班主任经验交流材料【篇三】

班主任经验交流材料【篇三】在多年班主任管理工作中，我发现，绝大多数学生在老师耐心细致的教育帮助下，能够在行为习惯和学习习惯方面朝着老师期望的方向发展。起始年级尤其如此。班主任接收一批新生之后，立马建立切合实际的规章制度，严明纪律，强化管理，勤做学生思想教育工作，注重措施的落实，持之以恒地辛苦坚持两三个月后，学生各方面的好习惯就会慢慢地养成，班主任和任课老师会渐渐感到工作轻松愉快。一般情况是这样。但是，一旦碰上一、两个品行顽劣、累教不改、难于驾驭的学生，那情况就不同啦！班主任工作就不轻松了！这样的学生在班上影响很坏，破坏性极大，如果听任其发展，整个班集体的管理就非常麻烦。因为榜样的力量是无穷的，坏的榜样尤其如此。有一个管不住，就会有两个、三个或五个不服管的，一旦他们小成气候，整个班集体的管理就成问题。所以，必须及时抓好这样的学生的教育转化工作，这是挽救这样的学生本人特别是保证整个班集体良好的学习氛围和正常的纪律秩序必须要做的事情。这样的学生十分考验班主任的意志力和耐力，需要班主任花费额外的大量的时间和精力，又特别需要合适的策略和技巧。下面是我经历过的一个特困生教育转化的过程。2009年上学期，我接到一位领导的安排：一个名叫李劲的学生降级到我班上。我当时有些不高兴，因为降级生一般都是学习、表现方面较困难的学生，没有多大的培养价值，但碍于情面，我没有说什么，也没有在意更多，便答应下来。当时我担任的是初2010级11班班主任。但是，日后该生的表现和所作所为真是让我焦头烂额，伤透了脑筋，我甚至到了无计可施的地步。该生上课不听课，从不做笔记，找班上相邻的同学讲话，影响别人听课，更坏的是，有时候喜欢接着正在上课老师的话瞎说，引起班上同学哄堂大笑，扰乱课堂纪律，令老师尴尬；抄袭作业，或者根本不做；喜欢跟一些不良少年鬼混，抽烟、喝酒、打架，拉帮结伙；撒谎，欺骗他人，对老师阳奉阴违；心理素质好，犯错之后面对老师面不改色心不跳，明明错了，还极力狡辩，对老师的教育表面答应，内心却根本没有受到触动，表现没有根本性的改变。他的劣迹在到我班上后一个月内暴露无遗。我多次打电话叫他的父亲到学校和老师一起教育，他父亲在家多次揍他，但收效都不太好。让我非常担忧的是，有几个表现欠佳的学生开始追随他了。说实在的，一段时间内我心里一直惴惴不安，不知道该怎样来教育这个家伙。但如果不尽快采取措施来约束他，以后情况发展到什么地步以及给班集体带来怎样坏的影响简直不可想象。是该我认真思考对策的时候了。我把他的爸爸请来学校，要求他每天接送他上学，避免与不良少年接触，让他就没有机会鬼混，把心思集中到学习上来。在这之前，李劲的父亲为自己儿子的教育想尽了办法，揍了他多次但就是没有奏效，思想几乎到了崩溃的边缘。他恳请我能想出办法来帮助他儿子转变。虽然为了生计整天奔波劳累，但是为了孩子学好，他答应了我要求，并且指出只要能帮助他的孩子改变现状，让他干什么都可以。我有些感动，同时心里燃起了希望，有家长的配合工作好做些。然后，我把李劲安排到讲桌旁边坐，在老师的眼皮地下听课学习。一段时间之后，发现他没有太多的改变。于是，我和他父亲商量，叫他坐在教室后面，陪李劲听课，发现他不老实马上收拾他。这一招果然起作用，李劲安静了下来，认真听课了，作业也开始做了，有所转变。李劲的父亲大概陪他听课将近半个月时间，作出这样的牺牲十分难得。后来，我有空的时候到教室外边观察他是否听课，只要发现他不老实，下课后给与惩罚。但是，由于基础太差，听课和做作业吃力，缺乏信心，表现不理想，于是我叫了几个班上成绩好的学生利用空档时间帮助他学习，给他讲解不懂的知识、辅导作业，起先降低要求，后来逐渐提高学习难度。