沈阳理工大学市场分析预测论.doc

市场调查与分析大赛摘 要大学的课程内容、教学组织模式、授课方式与中学相比有很大的不同，专业性、独立性、选择性和探索性尤其凸显，大学生的专业兴趣、自主性、探索精神等在大学学习中发挥了重要的作用，但同时也出现了各类学习适应问题。本文从课堂学习、课后学习、学习态度、学习策略及学习氛围等几个方面对大学生的学习现状进行问卷调查，并对问卷反应的问题进行较为深入的分析，最后结合我们自身经验，提出合理化建议，便于学校更深入了解学生学习需求，提供有效支持，改善高校学风状况，为沈阳理工大学的明天共同努力。关键词：大学生；学习状况；调查过程16目 录1 调查方案11.1 调查目的11.2 调查对象及方法11.3 调查工具11.4 调查方式11.5 数据处理12 现状分析22 大学生学习状况问题的原因分析52.1 个人因素52.1.1 心态问题52.1.2 懒惰心理52.1.3 缺乏学习目标62.2 学校因素72.2.1 老师的教学态度72.2.2 学校的学习氛围72.2.3 学校的管理模式82.2.4 硬件设施82.3 社会因素82.3.1 新社会阶层学习态度对大学生学习的影响82.3.2 企业更注重大学生实践，大学生由此忽视学习94 解决大学生学习问题对策建议104.1 对自身建议104.1.1 调整心态104.1.2 克服惰性104.1.3 明确目标104.2 对学校的对策104.2.1 老师的教学态度104.2.2 改善学校的学习氛围114.2.3 优化学校教学环境114.2.4 加强学校管理114.3 社会因素12结 论13参考文献14附 录151 调查方案1.1 调查目的随着大学教育的普及以及就业率逐年下降，大学生的学习状况越来越令人堪忧，本文根据我院本科大学生学习状况的调查情况，探讨了大学生学习目的、学习计划、学习态度、学习目标、学习兴趣、学习方式的现状。在对我院大学生学习状况调查分析的基础上，得出了我院大学生学习状况不容乐观的结论，同时提出了解决大学生学习现状的教育对策。1.2 调查对象及方法本次调查对象为沈阳理工大学在校本科大学生进行分层抽样，涉及到多个学院多个专业的在校生，此次调查共发放问卷350份，实际回收问卷300份，回收率85.71%。经过整理分析排除问题问卷15份，问卷有效率为95%。大一占23%，大二占27%，大三占30%，大四占20%，女生47%，男生53%。1.3 调查工具本研究采用自编调查问卷进行问卷由“学习状况”、“学习影响因素”、“学习改进”3个部分组成，共有18个条目包括封闭性回答和开放性回答，要求被调查者根据与自己实际状况的符合程度做出回答。1.4 调查方式本调查采用分层抽样的方式完成，调查时间为2014年4月1.5 数据处理本研究的数据采用社会科学统计软件(SPSS 100 for Windows软件)以及EXCEL图标进行分析处理。2 现状分析大学生学习现状分析此次调查共发放问卷350份，实际回收问卷300份，回收率85.71%。经过整理分析排除问题问卷15份，问卷有效率为95%。大一占23%，大二占27%，大三占30%，大四占20%，女生47%，男生53%。具体情况如下：1.学生出勤状况有10%的学生不缺课，10%的学生点名才去，75%的学生偶尔翘课，有5%学生经常缺课，由此看出学生的出勤状况还可以，大部分学生还是去上课的，保证了一定的出勤率。2.上课状态对于学生的上课状态，只有20%的学生上课认真听课做笔记，50%学生偶尔听课，10%的学生上课睡觉或玩手机，还有一部分人干其他事。从问卷回答中可以发现大学生上课的效果不好，去上课的同学虽然多，但是认真学习的学生较少，学生无法充分利用课堂时间来学习。、图2.1 大学生上课状态3.作业情况作业情况比较不好，只有10%的学生是认真完成的，虽然还有20%的学生也能完成但是质量不好，60%的学生是抄袭他人的，还有10% 的学生有不做的或叫人做等。从数据上不难看出，大学生抄袭作业的情况很严重，超过一半的学生没能在课后独立自主的学习，利用作业检验课堂学习效果，自主学习能力较差。4.