广东省2012届高考语文第1轮总复习第1部分第2节识记并正确书写现代常用规范汉字(上)课件粤教版.ppt

识记并正确书写现代常用规范汉字（上 ） 考试大纲对字形考点的要求是：识记并正 确书写现代常用规范汉字，能力层级为A。 1题型：以选择题形式出现，都是选没有错别 字的一项。 2方式：静态考查，将错别字置于词语或短语 中进行辨析。 3内容：考查范围主要是1988年3月颁布的 现代汉语常用字表中的2500个常用字和1000个次 常用字。近年特别重视考查对社会生活中常见、常用 、常练却仍极易出错的汉字的字形掌握。 4要求：包括区分形近字、同音字，不写错别 字等，强调对汉字形、音、义“三合一”特点和构词规 律的把握。 5赋分：“写作”要求“标点正确，不写错别字” 中，增加了注解：每一个错别字扣1分，重复的不计 。之后，广东省高考对“字形”的考查都没有出现在选 择题中，只在作文评卷时对错别字进行扣分。 “字形”这一考点在广东单独出题考查的可能性 不大。但在作文评分中对错别字的扣分，使考生们 更应加强记忆和训练，以免扣分太多，影响作文得 分。 (2006年广东卷)下列词语中没有错别字的一 组是( ) A竣工 缜密 水蒸气 寸草春晖 漫山遍野 B沧桑 销蚀 势利眼 卑恭屈膝 瑕不掩瑜 C犒赏 装帧 水龙头 纷至沓来 民生凋蔽 D毕竟 旋律 侯车室 摩拳擦掌 天崩地坼 A 本题考查正确识记现代汉语字形，能力 层级为A。 A项，几个词语都没有错字，干扰因素比较大 的是“水蒸气”的“气”字，容易误写成“汽”。 B项，“卑恭屈膝”的“恭”应写为“躬”，意思是身体。“ 卑躬屈膝”整个词是并列关系的短语，而“卑躬”和“ 屈膝”分别是动宾关系，“卑”“屈”均为使动用法，整 个词可直接解释为“使身体低下，使膝盖弯曲”，引 申为“形容没有骨气，谄媚奉承”。“卑恭”则是“谦恭” 的意思，是并列关系。“卑躬”与“卑恭”是音同义不 同，考生一方面要在理解词义的基础上学习词语，还可以 从词语的结构上考虑，帮助判断字形的正误。 C项，“民生凋蔽”的“蔽”应写为“敝”，意思是“衰败”；而 “蔽”的意思则是“遮盖、挡住”，音同形似但意义不同，更容 易误写。“水龙头”中的“龙”较有迷惑性，因有“笼头”一词， 而容易混淆。“笼头”指的是套在骡马头上的一种器具，并非 “水龙头”的自来水管开关之意。该项中的其他几个词如“犒”“ 帧”“沓”都是在平时训练中出现频率较高，或以往高考考过 的字，这就提醒考生语文学习有一个不断重复的过程，考 过的不意味着不会再考。 D项，“侯车室”的“侯”应写为“候”，意思是“等候”。“ 候”在日常生活中使用频率极高，但不仔细分辨也比较 容易写得“缺胳膊少腿”，漏掉中间的一竖。“侯”有这样 几个常见义项：封建五等爵位的第二等，如“侯爵”“ 公侯”；泛指达官贵人，如“侯门似海”；姓，如“侯 宝林”；地名，闽侯(mnhu)。 A项的“水蒸气”是一个名词，是气体中的一种，与 氮气、氧气一样，故写做“气”。但注意有时“蒸气”也作“ 蒸汽”；用“汽”字组词的还有“蒸汽锤”“蒸汽机”等。“水汽 ”则是水的气态，是个形声字，写做“汽”。这个词语的 音形义现象，导致较多考生不敢选本项。 (2005年广东卷)下列词语中没有错别字的一 组是( ) A坐镇 辩证法 入不敷出 循私舞弊 B帐篷 金刚钻 计日程功 夸夸其谈 C翱翔 烟幕弹 唇枪舌箭 前倨后恭 D沉缅 暴发户 甘拜下风 举棋不定 B B项，“计日程功”的意思是“工作进度或 者功效可以按日计算，形容进度快，指日可成功” 。这里的“程”字，考生不清楚是“估量”的意思，容 易臆断为“成”。另外，“夸夸其谈”的“其”也极易臆断 为“奇”。A项，“循私舞弊”的“循”应为“徇”，本词往 往被臆断为“循着”的意思，导致失误。C项，“唇枪 舌箭”的“箭”应为“剑”。“剑”“箭”都是古代作战的主要 武器，考生往往被蒙蔽。