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精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 2 教学经验、心得、体会 1）启发式教学必须遵循的几条原则启发式教学思想源于孔夫子。它的原式是 “ 不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也 ” ；它的变式是学记中的 “ 善喻 ” ，即 “ 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 ” 。实行启发式教学，除了要遵循一般的教学原则外，还必须遵循启发式教学自身所固有的一些原则。一、愤启悱发 独立思考原则 “ 不愤不启，不悱不发 ” 是说教师要在学生思而未得感到愤闷时帮助开启；要在学生思而有所得，但却不能准确表达时予以疏导。告诉我们不 “ 愤（心求通而未得）悱（口欲言而不能） ”不启发，要在 学生 “ 想 ” 到 “ 愤悱 ” 之时再给予启发。这句话表面上说是启发的时机，其实强调的是独立思考，因为“ 愤悱 ” 的前提是 “ 想 ” 。启发式教学的核心是调动学生积极思维。人们认识事物都必须经过 “ 想 ” 这个环节。启而不发，不只表现为学生说不出来，还表现为学生想不出来。想是关键，是启发的前提和基础，如果说学生连想都有没想，还谈什么样启发式？评价一位教师启发式教学思想体现得如何，首先要看他是否引导学生独立思考，看他是否注意创设 “ 愤悱 ” 氛围。创设 “ 愤悱 ” 氛围的主要手段是提问、设问和质疑问难。这里有三点应当注意：一是问题要难易适度。问题过 难过易都创设不出 “ 愤悱 ” 氛围。二是提问、设问或质疑后必须有足够的思考时间。这是训练学生思维的良好时精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 2 机，因为人们思考是需要时间的，特别是思考那些有思考价值的问题更需要时间。如果没有足够的思考时间就根本创设不出 “ 愤悱 ” 氛围来。三是问题必须少而精。问题少才有足够的时间去思考，问题精才有思考价值。二、 “ 道而弗牵 ” 主体性原则 “ 道而弗牵 ” 是说教学中要善于引导，指导学生的思维按着正确的方向前进，而不是硬牵着学生走。这一要求用现代的话说，可以叫做主体性原则。学生是学习和发展的主体。学生的学习和发展必 须靠自己的主观努力。外因通过内因起作用，教师的主导作用集中表现在对学生的引导上，学生学习和发展得如何，关键还在学生自身。学生是学习的主人，教师是为学生服务的。教师的 “ 教 ” 必须为学生的 “ 学 ” 服务，而不是 “ 学 ” 为 “ 教 ” 服务。不应该把学生看成是容器，只顾往里面装东西。学生是活生生的人，他们有思想，有能力，有一定的知识基础。凡是学生自己能做的事，教师一律不要包办代替，学生做不到的事情再为他们引路，搭桥。切记：教师是导演而不是演员。要充分调动学生的主动性，培养学生学习的自觉性，引导他们主动参与，主动提出问题，主动
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