教改研究项目申报书-中学新课标背景下大学体育教育人才培养的创新研究.doc

附件2： 浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目 申 请 书项目名称： 中学新课标背景下大学体育教育 人才培养的创新研究 主持人： 陈 道 裕 主持单位： 宁波大学 通讯地址： 宁波市风华路818号 邮政编码： 315211 联系电话：传 真：电子邮箱： 合作单位： 负责人： 负责人： 负责人： 负责人： 负责人： 浙 江 省 教 育 厅二四年二月制一、简表项目简况项目名称中学新课标背景下大学体育教育人才培养的创新研究项目类别A、总体研究B、专业大类C、教学管理D、自选项目是否招标项目否起止年月2009.01-2010.12项目主持人项目主持单位姓名陈道裕性别男出生年月1962.06专业技术职务/行政职务教授/院长助理最终学位/授予国家本科/中国所在学校学校名称宁波大学邮政编码315211电话87600996通讯地址宁波市风华路818号主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2004田径本科生360宁波大学2005田径本科生350宁波大学2006田径本科生360宁波大学2007田径本科生320宁波大学主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况2007“教体结合”竞技后备人才培养的研究浙江省高校科研成果奖三等奖2007培养高素质后备竞技人才的研究宁波市教育科研优秀成果奖一等奖2005推进“教体结合”，培养高素质后备竞技人才的研究。宁波市教育科研优秀成果奖二等奖2006普通高校高水平竞技人才培养模式的研究宁波市教学成果奖三等奖（参与）2008综合性大学体育专业人才培养模式创新的探索宁波大学教学成果奖一等奖（参与）2007田径省级精品课程（参与）2007“教体结合”培养竞技后备人才的研究全国教育规划办项目2007教体结合竞技体育后备人才培养的政府职能研究。浙江省哲学社科规划办项目2004浙江省少年儿童体育学校的现状调查及体教结合的办学新机制的研究浙江省哲学社科规划办项目2004教体结合培养竞技体育后备人才的研究浙江省教育规划办项目2005构建少年儿童体育学校“体教结合”的办学新机制的研究。浙江省体育局项目总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数14842281主要成员不含主持人姓名性别出生年月职称工作单位分工签章陆亨伯男1957.05教授宁波大学体育学院师资引进周奕君男1965.01副教授宁波大学体育学院学科课程设计刘守燕女1964.2副教授浙江万理学院学科课程设计郑建岳男1963.12教授宁波大学体育学院专业目标设计胡秋丽女1980.11助理研究员宁波大学体育学院教育实习基地裘琴儿女1968.01副教授宁波大学体育学院实验室建设李萍女1970.05助理研究员宁波大学体育学院课程体系设计蒋建保男1966.03副教授宁波大学体育学院课程管理模式黄传兵男1973.11讲师宁波大学体育学院教学与训练刘嘉津男1970.02副教授宁波大学体育学院教育课程设计周海雄男1972.02副教授宁波大学体育学院教学与训练李丽女1973.04副教授宁波大学体育学院教育实习基地何玉环女1980.08研究实习员宁波大学体育学院课程管理模式 王进男1979.07讲师宁波大学体育学院教学与训练 二、立项依据：（项目的意义、现状分析）一、项目的意义中学体育新课程标准：是在坚持义务教育课程标准的前提下，正确把握中学教育特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，实现教学上的主体性，发展学生特长，从“知识和能力”，“过程和方法”，“情感态度和价值观”三个维度，根据新时期中学教学任务与学生需求，全面提高学生素质的课程内容、结构和实施机制的理念。宁波大学是一所师范性较强的新型综合性大学，具有优良的教育传统和近30年体育教育的历史沉淀，在育人、创新、弘毅上发挥着独特的教育功能，学校积极探索体育教育的办学模式与培养模式，特别在体育教育人才培养模式的探索过程中，如何适应中学体育新课程标准的要求，提出了体育教育人才培养的新思路：一是教育理念：“把成才的选择权交给学生”; 二是课程体系:“厚基础、重技术、强化基本功”;三是培养规格：“多能为基、一专为本、育人夺标”。在教育实践过程中已取得了一定的成绩，大学体育教育人才培养创新的研究成果必将对浙江省体育教育人才培养的改革与创新起到重要的推动作用，对中学新课标背景下大学体育教育人才培养的创新起到示范作用，为教育行政部门和学校的决策及执行提供参考。