班主任经验交流材料【篇四】

班主任经验交流材料【篇四】正处在青春期的初中生渴望独立、渴望在生活中展现自己的能力和个性，由于性意识的萌发，对两性关系存在着极大的好奇心，中学生早恋问题成为考验班主任的一道难题。本文就笔者亲身经历的一个典型案例，分析在早恋教育中学生的情感经历、老师充当的角色，家庭教育的作用。案例：我班有两名成绩、表现都不错的女生，小雨的父母是公务员，家庭条件较好，小婷的父亲在A市工作，而母亲在外地打工，生活由外婆照顾，她俩在班上关系特好，课余时间几乎都在一起，虽然成绩尚可，但凭借十几年班主任工作经验，我感觉她们有事瞒着我，因为从初二开始放学后她们常常晚回家，周末也常有反映，出去一玩就是半天，俩人都配有手机，常电话相互联系。由于没有明确的证据，加之在班上表现正常，我就没有太在意。到初三下期，出事了！首先是小雨的家长多次向我反映：近段时间，小婷与小雨联系更加紧密了，而且还很神秘，家长查看了小雨的通讯记录，除了小婷的号码之外，还有一个陌生的号码出现的频率非常高，最多一天联系了几十次！我隐约感到之前的担心不是多余的，自己快成为一个破案能手了，于是我不动声色地分别“突审”了两名学生，由于小雨是“案件”的嫌疑人，谈话决定从外围的小婷入手，其实小婷的成绩一直不错，没有明显的起伏，而且多才多艺，对老师也很有礼貌，我对她的印象是很好的，满以为在我的动之以情、晓之以理的说教下她会很快交待，弄清这件事的来龙去脉，可她总是回避关键问题，觉得老师是不是太敏感了，小题大做了？看来对“主犯”小雨的谈话是不会有期待中的效果的。果然，小雨在交谈中更加自然轻松，表示自己会以学习为重，不会有其它因素干扰的，至于与他人联系频繁一事，说是近期与同学联系密切了一些，以后会注意的。谈完后，我曾一度怀疑自己是否想多了，误会别人了。毕竟也没有直接证据，总不能草木皆兵吧！观察一段再说。就在第二天，小雨的母亲激动地与我再通电话，说当天放学回家后小雨就质问她，为什么私下查看她的通话、短信记录，母女俩为此争执不下，到了矛盾激化的程度。我建议先找小雨耐心谈一谈，必要时在放学后、周末时跟一跟，原来小雨早就在与比她低一个年级的男生交往，小婷作为联络员也常参与联系！我感到无比愤怒，欺骗老师！同时也为自己的大意而懊悔不已，我觉得有必要与小雨认真谈一次，这次谈话我有备而来，陌生电话号码中男生的姓名、家庭情况、就读班级、兴趣爱好都掌握得一清二楚，该“坦白”了吧，怀着必胜的信念与小雨有了第二次对话。“与交往多久了，中学生早恋危害很大，你不知道吗？”直入主题的问话往往会有意外的收获。“我与早就认识了，不过是普通朋友而已。”之前掌握的材料都用不上，小雨压根就不承认与在谈恋爱！看着一脸无辜的小雨，我感到自己的无助，总不能发火吧，特别是对情感问题，看来还得慢慢来，没有走进学生心里，没有确切证据，她是不会向你敞开心扉，吐露心声的。之后我便主动关心小雨的学习和生活，了解她的家庭背景，发现了她与母亲有很大的分歧，甚至反感她的母亲。但她的母亲又是那么关心、爱护她，怕她受到一点点伤害，就在这段时间，小雨与的联系转入到“地下”，常通过网络、手机联系。有一次，小雨的母亲急切地告诉我，有天晚上，小雨与通过手机互发短信和通话长达五、六个小时，几乎从凌晨1点到早上6点没有间断过！我听后十分震惊，看来她深陷情网了，离中考仅有三个月时间，她却不管不顾地投入其中，我决定再一次与其交流，正当我准备之时，却得到一个意外的消息，月考之后，小雨没有回家，也不在家里。原来小雨与其母亲又发生了家庭大战，小雨不服手机被收而选择与离家出走，双方家长都在寻找，至到晚上十一点钟也没找到，家长在无奈之际给我打了电话，希望得到我的帮助。我想到小婷与小雨平时要好，一定有小雨的消息，于是我深夜赶到小婷家里，家中只有小婷和她的外婆，我开始了与小婷长达1个多小时的交流，在明白老师的苦心和家长的担心后，小婷向我道出了原由：小雨与确实在谈恋爱，而且都陷得很深，藏得很深，简单的说教根本不起作用。小婷既劝过她，也理解她的情感。我顿感失落，陷入了久久的思索中去，为什么家庭加学校的教育抵不上青春的冲动，甚至抵不上男友的一个短信，一个眼神是什么导致了小雨情感的缺失？从案例中折射出当代中学生怎样的情感经历，又能获得哪些宝贵的经验教训？面对中学生早恋问题，作为家长和班主任应该如何处理？(一)教育者先接受教育，形成正确观念“早恋”是一个带有批评性质的词。“早恋”主要是因为青少年在理智、情感、道德和社交等方面并未随身体的成熟而达到成熟的指标，还处在人格化的过程而提出的。“早恋”作为问题提出，主要是考虑到它会分散中学生的精力而影响学业，以及中学生在经济上还不独立，离法定结婚年龄相差还很远等因素。所以北京教科院闵乐夫认为，早恋一词是成年人对中学生异性交往和中学生恋爱的误读。用中性词“中学生恋爱”更科学。因此，作为教育者我们要通过各种方式先接受教育，正确认识早恋，才能为少男少女们指明方向。(二)加强预防教育，争取教育主动“凡事预则立，不预则废。”中学时期是孩子身心发展最迅猛的时期。最需要教育者帮助，所以，应该尽早地对他们进行预防教育。要以防为主，防治结合，防中有治。案例中双方父母都没有给处在青春期的孩子进行过预防教育，老师也有所忽视。(三)积极正面引导，促进学生内化一些家长对早恋的子女采取简单、粗暴的方法，损害了子女的独立人格和自尊心，使孩子形成逆反心理。案例中小雨的家长发现孩子“早恋”行为后急于解决，采用不尊重孩子的手段暗中跟踪，甚至漫骂等简单粗暴的方式，从而导致孩子不跟断绝来往的局面。(四)注重情感教育，增进相互关系早恋行为的发生与否与孩子在家里获得的情感支持程度有关。陆土桢教授认为，从父母那里得不到教育，孩子容易从其他渠道上获取。如果孩子在家里获得不了足够的尊重和重视，就会在外界寻找情感和慰藉，很容易走入早恋的误区。小雨父母整天忙于工作奔波劳碌，社会应酬。根本没花多少时间去关心她看些什么，听些什么，与她交流思想感情，说说心里话，所以早恋了。(五)实施综合教育，形成教育合力所谓综合教育法，是指将家庭教育、学校教育和社会教育系统整合，使其优势互