课余时间每周在图书馆学习30小时以上的为5%，15到30小时的为20%，5到15小时的为50%，还有25%的在5小时以下。课余时间的安排中分布为：报辅导班上课为5%，上网打游戏看视频为25%,逛街闲聊的为10%，打牌的为5%，聚餐的为10%，打工的10%，其余25%的会自习，去图书馆等。选择在课后学习的学生只占25%，大学生可以通过大量的阅读拓宽视野，提升自身修养，而大学生过多的把时间放到了娱乐享受上，不能有效的利用课后时间进行有效学习。图2.2 大学生课余时间在图书馆的时间5学习成绩从考试结果来看，10%的学生没有挂过科，40%的学生挂了1-2次，45%的学生在十次以下，只有5%的学生在十次以上，所以可看出大学生普遍都挂科，而且还有一部分挂的次数不少。越来越多的大学生将挂科看作是家常便饭，对成绩排名不重视的问题比较明显。8.学习态度图2.3 大学生挂科次数40%的学生非常热爱学习，20%的学生是考试及格就好，25%的学生是按时完成作业，还有15%的是无所谓。大多数学生的学习态度是比较热情的，但是综合学习成绩来看学生有态度，有目标但是缺乏执行力。9.学习目标仅仅20%的学生有长期稳定的目标，60%的学生是由短期目标的，其余20%是没有目标的，由此看出学生普遍缺乏一个长期目标的。10.感兴趣课程10%的学生喜欢专业理论，20%的学生喜欢思想道德课程，社会技能课程最受欢迎有40%,历史哲学的有20%,还有10%的学生喜欢其他课程，由此看出学生对社会技能、历史哲学和思想道德课程感兴趣，特别钟爱于历史哲学。综述根据查找文献结果与以上结果对于大学生的学习现状可以归纳为：学生内心想学习，但在实际上却表现为不学习的状态，虽然出勤状况挺好的，但是听课状态很不好，多是靠自学因此学习结果也不为理想，没有良好的学习态度与目标；此外学生对于所学的专业课程几乎都没多大兴趣，对于社会技能与历史哲学比较感兴趣。由此发现大学生在课上，不能充分利用课堂，有效学习；在课后过分享乐，拥有目标但缺乏执行力。2 大学生学习状况问题的原因分析大学可以说是我们人生中最美好的时光，我们应该抓住这美好时光不虚度青春。可是看看现在的大学生都在干什么？上课不听、逃课、包宿打游戏等等现象无不令我们痛心。大学生在课上，不能充分利用课堂，有效学习；在课后过分享乐，拥有目标但缺乏执行力。那么出现种种现象的原因究竟是什么呢？下面我们就以上种种现象来具体分析。2.1 个人因素2.1.1 心态问题大部分的大学生认为学习成绩不好的原因是不愿意学习约占42%，如下图所示。其原因在于每一个考上大学的学子无不经历过“黑色的高三”，铺天盖地的模拟题、辅导书、考试几乎令每一个身在高三的学生都被压的喘不过气来。每当这时家长和老师时常会说，等到了大学就轻松了。由于错误的认识使我们一进大学的校门就松懈了下来，并且耳边也少了父母的唠叨老师的督促，这样的放松似乎也就顺其自然了。图2.1 大学生认为学习成绩不好的原因2.1.2 懒惰心理学习成绩不好是因为有诸多阻碍学习的因素如懒惰、心态、游戏、恋爱等，但调查结果表明大约有38%的学生认为其中最重要因素是懒惰，结果如下图所示。自然界遵循的理论之一，就是能量理论，世界万物的运动，都是以耗能最少为原则。人当然也不例外的具有惰性，在缺少管教激励的因素下惰性就会占据主导地位。因此现在的大学生才会以吃喝玩乐为主而不愿意去学习。图2.2 大学生认为阻碍学习的因素2.1.3 缺乏学习目标缺少学习目标是导致大学生学习不好的重要原因之一。其中约有52%的大学生没有学习目标，约有39%的大学生具有短期目标。大学时光如何度过，在一开始仅仅是一种选择，你选择什么样的学习目标，就会有什么样的学业结果，然而没有学习目标结果也就可想而知了吧。如图为大学生树立的学习目标状况统计图2.3 大学生的学习目标2.2 学校因素2.2.1 老师的教学态度如图所示约48%的大学生认为老师的教学态度对学习有很大的影响；37%的大学生认为有一点影响；仅仅15%的大学生认为没有影响。可见老师的教学态度对很大一部分学生都有着不同程度的影响。图2.4 大学生认为老师的教学态度对学习的影响尽管目前我国的教授、博导等等称谓满天飞，但无论是考察讲课水平也好，写书或者论文的水平也好，高水平的教授还是有限的。