二、现状分析1、教学条件及利用情况A、本专业具有体育保健康复基础实验室和运动人体科学专业实验室，可供学生实验实践，实验室面积达1200m2，10万元大型仪器7台，投入仪器设备达350万元。B、本专业有设备完善的资料室1个，书库1个，面积200 m2 ， 图书1.2万册，每年投入6万元；与学校图书馆的电子图书，与国家体育总局信息中心联网，为师生科研提供文献来源。C、本专业选择浙江省名校作为实习基地，现实习基地有镇海中学、奉化中学、慈溪中学、余姚中学、鲁迅中学等，并与这些名校建立互动的长效机制：实习前的见习制，实习中的反馈制，实习后的交流制。2、 人才培养课程群建设以课程建设为主线，以教学内容与课程体系改革为突破口，以教材建设为载体，以实践教学为落脚点的体育教育人才培养的建设。A、课程建设是专业建设的中心环节。本专业目前已建设校级优秀课程三门，田径课程2002年立项，2005年评估优秀；运动生物力学2003年立项，2005年评估优秀；排球2003年立项，2005年评估合格。运动生物力学为国家精品课程。B、教学内容与课程体系是专业建设的重要环节，围绕培养目标，根据社会需求，对教学内容和课程体系作了适当的调整。增加应用性、技能性课程的学分，增加新兴项目选修课的门数，如：网球、软式排球、体育舞蹈等课程，以适应社会对人才培养的要求。C、教材建设是人才培养的规格的重要载体。本专业基本上使用高教出版社的统编教材，鼓励新开课程教师自编讲义、自编教材。三年来本专业教师已主编、参编各类教材、教学参考书18部（本），其中主编全国统编教材，运动生物力学教材被评为优秀教材。D、实践教学是培养学生能力的重要措施，本专业选择名校为教学实习基地，采用校内试教、校外见习、实习的过程管理，在短学期安排社会实践、保健按摩、游泳等实践性较强的教学环节，体育理论课严格按实验计划进行实验操作和实验设计。3、教学管理A、教学计划执行近三年，本专业执行教学计划情况良好，并逐步完善课程大纲、实验大纲等配套计划。B、教学管理制度近三年，本专业围绕全面提高教学质量这个主题，先后制定了体育学院教学规范、体育学院教学事故认定及处理办法、体育学院教师调停课请假暂行规定、体育学院学生考研考博的奖励规定、体育学院对重点专业、优秀课程、优秀教材经费支持的暂行规定、体育学院期终试卷管理规范等十几项规范教学常规，鼓励考研、考博、鼓励申报重点专业、优秀课程、优秀教材，全面提高教学质量的教学管理规章制度。C、教学质量监控(1)建立组织。在学校教学督导委员会的领导下，建立院教学督导小组，对本专业的教学质量进行全面监控和督导。(2)抓过程监控，以抓课堂教学为突破口，定期听课与随机听课相结合，坚持院领导、系主任、课程群负责人听课制度，并对课堂教学的各个环节进行指导。(3)抓生评教监控环节：每年召开生评教动员大会，使学生明确“为什么评教？评什么？怎么评？”，统一尺度，消除干扰因素，使生评教“公正、客观、准确”。D、毕业设计管理(1)成立毕业论文领导小组、答辩小组，对毕业生论文进行全过程的指导和监控。(2)抓选题、开题报告。每生10分钟开题报告采用一票否决制，着重考察选题是否具有研究背景，研究方法是否可行，研究内容是否切合实际。(3)抓导师的资格和师生比。遴选导师符合三个条件：一是责任心，二是有课题，三是讲师或是硕士以上职称或学历，师生比为1：6，以保证指导质量。(4)抓“两头促中间”的全过程管理。一头是开题指导，另一头是论文成稿指导，中段时间进行科研方法的指导。 4、 人才培养辐射面A、对本科其他专业的辐射：体育教育专业是体育学中的基础专业，专业辐射面大，其中运动解剖学、运动生物力学、体育保健学、学校体育学等课程是其专业的共享课程；B、对大学体育课程的辐射：田径与户外运动、足球、排球、篮球、武术、健美操、游泳、网球等所有的实践课程对大学体育课程有着互通作用，并为其专业的选修或辅修提供平台。三、项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题一、改革内容1、创新模块课程，突出技能培养根据体育专业人才培养的职业要求，优化设置“平台+模块”的课程方案，注重“厚基础”，突出“强技能”。按照多能一专的人才培养规格，突出专业技能培养和教师基本功训练。在实施方案中，新设学科导论和顶点课程，并由名师执教。调整学科与术科的课程数及学时数比例，增加术科课程及基本功训练。同时加强实验教学和实践教学，通过校外名校实习基地建设、校内社团实习网络建设以及校内见习和实习等强化措施，切实提高学生的理论水平和实践能力。