用七年级语文上册《繁星》.ppt

巴 金 巴金（1904-2005），现代 著名小说家、散文家，20 世纪中国杰出的文学大师 。原名 ，字 。 19O4年11月25日生于四 川成都。祖籍浙江嘉兴。 2005年10月17日在上海 因病逝世，享年101岁。“ 巴金”是他的主要笔名。 主要作品： 长篇小说 爱情三部曲（ 雾 雨电） 激流三部曲 （家 春秋） 中篇小说： 灭亡， 寒夜，散 文集随想录等。 1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破 家庭地樊笼到了上海、南京，考入东南 大学附中补习班，学习期间参加了一些 社会活动，他的民主思想得到进一步发 展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂 热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金 写了游记散文38则， 后结集为海行杂 记，繁星是其中的一篇。 年轻的巴金 老年的巴金 1989 年11月，朱镕基到巴金寓所向巴老八十五华诞 表示祝贺，并赠不老松盆景。 巴金老人在病床上。 1.给下列加横线的字注音： 舱 面 摇摇欲坠 霎 眼 半明半昧 cngzhu shmi 【测评反思 】 2.词语解释： 纳凉： 霎眼： 半明半昧： 摇摇欲坠： 乘凉 。 形容非常危险，就要掉下来或垮 下来。 眨眼。 一会儿明亮一会儿昏暗。 带问题思考 n作者描写了几次繁星美景？课文是按照什么顺序 写的？依此划分课文层次并划出本文的中心句 n在书上划出作者观看繁星的时间、地点及当时感 受的句子。 n根据上面问题的提示，你能试着理清文章的结构 吗？ 巴金描写了几次繁星？这几次描写的 顺序是什么？依此划分课文层次并划出本 文的中心句。 课文按照 顺序，紧紧围绕“ ”展开描写，写了“我”在不同时期不同地 点 的情景，给人以丰富的联想和 美的感受。 中心句：我爱月夜，但我也爱星天 。 （总领全文，奠定感情基调。） 作者写了几次观星的经历，找出看星作者写了几次观星的经历，找出看星 的时间和地点的时间和地点 n从前 n三年前 n如今 家乡庭院家乡庭院热爱自热爱自 然，向然，向 往美好往美好 生活生活 南京菜园南京菜园 海上舱面海上舱面 研课课文研课课文 研究比较三研究比较三次观星的次观星的不同感受不同感受 n第一次：“望着星天仿佛回到了母亲 的怀里似的。” n第二次：“星光在我们的肉眼里虽然微小 它们常常在和我谈话一样。” n第三次：“我望着那许多认识的星现 在睡在母亲的怀里了。” 品读作者三次看星的感受，体验 作者三次不同的情感，探究情感不同 的原因。 第一次：在家乡第一次：在家乡 “望着星天，我就会忘记一 切，仿佛回到了母亲的怀 里似的。” 这里表达了作者的甜蜜、 温馨之感和依恋之情。 “星光在我们的肉眼里虽然微小 好像它们就是我的朋友，它们常常在和 我谈话一样。” 亲密、投机的伙伴之情和向往光明的思想。 第二次：在南京第二次：在南京 为什么星光虽然微小，作者却觉得 光明无处不在呢？ 作者正年轻，向往光明，充满幻想和朝气。 第三次：在海上看繁星的感受。 n“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它 们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小 声说话现在睡在母亲的怀里了。” n陶醉、信赖，与星星的知心、眷恋之情。 第三段巴金在海上观星时，是按 照什么思路展开的？ 仰望欲睡沉睡 从前 家乡 密密麻麻的繁星 望着星天，我就会忘记 一切，仿佛回到了母亲 的怀里似的 三年前 南京 静寂的夜 星群密布的蓝天 星光在我们的肉眼里虽 然微小它们常常在 和我谈话一样 如今 海上 深蓝色天空里悬着 无数半明半昧的星 我仿佛看见睡 在母亲的怀里了 读课文，读课文，划出表达每一次观星感受的语句，完 成表格。 随着作者年龄和阅历的增长，对星 空的观察和感知逐步深入细微了。 造成三次不同感受的原因: 从前在家乡作者还是一个儿童。对母 亲极为依恋。 三年前在南京作者当时十九岁，远离 家乡，异地求学，渴望志同道合的朋友。 如今在海上作者是在去法国求学 的途中，远离家乡，远离祖国。 作者觉得自己是一个小孩子，为什 么用“觉得”？ 因为自己已经不是小孩子，只是感 觉上回到了童年，所以用“觉得” 最后一段 看，那个巨人在跑呢？ .一个“看”字，有什么作用？ .一个“呢”字，有什么作用？ .“那个巨人”指什么？ .为什么会觉得那个巨人“还在跑？ ” 最后一段 看，那个巨人在跑呢？ .一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交 流，更能引人注意 .一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生 动 .那个巨人指巨人星座 .（）那个星座的形状象巨人在跑 （）船在海上航行，上下晃动，上文提到 过“船在动，星也在动”所以会觉得那个巨人星座 也在跑 比 喻比 喻 例： “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无 数萤火虫在我的周围飞舞。” 将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇 摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的 周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。 一、找出文中运用比喻、拟人、排比等 修辞手法的句子，体会这些句子的精妙 之处（说说其表达作用）。 拟 人拟 人 例： “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它 们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说 话”。 