大学生的学习能力是毋庸置疑的，就像一块块海绵，渴望把知识的海洋吸尽。但是，让很多大学生最痛心的是我国大学教授水平的不足，导致有些学生无法得到他们所需要的知识。上课不听讲的情况当然也会愈演愈烈。2.2.2 学校的学习氛围古人云:“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于绝大多数人的发展起着至关重要的影响。调查结果表明约有68%的大学生受学校氛围的影响比较大，23%的学生受环境的影响比较小，只有9%的学生几乎不受其影响，详细结果如下图所示。 图2.5 环境对大学生的影响古有“孟母三迁”的典故，讲的也是这方面的道理。孟子的母亲 为了防止孟子沾染恶习，不惜三次举家搬迁，最终落户“学宫之院”。而孟 子也正是由于被学院里传来的琅琅读书声所吸引，继而对学习产生了浓厚的 兴趣从此发奋读书，终成大儒的。由此可见，一个良好的学习环境对于我们 学业上的发展的确起着不容忽视的作用。2.2.3 学校的管理模式根据调查62%的学生认为学校的管理模式对其有很大的影响，33%的学生认为有一点影响，仅仅5%的学生认为没有影响。其影响的原因主要如下：1、学校的管理模式并不能满足教师和学生的需求和期望，而导致学校的办学质量和效率低下。2、很多大学生在高考后选择专业都是盲目的，进入大学后，只局限在自己所学习的专业里，对于自己真正适合的专业并不了解。3、学生只是听从学校和教师制定一些学习任务，并没有自己学习的计划，这样使学生学习到的知识并没有实用性和自主性。4、教师在课堂中只顾完成自己的教学任务，并不给学生发挥自己意见的机会，导致学生在学习中自主的学习能力差。2.2.4 硬件设施硬件设施影响虽都体现在物质上，但对学生的影响是不容忽视的。据相关数据表明有47%的大学生受硬件设施的影响。好的硬件，不仅能提高学生生活质量使学生为追求幸福生活而努力学习，还能很好的辅助老师上课达到更好的教学效果。2.3 社会因素2.3.1 新社会阶层学习态度对大学生学习的影响新社会阶层已经是如今社会的中流砥柱，他们在社会上产生的影响大学生的学习态度以及人生观、价值观、世界观的塑造，很多新社会阶层的成功人士对学生有着激励作用，例如马云、比尔盖茨等的成功使得很多同学错误的认为学习不是最重要的，实践创业才是王道，因此就造成了很多同学忽略学习理论的重要性，对学习的态度不认真。图2.6 大学生的学习态度2.3.2 企业更注重大学生实践，大学生由此忽视学习据有关统计大约有75%的大学生出去做兼职都是为了积累社会经验，如下图所示。现在几乎所有的企业在面试时都很注重经验，于是很多大学生便觉得课堂上学的理论并没有实际意义，甚至逃课去做兼职积累所谓的社会经验。然而我们似乎忘记了我们是学生，学习才是首要任务。图2.7 大学生兼职的目的4 解决大学生学习问题对策建议4.1 对自身建议4.1.1 调整心态现在很多学生认为只要考上大学就可以高枕无忧了，觉得在大学，学习不是很重要的，只要能不挂科顺利毕业就可以，大学就该好好享受自由，不用再受学习的束搏。大学生涯是人生重要的发展和成长阶段，不应沉溺于享受而虚度光阴，而要在此大好年华里充实自己，完善自己，有目标的接受教育和社会中的基础知识，改变对学习成绩持无所谓的态度的心态，珍惜来之不易的学习机会4.1.2 克服惰性大部分学生的惰性是因为没有确切的学习目标和动力而形成的。人已没有动力就不会认真去做某件事.惰性是阻碍人成长的重要因素，可以通过体育锻炼拓展训练等办法克服自身惰性，也可以成立学习小组相互督促，或是利用激励机制增加学习的动力。4.1.3 明确目标在学生入学后就应及时对自己所学的专业有所了解，专业方向、专业前沿以及就业前景等有一个总体的认识和把握，为今后在大学的学习打下方向性基础。大学是需要自主能力的地方，不像初高中有老师的监督和督促，因此需要我们必须要根据自己额情况明确自己各个阶段的学习目标，用目标不断激励自己。再根据自己的目标制定自己的学习计划，执行计划时 则该根据变化的情况做调整，不能一味的按照指定的计划。在执行计划时最重要的是坚持的毅力，遇到困难时的客服能力。