2、打造学科团队，优化师资结构 加强师资队伍的学历教育，优化师资队伍的学缘结构，打造一支能满足学院人才培养目标的教研团队。3、服务社会需求，探索培养途径确立“把成才的选择权交给学生”的教育理念，注重服务地方，贴近社会需求，积极探索体育专业人才社会化培养的新模式和新途径。通过校企联姻，省队校办、院校联合和学院社区共建等多元化的合作途径。4、提炼专业特色，打造品牌体育 浙江省现有12所高等体育院校，全国则有500余所高校开设体育专业，学院要重视基于宁波、立足浙江的综合性大学体育学院专业特色的提炼，在办学指导思想和育人目标上要经过严格论证，根据体育专业人才培养的特殊要求，确定以金牌文化培养学生、激励学生的指导思想，着力培养体育专业学生特有的精神气质、人格品质、价值理念和体育文化。二、改革目标1、理念和模式达成目标：（1）确立本专业培养目标、教学理念和相应的教学模式，并以论文的形式发表在一定级别的学术刊物上。（2）把确立的培养目标、教学理念和相应的教学模式渗透到本专业教学计划培养方案之中，形成具有特色的新一轮本专业教学计划，并在省内同一专业中起到引领和示范作用。2、精品课程建设达成目标：（1）建成12门省级及以上的精品课程。（2）确立本专业发展口号，建设23个符合培养目标的第二课堂，通过课外活动，养成习惯，进行个性教育。（3）围绕精品课程进行教材建设和CAI课件制作。主编、参编教材23部，制作CAI课件12个。3、实验与实践建设目标：（1）实验室资源共享的研究以论文形式发表，并有12门开放型实验室对外开放，实行资源共享，与企业合作研发，增加横向课题的数量和质量。（2）建立校内12教育实践基地；校外68个名校实习基地，并构建校内外教育实践的互动网络体系和机制。4、师资队伍建设目标：（1）通过培养与引进，使师资队伍中具有硕士以上学位的教师比例达65以上，具有高级职称教师的比例达到60以上。（2）通过教研、科研开发，平均每年有60以上教师在国家核心期刊上发表论文，师资队伍知识能力结构更加合理，教书育人蔚然成风。5、规章制度和条件完善目标：（1）初步建成教学管理信息系统，实现教学管理的制度化和规范化。（2）建成教学质量保证体系，并以此来约束和规范各种教学行为，保证教学质量稳步提高。（3）每年在院管理费中拨出部分资金用于教学实验设备的更新，图书资料订阅和现代化教学设施的添置。三、拟解决的关键问题1、创新模块课程，突出技能培养；2、打造学科团队，优化师资结构；3、服务社会需求，探索培养途径；4、提炼专业特色，打造品牌体育。2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析一、实施方案、实施方法、具体实施计划1、人才培养培养目标、教学理念和教学模式的探索第一阶段（2008.102009.02）广泛调研，调整培养目标，对省内学校体育进行广泛的调研的基础上，充分了解和分析本专业人才知识、能力结构方面的要求，进而探索具有我校特色的专业培养目标和规格。第二阶段（2009.022009.7）根据培养目标，选择相应培养模式，以人才厚基础、宽口径、强能力、高素质为出发点，以人才适应社会需求为落脚点，构建“三突出”的培养模式，即突出运动技能教育、突出教学能力培养，突出创新素质培养。开展创新素质培养模式的研究；宽基础高运动技能培养模式研究；高运动技能强教学能力的培养模式研究。第三阶段（2009.8-2010.10）制度保障、政策引导。为了使教学改革可持续进行，必须贯彻“以学生为本”的教学理念，提高教师参与教改的意识，建立导师负责制、项目研究制和信息反馈制，对培养目标进行全过程监控;根据新的理念对人才培养规格的要求，构建本专业学生“就读与就业并举，职前与职后联动”的办学模式，通过与用人单位联合申报课题、教师互聘、资源共享等形式，建立合作共赢的培养机制。2、精品课程建设及隐性课程培育第一阶段：（2008.102009.08）以运动生物力学课程建设为先导，力争把田径成为国家级精品课程，并带动其它主干课程的整合与优化，选择12门课程申报市级精品课程。第二阶段：（2009.092010.5）结合精品课程建设，进行教材建设和CAI课件制作；进行教学方法和手段的研究，培养学生自主学习能力的研究，促进学生向“学会”到“会学”进而“会用”；进行课程学习状况评价体系研究，建立习题库和试题库。第三阶段（2010.05-2010.10）以第二课堂，院训系训、协会活动等形式进行隐性课程的培养，通过征集院训、系训，明确培养目标；通过协会活动提高学生运动技能；通过第二课堂活动培养学生教学能力。