战斗 结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着 宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯 穿着整篇课文 这篇课文故事性强，教学时，先放手让学这篇课文故事性强，教学时，先放手让学 生独立阅读课文，把握课文的主要内容，可以生独立阅读课文，把握课文的主要内容，可以 运用运用“六要素：时间六要素：时间 地点地点 人物人物 起因起因 经过经过 结果结果”的方法概括主要内容。在此基础的方法概括主要内容。在此基础 上，重点引导学生抓住文中含义深刻的句子，上，重点引导学生抓住文中含义深刻的句子， 体会小夜莺的机智勇敢。这也是本课教学的重体会小夜莺的机智勇敢。这也是本课教学的重 点。点。 课文对话较多，教学中要重点引导学生找课文对话较多，教学中要重点引导学生找 出孩子说的话哪些具有特定的含义，通过反复出孩子说的话哪些具有特定的含义，通过反复 阅读，体会这些句子表达出的情感。在此基础阅读，体会这些句子表达出的情感。在此基础 上，引导学生分角色朗读课文。文后泡泡中的上，引导学生分角色朗读课文。文后泡泡中的 思考题，目的是引导学生初步了解课文内容间思考题，目的是引导学生初步了解课文内容间 前后照应的写作方法。前后照应的写作方法。 本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的 优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把 握课文主要内容。握课文主要内容。 用较快速度阅读课文，了解内容，这对用较快速度阅读课文，了解内容，这对 四年级学生而言有一定的难度，因此不能要四年级学生而言有一定的难度，因此不能要 求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提 出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。 对于每部分内容的把握，可采用加小标题的对于每部分内容的把握，可采用加小标题的 形式予以落实。形式予以落实。 列小标题一般可以从以下几方面入手：列小标题一般可以从以下几方面入手： 1.1.根据段意概括小标题；根据段意概括小标题； 2.2.抓住每部分的中心句概括小标题；抓住每部分的中心句概括小标题； 3.3.抓住每部分中一个抢眼的镜头拟小标题；抓住每部分中一个抢眼的镜头拟小标题； 4.4.抓住每部分中最重要的一个情节拟小标题抓住每部分中最重要的一个情节拟小标题; ; 具体可以根据不同文章的叙述层次而定具体可以根据不同文章的叙述层次而定. . 四年级学生有一定的自学生字、词语的四年级学生有一定的自学生字、词语的 能力，但概括文章内容、体会作者情感能力能力，但概括文章内容、体会作者情感能力 有所欠缺，现在的中国孩子生活在和平年代有所欠缺，现在的中国孩子生活在和平年代 ，对战争感到很遥远，特别是战争给人们带，对战争感到很遥远，特别是战争给人们带 来的灾难更是无法体会，因此，在阅读教学来的灾难更是无法体会，因此，在阅读教学 中要中要利用多媒体课件利用多媒体课件引导学生体验这些情感引导学生体验这些情感 ，进行熏陶、感染，让学生对文章所描绘的，进行熏陶、感染，让学生对文章所描绘的 景物、人物、故事等留下深刻印象，对语言景物、人物、故事等留下深刻印象，对语言 文字有上有所感悟。文字有上有所感悟。 在教学中，引导学生反复诵读，在教学中，引导学生反复诵读， 让他们让他们 在读的过程中体会诗歌所表达的思想感情。在读的过程中体会诗歌所表达的思想感情。 可着重引导学