制定一个好的策略，并好好执行，可拉近我们与成功之间的距离。为达到学习目标，选择适合自己的学习方法也是关键，不一定每个人都要去图书馆才能好好学习，每个人都有适合自己特点的学习方法和能提高自己获取知识的能力。4.2 对学校的对策4.2.1 老师的教学态度在原因分析里我们得出在大学里学生与老师虽然只是在课堂上进行教学活动，主要是讲授课本理论知识，但是老师的态度直接影响着学生对课堂的认真程度和积极性。教师在讲课的时候打开课本照本宣读，教师自己讲的也枯燥乏味，学生也听得死气沉沉，慢慢的会产生学习倦怠，有时候只有教师一个人在唱独角戏。建议老师在讲课时适当的传授课外知识，适时地组织讨论与提问的方式带动学生一起参与学习的活动中来，结合实践进行教学，不仅可以激发学生的兴趣同时也可以让学生可以真正的理解、掌握知识。同时希望老师们应当不断充实自己，更新知识，与时俱进，跟上时代的脚步，与学生一起成长。4.2.2 改善学校的学习氛围在调查数据中显示学生希望学校能提供的教学环境中提供名人讲座占30%实践教学占25%小班教学15%开展读书会占20%其他占10%等比例。学校应该提供条件让学生有更加优质的学习条件，在图书馆内增加自习室的数量，防止出现因为占座起口角的事情屡次发生，为自习室配备多媒体设施，方便同学们更有效，更科学的学习，不能让其成为稀有的教学环境。4.2.3 优化学校教学环境现在高校的教学条件与社会需求和学生自身发展目标还有很大的差距。首先要解决的是教学资源的不足问题，要完善实验、操作、练习设施等需要学生实践所学理论知识，发展自我的环境条件。在可以激励学生学习的原因中，教学设施的完善也占 。学校应当加强教学基本建设，更好地满足学生的学习需要，使学生获取知识不再受时间、窄间的限制。特别是加大教学硬件建设的投入教学手段要推行现代化。以一流教学条件和教学质量的优质课程教育学生，使学生的综合素质显著提高。4.2.4 加强学校管理从调查资料可看出逃课，挂科等现象已经成为一种极其普遍的现象，从一定程度上这也反映了学校的管理存在很多漏洞。加强学校管理需要各部门通力合作又各司其职，也就是要落实责任，明确职责。学校管理工作千头万绪，重在求真务实。常言道，“三分决策，七分落实。”各种管理工作不仅要重过程，更要看结果，看实效。其中更要培养教师责任意识，更需要责任人经常督促检查，层层把关，层层负责。这样做到每事有人做，每事有人管，齐抓共管，常规管理必见成效。在这样的管理之下相信逃课、代课等现象一定会有所好转。4.3 社会因素帮助学生正视新社会阶层成功案例的激励作用，多开展类似于通过努力学习获得成功的案例，也可以请来自企业的管理层来给讲座，让学生认识到努力学习理论知识的重要性。结 论通过问卷调查和分析我们发现大学生在课上，不能充分利用课堂，有效学习；在课后过分享乐，拥有目标但缺乏执行力的问题较为突出，造成这些问题的原因包括学生个人因素，学校因素以及社会因素带给学生的导向，在结合我们自身提出建设性的建议，学生应转变学习观念提高自身素质，学校需要加强管理和对老师的培训，学生应该正视社会导向问题。参考文献1、李德金论高校学风管理评价体系的构建与实践J重庆文理学院学报2、刘梅高校学风建设中学生主体作用的研究与思考J安徽电子职业信息技术学院学报3、张德浅谈高校学风建设中教师的重要角色大学时代.附 录沈阳理工大学学生学习状况调查问卷亲爱的同学们：俗话说：学习是学生的本职工作，但是在如今无拘无束自由的大学生活中“学习”在你的生活中占据怎样一个位置，你又是如何看待大学学习呢？为进一步了解大学生学习状况，并针对大学生学习现状学校应进行怎样的教学改革提出建议，提出沈阳理工大学学生学习状况的问卷调查，请在相应的选项上划号。谢谢你的参与和支持！您的性别 男 女1、您所在的年级： A 大一 B 大二 C 大三 D 大四2、 您的学习态度 A 非常热爱学习 B 考试及格就行 C 按时完成作业 D 无所谓 E其他3、您课堂的出勤状况： A 从不缺课 B 点名才去 C 偶尔翘课 D 经常缺课4、您平时上课时的状态： A 认真听课做笔记 B 偶尔听课 C 睡觉或玩手机 D其他5