八年级语文下册第二单元6阿西莫夫短文两篇课件1新人教版.pptx

6 阿西莫夫短文两篇 教学目标 1.把握文章的说明对象，培养爱好科学、 主动探寻自然奥秘的精神。 2.了解科技说明文的特点及本文条理清楚、 层次分明地说明事物的逻辑顺序。 3.比较两篇短文，了解它们因为说明的问题 不同，所以说明的角度也就不同的特点。 作者阿西莫夫（ 1920-1992）,美国著 名的科幻、科普作家 和科学幻想小说家。 他的一生充满了传奇 ，著作量惊人，写了 至少400本书。以其名 字命名的阿西莫夫 科幻小说，至今在 美国仍很畅销。他被 称为“永远的科幻教 父”。 恐龙无处不在 字词积累 遗骸：遗留下来的骨骸。 蟾蜍：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺 ，吃昆虫、蜗牛等小动物，对农业有益。俗称癞蛤 蟆。 褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲 构造形式。文中指形成褶皱的过程。 追溯：逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物 的由来。 天衣无缝：神话传说，仙女穿的天仙衣，不用针线 制作，没有缝儿。形容事物（多指诗文、话语等） 严密，没有一点儿破绽。 整体感知，理清思路理清思路 1.1.“恐龙确实遍布于世界各地恐龙确实遍布于世界各地”由何而知由何而知? ? 2.2.“大陆漂移大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由使恐龙遍布世界的说法由 何而来何而来? ? 3.3.你怎么看待科学家们的推断你怎么看待科学家们的推断? ? 研读重点研读重点, ,探讨难点探讨难点 作者是如何安排文章的结构的？作者是如何安排文章的结构的？ 文章采用了什么说明顺序？文章采用了什么说明顺序？ 文章采用了哪些说明方法，有何作用文章采用了哪些说明方法，有何作用 ？ 拓展延伸，发散思维 课文说明的对象涉及哪两个学科？课文说明的对象涉及哪两个学科？ “不同学科领域之间是紧密相连的。在一不同学科领域之间是紧密相连的。在一 个科学领域里的新发现肯定会对其他领域个科学领域里的新发现肯定会对其他领域 产生影响。产生影响。”这个道理对于我们的学习有这个道理对于我们的学习有 何启示？何启示？ 布置作业 收集有关资料，了解恐龙的世界。收集有关资料，了解恐龙的世界。 整体感知，理清思路 1.对于6500万年前的恐龙的灭绝，科 学界存在哪两种对立的理论？各自的依据 是什么？ 2.作者在文中意在说明恐龙是怎样灭 绝的？ 撞击说： 可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球 撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引 起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进 入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无 法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多 地球生物灭绝的原因。 火山说火山说： 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多 火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生 物大量灭绝的灾难。物大量灭绝的灾难。 作者在文中意在说明恐龙是怎样灭绝的作者在文中意在说明恐龙是怎样灭绝的 ？根据又是什么？根据又是什么？ “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该是撞击。” 证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中， 发现了斯石英 压扁的沙子。 证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是 火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。 温馨提示：说明顺序、说明方法、 说明角度、说明语言、中心思想 你发现这两篇文章有哪些相同你发现这两篇文章有哪些相同 之处？之处？ 温馨提示：说明目的、运用材料、 说明角度 你发现这两篇文章有哪些不你发现这两篇文章有哪些不 同之处？同之处？ 主题思想主题思想 课文所选两篇就同一问题从不同角度思考课文所选两篇就同一问题从不同角度思考 ，从而发现新的论据或得出新的结论。文，从而发现新的论据或得出新的结论。文 章给了我们一个有益的启示：章给了我们一个有益的启示：不同领域的不同领域的 科学发现可以互相启发，从而有新的发现科学发现可以互相启发，从而有新的发现 ；要学会从不同角度思考问题的方法。；要学会从不同角度