几乎每天放学后，我把他请到办公室，给他做思想工作，像一位父亲那样与他谈心、给他讲道理，总结一天的学习和表现情况，肯定他的进步和取得的成绩，哪怕只有一丁点，帮助他培养自信，鼓励他管住自己、努力进步。有一次对他进行思想教育工作之后，他对我讲实话，说他确实想改，想进步，但很多时候管不住自己。于是我对他讲，通过体育锻炼能够强化自己的意志力，提高自我控制能力，并约定只要有违纪行为，就得接受惩罚，在操场上跑步10圈，边跑边反省自己的错误。后来，李劲因为违纪跑步不知有多少次，每次我监督，有时候我陪他一起跑，最多一次跑了40圈，很多时候天都黑了，我骑着自行车送他回家。后来，我又改变惩罚方法，违纪或不完成学习任务必须背英语或语文课文，一举两得，既让他受到了惩罚又学到了知识。我无法统计他在我处背了多少英语单词、句子、课文和语文课文，反正很多。后来我又改变惩罚方式，要求他写思想认识，检讨自己的错误，字数每次必须达到1000字。我不知道他写过多少次检讨，反正每次检讨后就有所进步。同时，我加大了对班上后进学生的管理力度，打造良好的班级大环境。渐渐的，一、两个月后，李劲身上悄悄地发生了变化，受的惩罚变少了，作业质量有了提高，学习成绩在慢慢上升。我知道这才刚刚开始，丝毫没有放松对他的要求，唯恐前功尽弃。在后来的一年多时间的学习生活中，李劲真的变了，学习变得主动积极，成绩稳步上升，老师和同学不再讨厌他了，虽然有时还是给我制造了一些麻烦。这种状态一直持续到毕业。在2010年中考中，李劲考了672分，虽然没考上x中学，但是考上了x中学。他的父亲非常感激我对他儿子的培养，当面激动地说出了许多感人肺腑的话，一个劲地感谢我挽救了他儿子的灵魂，让他悬崖勒马，爱上了学习，走上了光明大道。教育这个孩子我成功了！我辛勤的劳动有了回报！我感到无比的自豪和骄傲！我通过努力教育转化的学生还有很多，李劲只是其中一个。在对这些学生转化教育的过程中，我收获了许多感悟和启示。有个著名的教育专家讲过，没有教不好的学生，只有教不好的老师。这话不假，至少在德育方面可以这样讲。做一个优秀的班主任，不仅能把优秀的学生教好，更要能够把差生教好。困难学生更能够考验班主任的能力和水平。在遇到困难学生时，班主任应当积极地想办法，发挥自己的能动性和创造性去应对，而不是发牢骚，怨天尤人或者干脆放弃。要知道，对一个班级而言，我们放弃的只是这一个学生，但对于该学生所在的家庭而言，我们放弃的是这一家人全部的希望。孩子年龄小，可塑性强，作为班主任老师，我们有义务和责任去帮助孩子成长。并且，不把这样的困难学生转化过来，怎样建设一个积极向上的良好的班集体？做好这样的特困生的转化工作需要班主任老师无私奉献的爱心，高度的责任心和强烈的事业心。特困生很让人淘神，班主任需要拿出足够的耐心和爱心来关心帮助他们，需要长时间付出时间、精力和汗水，没有高度的责任心和强烈的事业心是做不到的。惩罚是转化教育过程中不可缺少的手段之一。没有惩罚的教育是不完美的。仅仅是好言相劝和刻板的空洞的口头教育对特困生不起任何作用，因为这样的孩子在家里被惯坏了，不让他们吃点苦头，他们怎么会醒悟？要知道，惩罚是对孩子的另一种形式的“爱”，这种爱只有在他们长大之后才能明白。但是，特别要注意“惩罚”这个手段运用的方法和适用的对象。要因材施教，要在恰当的时机运用合适的方法对合适的对象进行适度的惩罚，是手段而不是目的，目的是通过惩罚到达促进他们改正错误。要讲道理给他们听，并且要把道理讲透，让学生明白，老师惩罚他们是在帮助他们改正错误，而不是在“收拾”他们，避免产生对立情绪，收到适得其反的效果。另外，长时间对同一个对象要注意变换惩罚方式。利用好班集体教育和家庭教育力量。要转化教育特困生，必须得先将整个大的班集体管好，然