全研研教个人总结

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 全研研教个人总结 不知不觉中，全研研教培训工作已经接近一年了，这一年里，我收获颇多，受益非浅。从对研教的精彩内容的学习中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标及班级管理，反思了以往工作中的不足。 在这次全研研教中，我们一组有七个人，分俩次完成的。我是在第一次完成的，第一次上的都是 1120 各数的认识，我也在其中。 1120 各数的认识，我和另三位老师在某些环节的设计上有些相似。首先第一个环节就是数小棒， “ 怎样一眼就能让人看出你摆了几根小棒？ ” 第一个重点环节的设计，目的在于让学 生出来将 10 根小棒捆成一捆，一捆小棒和剩下的几根小棒合起来，自然就能一眼看出有几根小棒了。在老师的预想中，这种方法无疑是最好的。不过在学生的感觉中，我可以两根两根的放、四根四根的放 在他们的眼中认为这样也可以很容易的一眼看出 无疑，方法是多样化的，可怎样让学生的注意力全部集中到捆十的这种方法，无疑就是对教师智慧的考验了。在这一环节的处理上，蒋薇老师做得很到位，充分调动了学生的兴趣：在学生出现了这种汇报之后，表扬肯定方法之后，还以此位同学的名字来命名：将精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 这种方法命名为某某摆法！又紧接一句：数学家们也用了同样的方法，把 10 根小棒捆成了一捆，就是 “1 个十 ” ！学生不仅羡慕，且也有了统一的方法，学习数学家的摆法。 教学结束后，反思自己的整节课。第一点，这节课的重点之一没有突破： “ 十 ” 的概念没有深入人心。在课堂上，出现了这样的情况：在认识 11 之后，认识 14 时，请小朋友摆一摆，一部分小朋友都把一捆小棒打开，重新一根一根地数出10 根，有的小朋友重新用皮筋扎起来，有的小朋友则仍然采用左边 10 根，右边 4 根的摆法。直至后面认识 15、 18、时，还是有这样的情况出现，只是人数有所下降。我起初百思不得其解，为什 么会这样？考虑再三，觉得出现这种情况是因为 “ 十 ” 的概念没有建立好。第二点，课堂上没有把握好机会，组织起有效的合作学习。现在想一想，在动手操作摆 11以及讨论哪种摆法好等环节中，是否可以安排合作学习，让学生在合作中探究，在探究中合作。可以让学生在摆好小棒后，小组或者同桌讨论哪种摆法好。让每一位学生在独立思考后，都参与到讨论之中。这个问题解决好了，也许一捆就是一个十的概念会更深入人心。最需要改进的还是课堂教学语言，太过啰嗦，没有组织好学生动手摆小棒的过程，时间浪费有点多，最后导致第二个练习还没完成，下课铃声就响了 ，没有掌握好本节课教学进度，同时练习设计时，没有给学生一个独立思考解决的时间与空间，基本上都是集体完精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 3 成，这不利于学生独立思考能力的发展，特别是一年级的学生。 第二次研教活动三位老师执教的 9 加几，听完其他老师的课后，深刻感觉到了学生的听课习惯、老师课堂上的调节能力在某些程度在还是可以改善的！蒋薇老师无疑在这点上是做的非常成功的，值得好好学习。 无论是听课，还是上课，感受老师风采的同时，也发现了一些自己的不足，也正是从课中的某些点点滴滴，让人有了点体会，有了点