3、教学实验与教学实践体系建设第一阶段：（2008.102009.02）结合课程体系研究，规划开放型教学实验体系，进行开放型教学试验体系的实施方案研究；进行实验资源共享研究。提高实验仪器设备的使用效率。第二阶段：（2009.022009.12）结合培养模式的研究，建立校内教育实践基地。使一、二年级学生有机会在校内教育实习基地进行实习；建立校外名校实习基地，为三年级学生提供“走出去、请进来”与社会互动的平台，为四年级学生进入名校实习基地进行实习，提供良好条件。从而构建校内外教育实践的互动网络体系，增强毕业生适应社会需求的能力。第三阶段：（2010.01-2010.10）结合精品课程的建设，开出创新性实验和综合性实验，以培养学生的创新意识和创新能力；运用微格教学，提高学生在校内外教育实习的效率。快速提高学生的教学能力。4、师资队伍建设“三途径”第一、在职教师以攻硕、攻博为主要途径，提高教师的学历和学位，改善师资队伍的能力结构；以教研、科研为载体，锻炼队伍，提高教师的水平和素质，改善师资队伍的能力结构；以成果积累为考核目标，提高教师的资历和职称，改善师资队伍的职称结构。第二、引人与引智结合，改善师资结构。通过人才引进，改善师资学缘、学历结构；通过智力引进，聘请学校高级教师为学科教授、企业为讲座教授，改善师资队伍知识能力结构。第三、以制度保障，促进教师队伍建设可持续发展。建立“以老带新”的青年教师快速成长制度，学术交流专项基金制度，科研教研成果奖励制度，跨课程、跨学科进修提高制度等，使青年教师的教学科研的基本功快速提高。5、教学管理制度化、规范化与教学条件的完善完善的教学管理体系和教学条件是本专业建设的重要保障，在进行上述4方面建设的同时，本专业还将在教学管理体系上进一步制度化和规范化。以教学基层组织的完善来引领各项教研、科研活动的开展；以教学质量保证体系来约束和规范各种教学行为，保证教学质量的稳步提高。在教学条件完善方面，积极筹措资金，加大财力投入，更新实验设备，增订图书资料，添加现代化的教学设施等，使本专业的教学条件更加完善。二、可行性分析1、创新模块课程的支撑根据体育专业人才培养的职业要求，优化设置了“平台+模块”的课程方案，注重“厚基础”，突出“强技能”。按照多能一专的人才培养规格，突出专业技能培养和教师基本功训练。在实施方案中，新设学科导论和顶点课程，并由名师执教。调整学科与术科的课程数及学时数比例，增加术科课程及基本功训练。同时加强实验教学和实践教学，通过校外名校实习基地建设、校内社团实习网络建设以及校内见习和实习等强化措施，切实提高学生的理论水平和实践能力。2、有一支优秀的学科团队 加强师资队伍的学历教育，优化师资队伍的学缘结构，打造一支能满足学院人才培养目标的教研团队。目前学院有教授10名，副教授38名，硕士及以上学历教师占72.5。有浙江省高校教学名师，宁波“4321人才工程”培养对象，浙江省中青年学科带头人。3、服务社会成绩显著确立“把成才的选择权交给学生”的教育理念，注重服务地方，贴近社会需求，积极探索体育专业人才社会化培养的新模式和新途径。通过校企联姻，省队校办、院校联合和学院社区共建等多元化的合作途径，近年来，与浙江省体育局等11个地市体育运动学校合作共建运动训练专业，与浙江省体育局合作共建浙江女子足球队，与浙江省体育总会合作共建浙江省竞技健美操队，与浙江绿城足球俱乐部合作共建男子足球俱乐部，与“一兆韦德”合作共建健身俱乐部，与海曙区南门街道合作共建学院社区，与浙江省首批18所重点中学合作共建名校实习基地，与安踏（中国）有限公司合作共建运动鞋产学研基地等。通过这些紧密服务地方的基地、俱乐部、运动队和产学研中心的建设，为学生提供了极为丰富的实习、见习、实训、实研机会和途径，极大地提高了学生的自豪感和成就感，使学生真正发自内心的“我以宁大体院为荣”。4、人才培养特色明显 浙江省现有12所高等体育院校，全国则有500余所高校开设体育专业，学院十分重视基于宁波、立足浙江的综合性大学体育学院的专业特色提炼，在办学指导思想和育人目标上经过了严格论证，根据体育专业人才培养的特殊要求，学院确定了以金牌文化培养学生、激励学生的指导思想，着力培养体育专业学生特有的精神气质、人格品质、价值理念和体育文化。学院精心打造的运动队有200余人坚持长期的业余训练，不仅提高了学生的技术水平和专业功力，而且磨练了学生的意志品质和团队精神，并在激励的同行竞争中形成品牌、确立优势。学院始终将学生的成就感作为办学的生命线，并根据专业特色建立“学训研”三位一体的课程方案和培养体系，以基本功训练为抓手，通过课堂教学、课外业训、见习实习和基本功考试等手段，全面提升学生的理论水平和技术能力，随机抽取的2003级12名学生代表浙江参加“2005年全国体育教育专业大学生基本功比赛”，一举夺得团体总冠军（此前代表浙江参赛的浙江大学和浙江师范大学分别获得第9名和第6名），在全国高等体育院校引起巨大轰动。