在作者眼里，天上的那许多认识的星 星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近 “我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大 自然融为一体，使人如临其境，如闻其声 ，如感其情，产生无穷的遐想。 排 比排 比 例： “海上的夜是柔和的，是静寂的，是 梦幻的。” 依次从触觉、听觉和幻觉的角度 描写海上之夜令“我”产生的种种美感 ，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧 和奇妙，使读者受到强烈的感染。 揣摩运用本文写作特色揣摩运用本文写作特色 n课文按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展 开描写，状写了“我”在不同时期不同 地点观看繁星的情景，抒写了“我”由 此产生热爱自然、向往美好生活的感 受，给人以丰富的联想和美的享受。 n由实到虚，虚实结合。 n运用比喻、拟人和排比等修辞方法 。 文章运用 、 、 等修辞手 法， 结合，写了作者观看繁星的情 景和感受，把星天比作 ，比作 ，突出了他看繁星时温馨、甜美、亲密 、和谐的感受，表达了作者对大自然的 热爱以及对 的向往。 仰望星空 （温家宝 2007年） 我仰望星空， 它是那样辽廓而深邃； 那无穷的真理， 让我苦苦地求索、追随。 我仰望星空， 它是那样庄严而圣洁； 那凛然的正义， 让我充满热爱、感到敬畏 。 我仰望星空， 它是那样自由而宁静； 那博大的胸怀，让我的 心灵栖息、依偎。 我仰望星空， 它是那样壮丽而光辉； 那永恒的炽热， 让我心中燃起希望的烈 焰、响起春雷。 一个民族有一些关注天空的人， 他们才有希望；一个民族只是关心脚 下的事情，那是没有未来的。我们的 民族是大有希望的民族！我希望同学 们经常地仰望天空，学会做人，学会 思考，学会知识和技能，做一个关心 世界和国家命运的人。温家宝 作业： 自习作业：抄写课下注释3遍。完成课后 练习二 家庭作业 1、完成学案。 2、本周在随笔本上写一篇观星记， 周四交。 拓展阅读拓展阅读 星星 巴金巴金 在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样 的句子：的句子：“ “星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间 中，我也一样，我了解你们中，我也一样，我了解你们是，我了解你们是，我了解你们 我是一个人我是一个人一个能感觉的人一个能感觉的人一个痛苦的人一个痛苦的人 星星，美丽的星星星星，美丽的星星” 我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情。我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情。 好些人都这样地对蓝空的星群讲过话。他们都是人世好些人都这样地对蓝空的星群讲过话。他们都是人世 间的不幸者。星星永远给他们以无上的安慰。间的不幸者。星星永远给他们以无上的安慰。 在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下 的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高 贵的感情寄托在音乐中，呈献给一个人；或者立在蓝贵的感情寄托在音乐中，呈献给一个人；或者立在蓝 天底下，摇动他那白发飘飘的头，用赞叹的调子说着天底下，摇动他那白发飘飘的头，用赞叹的调子说着 ：“ “你这美丽的星星，你这纯洁的星星。你这美丽的星星，你这纯洁的星星。” ”望着蓝空里望着蓝空里 眼瞳似的闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。眼瞳似的闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。 n 我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌 溉灵魂的春雨吧。 n 在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩 的蓝天。我抬头可以望见嵌在天幕上的几颗明 星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它 们象一个人的眼睛，带着深深的关心望着我， 从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一 次祝福。 n 在我的天空里星星是不会坠落的。想到这 ，我的眼睛也湿了。 我爱月夜，但我也爱星天 。从前在家乡，七、八月的夜 晚，在庭院纳凉的时候，我最 爱看天上密密麻麻的繁星。望 着星天，我就会忘记一切，仿 佛回到了母亲的怀里似的。 三年前在南京，我住的地方有一道 后门，每晚我打开后门，便看见一个静 寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群 密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然 微小，然而它使我们觉得光明无处不在 。那时候我正在读一些关于天文学的书 ，也认得一些星星，好像它们就是我的 朋友，它们常常在和我谈话。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们 认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝 色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动， 星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静 寂的，