其实古代也有“枪林弹雨” 之说，枪就是短刀枪之类的武器，与金属有关，而 “剑”也由金属铸造，由此可以判断“唇枪”应对“舌剑” 。 D项，“沉缅”的“缅”应为“湎”。受“缅怀”“缅想”词语的 影响，考生错误地将“缅”与“沉”对应起来，误认为 正确。其实“沉”偏旁已经暗示了它只与“湎”产生联 系。 (2009年湖南卷)下列句子中有错别字的一句 是( ) A黄帝陵前的这两棵古柏，至今依旧蓊郁苍翠， 令观瞻者心中生出无限遐思。 B我们与亲人相伴的每一刻，最不应该吝惜的是 那份能慰藉彼此心灵的关爱。 C狗尾巴草活像狗尾，茎纤细坚挺，叶修长，它 们散漫地生长在夏秋两季。 D只要孩子们如往常般走进学校读书嘻戏，希望 就会萌生在灾区人们的心中。 D 本题考查考生识记并正确书写现代汉语规 范汉字的能力，能力层级为A。D项中的“嘻戏”是生 造的词语，应为“嬉戏”。 (2010年广州六校联考)下列各组词语中，没有 错别字的一项是( ) A前踞后恭 大声急呼 走头无路 翻天复地 B乔妆打扮 珠联璧合 貌合神离 恬不知耻 C欺世盗名 穷形尽相 宁缺毋滥 明火执杖 D提纲挈领 罄竹难书 以逸待劳 恃才傲物 D D项，“罄竹难书”的“罄”是“尽、空”之意 ，不能写成“磬”(一种乐器)；“以逸待劳”的“待”容易 写成“代”，因为音同而造成的错误。 A项，“前踞后恭”的“踞”应为“倨”(“傲慢”之意)， “踞”从“足”，与“足”有关，意为“蹲或坐”“盘踞”；“大 声急呼”的“急”应为“疾”；“走头无路”的“头”应为“投” ，“走投无路”的“投”意为“投奔”，出自元朝杨显之的 临江驿潇湘秋夜雨第三折：“淋的我走投无路 ，知他这沙门岛是何处丰都？”不能理解为“走到尽 头、无路可走”；“翻天复地”的“复”应为“覆”， 这是1986年10月公布的简化字总表重新恢复的繁 体字。 B项，“乔装打扮”意为“改变服装、面貌，指进 行伪装，隐藏身份”，这时只能写做“装”。 C项，“明火执杖”应为“明火执仗”，因为“仗”是 “兵器”的意思。 (2010年广州模拟)下列各项中没有错别字的 一项是( ) A原物璧还 裨官野史 纵横捭阖 言必信，行 必果 B敝帚自珍 针砭时弊 刚愎自用 协天子以令 诸侯 C源远流长 明火执仗 各行其是 差之毫厘， 缪以千里 D矫揉造作 娇生惯养 并行不悖 涸泽而渔， 焚林而猎 D D项“矫揉造作”“娇生惯养”中的“矫”“娇”音 不同、义也不同，要注意区分。A项，“稗”和“裨”音 不同、义也不同，“稗”读bi，“裨”读b。“稗”是形声 字，从禾，卑声，本义是“稻田里的一种杂草”，后 来比喻微小、琐碎的，“稗官”指古代小官。B项，“ 协”应为“挟”，“挟天子以令诸侯”出自后汉书袁绍 传，意为“挟制”，不能写成“协”。C项“缪”应为“谬 ”，“缪”本义是绸缪、缠绕，“谬”的本义是错误、差 错。 一、复习策略 根据高考语文考试大纲的精神，“识记现 代汉字的字形”的复习范围“以国家语委和国家教委 联合颁发的现代汉语常用字表为主”，这个范 围内有现代汉语的2500个常用字和1000个次常用 字。识记如此众多的汉字字形，考生常常感到无从 下手，记东忘西，顾此失彼。为此，考生必须收缩 复习范围，优化记忆方法，强化检查督导。 1立足根本，精选备考材料 字形考查的重点应当是三类字，即音同致误 的别字、音近致误的别字以及形近致误的别字。 复习要立足于这个根本，收缩复习范围，精选备 考材料，提高备考效率。明确范围，把握重点。 高考字形题涉及的范围是2500个常用字和1000个 次常用字，特别是语文教材后面的附录现代汉 语词语表等内容。复习时重点积累形声字、多 音字、形近字、音同形近字、音同义近字等，同 时关注难读难写字、生活中容易出错的字等。 2形音义结合，融会贯通 字音、词语运用是必考考点，复习时可以把 形音义结合起来。复习字音时，可以同时注意其 字形和词义；复习字形时，可以同时掌握其字音 和词义；复习词语运用时，可以同时关注其字音 和字形。