学院的田径、足球、健美操、体育舞蹈等项目，在省内高校处于最高水平，在全国高校也走在前列，已经成为宁波大学的品牌体育。3.项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）一、项目预期的成果形式通过二年的研究，形成一个课题总报告；完成专业建设的系列报告；（1） 确立本专业培养目标、教学理念和相应的教学模式，形成具有特色的新一轮本专业教学计划，并在省内同一专业中起到引领和示范作用。（2）建成12门省级及以上的精品课程；围绕精品课程进行教材建设和CAI课件制作。主编、参编教材12部，制作CAI课件12个。（3）实验室资源共享的研究以论文形式发表，并有12门开放型实验室对外开放，实行资源共享，与企业合作研发，增加横向课题的数量和质量，建立校内12教育实践基地和校外68个名校实习基地。二、实施范围及受益学生数体育教育专业建设总体思路报告研究，专业目标设计，师资队伍建设，教师技能，实验室建设，课程体系设计，课程管理模式研究，课程开发，教材建设，教育实习基地建设等，每届体育教育专业学生都将直接受益。 4.本项目的特色与创新之处一、特色1、教育理念：把成才的选择权交给学生 “把成才的选择权交给学生”的教育理念，充分体现了以学生为本、注重个性化发展的办学思想，对学院的师资结构和教师的综合素质提出了很高的要求。2、课程体系：厚基础、重技术、强化基本功 充分利用综合性大学多学科及相关学院高层次学科基地和实验室的条件优势和智力资源，并积极申报本专业的高层次学科基地，凝聚方向稳定的学科团队。3、培养规格:多能为基、一专为本、育人夺标体育专业人才区别于其他专业人才的标志之一就是突出的专项技术，国内体育院校在办学指导思想上，大多存在重学科轻术科、重理论轻实践的倾向。学院根据体育专业的人才特点和社会需求，将“多能为基、一专为本、育人夺标”作为人才培养的规格要求。二、创新之处研究涉及专业的建设全过程：专业建设总体思路、专业培养目标、专业课程体系建设、教学实践环节-实验室建设、师资队伍建设、教育实习基地建设等一系列方案的研究。该研究在国内具有较领先地位，对浙江省体育教育专业建设具有示范作用，将会对综合性大学开展体育教育专业建设的理论与实践产生重大的指导意义。四、教学改革基础1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩专业建设围绕人才培养目标而实施的一系列教学改革取得了一定成效，近5年主持完成教学研究课题61项，其中全国教育规划课题3项，浙江省教育规划课题3项，浙江省教育厅课题13项，核心刊物发表教学研究论文51篇。体育教育专业获得浙江省和宁波市重点专业，运动生物力学课程获得国家精品课程。获得全国体育教育专业大学生基本功大赛总冠军的叶萍等10位同学，获得教育部最高奖新苗奖。孙华同学获得浙江省首届师范生教学技能大赛中学综合组第二名（体育类师范生最高成绩）。学院紧紧围绕体育专业特色，狠抓专业基本技能训练，并着力打造品牌运动队，取得了一系列优异成绩，竞赛成绩处省内领先、全国先进。2005年获第十届全国大学生田径锦标赛甲B组团体冠军；2006年获全国健美操锦标赛总决赛院校组团体冠军；2007年获浙江省第十六届国际标准舞锦标赛5项冠军；2008获全国大学生五人制足球赛浙江赛区冠军。2.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径根据教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（教高20071号）和教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高20072号）文件精神，学校为了进一步提高教学质量、全面深化教学改革的工作，对教学改革工作加大了扶持力度，鼓励教师进行教学改革的研究和实践，出台了一系列政策和措施，为本项目的顺利完成提供了保证。（1）根据学校相关管理制度，对教改项目进行规范的管理和建设支持，学校根据其性质、内容和受益面，给予一定数额的经费资助。列入国家、省（部）、市级专项教学研究课题的项目，学校原则上以1：1配套；各项目负责人所在单位也在经费上给予一定的配套资助。根据规定，校级、省级教改立项项目在校内将分别视同为同等级别的教研项目，并计入科研考核分。（2）在专业建设和课程建设上取得了重大突破，体育教育专业获得浙江省和宁波市重点专业，运动生物力学课程获得国家精品课程。