邹忌讽齐王纳谏讲学.doc

22 邹忌讽齐王纳谏教学目标 1了解战国策，掌握重点文言词语的意义和用法，了解特殊句式特点。 2熟读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。 3欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 4认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。教学重点 难点 理读课文 反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。课时安排 2课时第一课时 一、 自主预习、初读课文，读准字音。在生字、多音字、通假字上作记号，借助注释、词典自行解决。译读课文，理解文意。邹忌 修 八尺 有余 ，而 形 貌 昳丽 。朝 服 衣 冠 ，窥 镜 ，谓 其 妻曰：“我孰 与城 北徐公 美？”其 妻 曰：“君 美 甚 ，徐公 何能及 公也！”城北徐公， 齐国之 美丽 者 也。 忌 不 自 信 ，而 复问 其 妾 曰：“吾 孰 与徐公 美？” 妾曰：“徐公 何 能 及 君也？”旦 日 ，客 从 外 来，与 坐 谈 ，问之：“吾与 徐公 孰 美？”客 曰：“徐公不若君之美 也！” 明日 ，徐公 来 ，孰 视 之，自 以 为不 如 ；窥 镜 而自 视，又弗 如远 甚 。暮 寝 而思 之 ，曰：“吾 妻 之 美我 者，私 我也； 妾 之 美我 者，畏 我也； 客 之 美我 者，欲 有求于我也。” 于是 入朝 见 威王，曰：“臣 诚 知 不如 徐公 美 。臣之妻 私 臣，臣之 妾 畏 臣，臣之 客 欲 有求 于 臣， 皆以 美 于 徐公 。今 齐 地 千 里， 百 二 十城 ，宫 妇 左右 莫 不私 王，朝廷之 臣 莫 不 畏 王，四境之内 莫 不有求 于 王：由此 观 之，王 之 蔽 甚 矣。” 王 曰：“善 。”乃 下令：“群臣 吏 民能 面 刺 寡人之 过 者，受 上 赏 ； 上书 谏 寡人 者 ，受 中 赏 ；能 谤讥 于 市 朝，闻 寡人 之 耳 者 ，受 下 赏 。” 令 初 下，群臣 进谏，门庭 若市；数 月之后， 时时 而 间 进； 期 年 之后，虽 欲 言， 无可 进 者。 燕、赵、韩、魏闻 之，皆 朝 于 齐 。此 所谓 战胜于朝廷。 二、 检查学生自主预习情况。三、小组合作，老师参与解决预习中不能解决的字词句。四、熟读课文：范读、自由读、小组内分角色读。（朗读指导）邹忌窥镜后的自得又不自信，其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情，自言自语要深沉、恳切，讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。第二课时一、研习课文1、分段朗读、口译、提问讨论，理解课文本文记述了一件什么家庭小事？要说明什么道理？用什么方法说理的？邹忌为什么会劝谏成功？他的劝说有什么特点？ （鉴赏邹忌的劝谏艺术）齐王是怎样纳谏的?臣民是怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何? 分别对邹忌和齐威王说一句话邹忌，你是一个 的人，我要学习你的 ；齐威王，你是一个 的人，我要学习你的 。2、本文有比较精彩的写作技巧，你能说出其中一、二吗？3梳理背诵思路，学生齐背课文。二、课文小结文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。全文分三部分：第一部分写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理；第二部分写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏；第三部分写齐王纳谏及其结果。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。中国历史上不乏忠臣进谏的故事，但他们的命运却不相同1. 比干劝商纣王不要沉湎酒色而被挖心；2. 屈原劝楚怀王连齐抗秦而被放逐；3. 吴子胥劝夫差不要轻信勾