这样融会贯通，可以省时省力。对比理 解，记形近字。有些汉字形状相似，差别很小， 而意义却有很大不同，这类字在字形辨析题中的 权重很大，注意对比记忆。 3分块切割，强化落实 从心理学角度来说，科学地运用记忆规律可 以有效地提高记忆效果。复习时，可以先精选相 关资料，切割成不同的条块，然后规定每天掌握8 10组。这样既保证识记的计划性，也能消除畏 难情绪，达到了化整为零的目的。复习时，可以 逐步“缩小包围圈”，即每次复习时都动笔将自己已 掌握的排除掉，下次复习时再集中火力对准自己 没掌握的。 二、应考策略 汉字是形、音、义三位一体的文字，汉字的特 点是“音随义转、形音义别”。尽管字形错误的原因很 多，但辨析、识记字形，我们还是有法可依的。考 试时，要想比较好地发现错别字，正确识别汉字的 字形应从以下几方面切入： 1根据意义辨识 音、形、义的统一，是汉字的基本特点，要正 字，就应从三者关系入手，以义为纲，据义定形。 汉字是表意文字，准确把握字义，是正确辨别字形 的关键。也就是说，通过分析词语的意义来辨析 字的书写是否正确。如“原形毕露”的“毕”是“都、皆 ”之意，不是“必”。如“再接再厉”是说公鸡相斗，每 次交锋以前先在石头上磨一下嘴。“厉”在古代写作 “砺”，是磨刀石的意思。在该词中，“厉”是磨砺的 意思，因此不能写成“励”。如“烦”和“繁”音同而又 义近，都有“多”的意思。但“烦”还有“苦闷、多而乱 ”的意思，所以有“烦闷”“烦恼”“烦躁”等；而“繁”有“ 繁忙”“繁华”“繁冗”“繁衍”等。这就是以义为纲，据 义别形。 2根据形旁辨识 汉字中的形声字占80%以上，许多音、形相 近的字，都有共同声旁，区别只在形旁，所以要 抓住形旁加以辨析。如“讴、呕、沤”，“讴歌”的“讴 ”字，“讠”旁表示该字与语言有关，“讴歌”当然要用 语言，必须写作“讴”；“呕”的形旁是“口”，“呕吐”“ 呕心沥血”必须是“呕”；“沤”形旁是“氵”，表明与水 有关，“沤肥”属此。又如“不胫而走”的“胫”，其形 旁就与走路有关。“插科打诨”的“诨”跟言语有关。“ 寒暄”的“暄”跟太阳有关。“眼花缭乱”的“缭”与 丝织品的缠绕有关。将“通牒”写成“通谍”，就错了 。“牒”，从“片”为文书；“谍”从“言”为谍报。 3根据字音辨识 对于因形近而产生的错别字，如果读音有异 ，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。如“ 戌边”(戌读x，戍读sh，此处应为“戍”)，“气慨”( 慨读ki，概读gi，此处应为“概”)，“裨官野史”(“ 裨”读b，稗读bi，此处应为“稗”)。有时还可以利 用方言来记忆、辨别，广东是方言区，很多字普 通话读音相同，但方言读音不同，平时记忆可以 借助方言，如“急”和“疾”，普通话读音相同，但粤 语、客家话、潮汕话读音均不同，可以借助方言 辨别。 4根据词语结构辨识 词语(包括成语)的意义具有整合性，有些词 语，通过分析词语的结构形式，可以理解字(语素 或词)的意义，进而辨形，推断出字形的正误。如“ 脉搏”，这个词语是主谓结构，意思是“脉络跳动” ，把“搏”换成“膊”，动词变成名词，其语法结构也 就破坏了，据此可以推断写“膊”是错误的。汉语构 词还有一个规律，一个词(特别是成语)的相应位置 上(即第一个字和第三个字或者第二个字和第四个 字)的语素意义相同、相关或相反，据此规律， 可以有效地防止错别字。如“纷至踏(沓)来”，“至” 与“来”相对，同义；那么，与“纷”相对的怎么会是“ 踏”呢？又如“惹事(是)生非”。又如“仗义执言”一词 ，“仗”和“执”都是动词，因此，写成“仗义直言”就 不对了。又如“名门望族”中的“名”“望”相对应，指 有名望的家族，不能写成“名门旺族”。“貌合神离” 中的“合”“离”相对应，不能写成“貌和神离”。 5追溯词源辨识 有些字(特别是有典故