（3）科学研究成果丰硕：近5年获得科研项目139项，其中国家社会科学基金2项，国家体育总局和省哲学社会科学规划项目15项，承担安踏（中国）有限公司“芯技术篮球鞋核心技术研发”等有影响的横向课题及运动鞋缓振抗扭、能量回归等一系列力学性能测试，运动鞋核心技术研发处国内领先水平，核心刊物发表论文172篇，其中一级刊物发表论文79篇，2004年雅典奥运会和2008年北京奥运会均有论文作专题报告。1项成果获国家体育总局优秀科研成果二等奖，4项成果获浙江省教育厅优秀科研成果二等奖。（4）竞赛成绩省内领先：学院紧紧围绕体育专业特色，狠抓专业基本技能训练，并着力打造品牌运动队，取得了一系列优异成绩，竞赛成绩处省内领先、全国先进 。2005年获“全国高校体育教育专业大学生基本功大赛”总冠军；2005年获第十届全国大学生田径锦标赛甲B组团体冠军；2008获全国大学生五人制足球赛浙江赛区冠军。2006年获全国健美操锦标赛总决赛院校组团体冠军；2007年获浙江省第十六届国际标准舞锦标赛5项冠军；2005和2007年获宁波大学“创新人才培养突出贡献奖”；2005年获省教育厅“浙江省高校体育突出贡献奖”。（5）图书资料丰富：学院有专业图书资料室、阅览室，建筑面积为153.26平方米。资料室内有计算机、打印机等，与校图书馆、国家体育总局体育信息中心联网，实现资源共享。专业图书资料能很好地满足专业教学的需要。资料室现有书刊2510册，期刊合订本1039册。05年订期刊116册，购书210册，合计经费为17743.20元；06年订期刊104册，购书271册，合计经费为13899.30元；07年订期刊91册，购书290册，合计经费为21080.00元。为了充分利用少有的经费，订购采购的书刊主要是体育核心类期刊及专业用书，能满足专业教学的需要。 资料室现每天对全院师生开放，在现有的基础上，尽量为体院师生提供教学参考及科研信息方面的服务。资料员根据各教师的专业情况及科研情况，及时向他们通报期刊、图书的最新信息，为师生提供服务。 3.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况一、申请者所承担的教学改革和科研项目情况1.负责人主持课题 1）全国教育规划办项目：“教体结合”培养竞技后备人才的研究。编号：GLA070019；2）浙江省哲学社科规划办项目:教体结合竞技体育后备人才培养的政府职能研究。编号：07CJGY022YBX；3）浙江省哲学社科规划办项目：浙江省少年儿童体育学校的现状调查及体教结合的办学新机制的研究 。编号：NM04JY03；4) 浙江省教育规划办课题：教体结合培养竞技体育后备人才的研究；5）浙江省体育局研究项目：构建少年儿童体育学校“体教结合”的办学新机制的研究。编号：（浙体办2003346）；6）宁波市教育科研“十五”规划重点课题项目：推进“教体结合”，培养高素质后备竞技人才的研究。编号：（YZD7）；7）浙江省高等教育学会项目：对中小学体育教学的现状调查及竞技体育后备人才培养研究。 编号：(YB200310)。2.负责人第一作者发表论文1）“教体结合”培养高素质竞技体育后备人才的研究。体育科学，2006年1期；2）宁波市中、小学体育教学现状的调查及分析。体育科学，2006年5期；3）宁波市竞技体育后备人才现状调查及分析。中国体育科技，2003年12期；4）宁波市少年儿童体校办学的现状分析及新机制对策研究。北京体育大学学报，2004年6期。3.负责人第一作者获奖1)2007浙江省高校科研成果三等奖：教体结合”竞技后备人才培养的研究。2)2007宁波市教育科研优秀成果一等奖：培养高素质后备竞技人才的研究。 3)2005宁波市教育科研优秀成果二等奖：推进“教体结合”，培养高素质后备竞技人才的研究。二、项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况1.主要教研、科研项目：1）2006年，公共体育场馆民营制度选择与效益评价研究，国家社科规划基金2）2005年，我国公共体育场馆民营化研究，国家体育总局，已完成3）2008年，后奥运时期“体教型”竞技体育后备人才培养模式研究，国家体育总局4）2006年，普通高校高水平竞技人才培养模式的研究，国家体育总局，已完成5）2004年，大学高水平运动队办学与管理模式的创新研究-以浙江省为例，国家体育总局，已完成6）2008年，后奥运时期“体教型”竞技体育后备人才培养模式研究，国家体育总局7）2007年，高校知识分子健康体适能测定与评价系统研究-以浙江省为例，国家体育总局8）2006年，体育经济灰色动态计量方法基本架构的创建，国家体育总局，已完成9）2006年，高等师范院校预防艾滋病教育模式的推广研究（子课题），教育部体艺卫司10）2008年，宁波市体育社团发展现状及管理规范化的研究，宁波市财政收付中心(体育局课题)11）2004年，我国优秀运动队与高校联办模式研究-以浙江省为例，省教育厅(文)，已完成12）2005年，浙江省公共体育场馆民营化案例调查与政策建议，省社联课题，已完成13）2005年，我国公共体育场馆民营化及政策研究以浙江为例，省体育局，已完成14）2004年，大学高水平运动队办学与管理模式研究，浙江省高等教育学会15）2004年，少年儿童书包负荷状态下的步态研究，浙江省体育科学学会16）2004年，浙江省优秀运动队/高校联办模式研究，浙江省体育科学学会17）2004年，少年儿童书包负荷状态下的步态研究，浙江省体育科学学会18）2007年，和谐社会背景下社会体育专业人才供需状况研究-以宁波市为例，市教育规划课题19）2007年，和谐社会背景下社会体育专业人才供需状况研究-以宁波市为例，市教育规划课题20）2008年，高校运动训练课程智能化改革新探索，市教育规划课题21）2005年，宁波市体育社团现状与政策环境之研究，市体育局，已完成22）2007年，公共体育场馆“委托代理”模式运作的风险研究，市体育局，已完成23）2008年，体育类社会组织政策扶持及发展方向研究-以宁波市为例，市体育局24）2005年，宁波市机关干部体成份及其分布特征调研，市体育局，已完成25）2008年，高校竞技训练智能化课程改革的实践研究，市体育局26）2007年，田径运动员专项技能系统优化的灰色方法研究，市体育局，已完成27）2007年，宁波市参与型体育旅游产业的SWOT分析与优化整合策略，市体育局，已完成28）2004年，网球专业长期训练计划的制定探讨，学校科研基金(文)，已完成29）2005年，不同类型贫血红细胞功能比较研究，学校人才基金(理)，已完成30）2005年，对中国田径运动发展态势分析，学校人才基金(文)31）2003年，高校体育产业化经营模式的研究，学校人才基金(文)32）2005年，普通高校运动队课余训练组织管理模式研究，校级33）2007年，大学高水平竞技人才培养模式的研究，省部级34）2007年，模式训练法在高校男子跳远业余训练中的应用研究，市政府部门2.主要论文、著作：1）“圈子体育”大众健身活动的新载体，体育（人大复印），2005-9-12）体育院校学科建设的互联工程构建，北京体育大学学报，2006-10-13）高等体育院校与社区体育联动发展的初步研究，北京体育大学学报，2004-4-14）我国民营企业体育发展模式创新研究以浙江省为例，体育科学，2005-8-15）论我国民营企业体育的特征与发展模式，北京体育大学学报，2005-8-16）普通高校课余运动训练管理模式的研究，人大复印，2004-6-17）李荣祥标枪投掷步最后一步的运动学分析，中国体育科技，2004-2-18）浙江省体育专业毕业生就业现状及对策研究，人大复印报刊资料（体育），2004-5-19）浙江体育用品品牌发展对策构想，北京体育大学学报，2004-11-110）浙江省体育用品制造业发展战略研究，北京体育大学学报，2004-11-111）浙江省体育用品制造业调查报告，体育科学，2004-9-112）体育复杂系统的灰色预测方法探析，中国体育科技，2007-1-113）灰色系统理论与方法在体育科研中的应用状况研究，中国体育科技，2005-5-114）11-12岁男子足球运动员协调能力测试方法与测试指标的研究，北京体育大学学报，2007-2-115）运动训练中特殊氨基酸的补充，北京体育大学学报，2005-4-116）运动性溶血的发生机制，北京体育大学学报，2006-4-117）对我国残疾人坐式排球运动员基本状况的调查研究，北京体育大学学报，2005-7-118）浙江发达地区民营企业职工余暇体育活动调查与分析，体育学刊，2005-5-119）论高等教育与竞技体育的结合，体育文化导刊，2005-1-120）关于体育院系学生毕业论文创新能力培养的研究，浙江体育科学，2005-12-121）体育用品的产业地位及特性研究，体育文化导刊，2005-6-122）跳远起跳时缓冲的运动学分析，浙江体育科学，2004-2-123）普通高校课余运动训练管理模式的研究，体育文化导刊，2004-2-124）大学高水平竞技人才培养模式的研究-以宁波大学为例，浙江体育科学，2007-9-125）大学高水平运动队管理优化的研究，体育文化导刊，2006-12-126）浙江体育用品企业群落特点与演进趋势，体育文化导刊，2004-1-127）运用GM（1，h）模型规划田径训练的量化方法，西安体育学院学报，2003-12-128）探索竞技体育领域灰色包络模型预测的新方法，广州体育学院学报，2006-3-129）解决转折期体育事件预测问题的GM(2,1)建模方法应用研究，天津体育学院学报2006-5-130）足球运动员协调能力的理论研究，西安体育学院学报，2007-8-131）现阶段我国少数民族传统体育发展的历史契机，浙江体育科学，2006-12-132）我国优秀运动队与高校联办模式的研究，武术科学，2005-11-133）宁波大学体育专业田径运动现状与发展对策研究，宁波大学学报（教育科学版） 2004-1-134）体育产业实体灰色动态评估方法研究，哈尔滨体育学院学报，2007-8-135）不同水平十项全能运动员特征差异的因子分析，体育成人教育学刊，2004-2-136）少数民族传统体育与高等体育教育改革刍论，南京体育学院学报，2007-2-137）商业化职业化影响下现代奥林匹克运动发展的应对，南京体育学院学报，2006-4-138）高校体育产业市场化经营策略探讨，河北体育学院学报，2005-11-139）不同运动员运动性贫血的发生情况（二）运动强度、竞技水平、训练环境的影响，中国体育科学学报，2004-1-140）高校高水平运动员学籍管理研究，宁波大学学报(教育科学版)，2005-10-141）浙江省体育用品现状与外向型发展模式研究，宁波大学，2004-6-142）网球技战术训练手册，人民体育出版社，2007-643）竞技体育，人民体育出版社，2006-83.主要获奖：1）2007年，普通高校高水平竞技人才培养模式的研究，宁波市高校教学成果三等奖2）2006年，体育院校与社区体育联动发展的研究，浙江省高校科研成果二等奖五、经费预算支出科目（含配套经费）金额（元）计算根据及理由合计30000+30000=60000下达经费及配套经费1. 调研费4000+4000走访、座谈、调研等2. 资料费2000+2000相关资料、复印、印刷费等3. 会务费5000+5000参加国际、国内相关会议费用4. 论文发表费2000+2000发表5-7篇相关论文费用5. 材料费2000+2000录音笔、数码设备等6. 实验室建设费6000+6000教师现代技能实验7. 教材建设费3000+3000教材编著、出版8. CAI课件制作费2000+2000课件制作相关费用9. 课题评估费1500+1500材料制作、专家评审等10. 其他2500+2500杂费六、主持人所在学校意见同意推荐，并提供1：1配套经费。 公 章 学校领导签字 年 月 日七、教育厅专家组评审意见 负责人（签字） 年月日八、教育厅审批意见 （盖章） 主管部门领导签字：年 月 日附件2：浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目申 请 书项目名称： “双创型”人才培养模式研究 -以经管类人才培养为例 主持人： 王 序 坤 主持单位： 浙江财经学院 通讯地址： 杭州市下沙高教园区学源街18号 邮政编码： 310018 联系电话：13646813602 传 真：电子邮箱： 合作单位： 浙江工商大学 负责人： 徐 锋 杭州电子科技大学 负责人： 都红雯 浙江中医药大学 负责人： 成信法 负责人： 负责人： 浙 江 省 教 育 厅二七年九月制一、简表项目简况项目名称“双创型”人才培养模式研究-以经管类人才培养为例项目类别A、总体研究B、专业大类C、教学管理D、自选项目是否招标项目否起止年月2008年1月-2009年12月项目主持人姓名王序坤性别男出生年月1965.6.7专业技术职务/行政职务副教授/教学评估办主任、教务处副处长最终学位/授予国家硕士/中国所在学校学校名称浙江财经学院邮政编码310018电话0571-8755705813646813602通讯地址杭州市下沙高教园区学源街18号主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2004-2005学年第二学期财政学03工商、市营、人力72浙江财经学院2005-2006学年第一学期财政学04国贸1、2、336浙江财经学院2005-2006学年第二学期财政学04会计04审计36浙江财经学院2006-2007学年第二学期财政学05电子商务1、2，05计算机1、2，05信息1、2，05信息计算36浙江财经学院主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况1