[高一语文]突破传统_植入新元素.doc

突破传统，植入新元素在职高语文教学中培养学生的职业素质摘要：职业教育的当务之急就是提高学生的综合素质，培养他们的自主就业能力。因此在职高语文教学中应该努力渗透职业教育，充分体现职高语文的特色，努力培养学生各方面的能力，提高学生的综合素质，从而适应社会的需要。关键词：职高语文 职业素质一、职业教育的内涵职业教育培养的毕业生大多是直接走上工作岗位，因此，他们必须掌握一定的专业技术和熟练的专业技能，才能胜任，这也正是职业教育的本质要求。通俗点讲，职业教育就是以开发学生职业基本素质，培养学生的就业综合能力为目标的教育。它通过学校、社会、家庭等各种教育途径，帮助学生树立就业、创业志向，发展就业品质，培养就业精神，增强就业能力。现时的职业教育已不再是直接帮助学生寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。二、职校生的现状职校生进校时起点低，存在很多的问题，比如他们的文化素质低，他们的道德品质差，人际交往的能力以及自我调节能力都比较弱，容易以自我为中心，冲动闹事，好出风头。另外，他们与人合作的能力也比较弱，在遭受挫折后比较激进，容易自我堕落。更重要的一点是，他们缺乏主动学习的能力，自我控制能力较差，没有形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，他们各方面的能力以及他们的自身素质都有待提高，再加上他们很快就要走上工作岗位，想让他们适应生活并成才，单靠专业课的学习还不够，这就需要语文教师在教学中注重培养学生的职业素质。三、职业素质所谓职业素质也就是劳动者对社会职业了解并能适应的一种综合能力的体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。一般说来，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。对于职高学生而言，他们的职业素质主要包括职业意识、职业精神、职业品质、职业能力四个方面，因此我们在语文教学中应注重这四方面内容的介入。四、职高语文的特点职业学校的学生学习语文的目的不是为了升学，而是为了在两年或者四年以后为自己谋一份好工作，很好地立足社会，良性地适应社会。由于面临社会的选择与竞争，作为一名职高生，是否具备良好的口才，是否具备较强的应对能力和合作能力已是衡量其全面素质高低的重要标志之一。为了适应社会就业的需要，我们应该努力培养德才兼备的实用型人才，这就必须切实加强职高生各方面能力的培养。语文是一门重要的基础学科，强调工具性与人文性的统一，而职高语文教学在更大程度上更偏向于人文性和实用性。中等职业学校语文教学大纲明确指出：“语文课程是中等职业学校种类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科文化知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。”这段话高度概括了中职语文教学的目标既要提高学生的文化素养，又要为学生学习专业服务。而中职学生大多重视专业课，忽略文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙把语文学习同学生所学专业联系，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。因此在语文教学中可让学生多结合专业，多切合实际，多了解生活，加强人生的阅历和感悟。教师应该通过对课文的教学，陶冶学生的品德、情操，调节与挖掘学生的潜能，达到提高学生素质，炼就他们就业、创业能力，从而更好适应市场经济社会需求的目的。五、注重交集，相得益彰现在很多职业学校都存在“重专业轻文化”的现象，甚至会把语文课置于一可有可无的境地语文学科就开设一学年的课程，其实这是一种很不合理的现象，当然，如果我们职高语文教师把和专业有关的内容带进课堂，寓培养学生职业素质于语文教学中，我想语文的地位会越来越高，因此我认为二者的交集便是语文的精彩之处，也会是学生的兴趣点。如果我们能把培养学生的职业意识、职业精神、职业品质以及职业能力等融合到语文教学中来，教师教学会得心应手，学生学习情绪更会高涨，整个语文课堂也会因为加入培养学生的职业素质这一元素而如鱼得水，彰显魅力。1、树立正确职业意识职高语文教学中的优秀文章能引导学生勇敢而正确地认识、了解、分析一切，从而树立正确的世界观和人生观，养成高尚的情趣和审美观。比如散文游记，由于文笔优美，内容广泛，这不仅能让学生领略大自然的瑰丽奇观，感受人类智慧的结晶，更能使他们积极面对人生，热爱自己的生活，更能激发他们努力为自己创造机会去亲自感受祖国的壮丽与可爱的志向；记叙文是生活的折射，学生能从中体味生活百味，揣摩亲情、友情等美好情感，感悟生活，认识真善美和假恶丑，明白生活常识和伦理道德；议论文是非分明，说理透彻，能让学生明理辨非，思考生活，思考人活着的真正价值和意义；古诗文有助于丰富知识，提高学生的自身修养。可见，职高语文教学本身就渗透着职业思想，只要我们语文教师结合文章多角度引导学生思考，不仅有助于激发学生学习的动力，更能让他们积极、乐观地面对生活，形成正确的职业意识。2、激发积极就业精神职高语文教学面对的是未来的劳动者，应利用语文课教给他们实用、耐用的知识和方法。在教学前，我们可以首先考虑课文的德育目标的确立。如敬业与乐业一课，我把“培养敬业乐业，立足本职，兢兢业业工作的精神”放在首位，引导学生联系社会现象、联系自身实际加以讨论，让他们考虑工作的必要性和重要性，让他们明白敬业与乐业的可能与可贵。最后我还让他们联想自己作为未来的职业者，应具备怎样的职业思想素质。结合文本但又超越文本来组织教学，不拘泥于传统模式，不片面注重文体知识的传授，这样才能给学生学习的乐趣，给学生最大的收获。另外，我们还可以通过语文教学篇目中的具有自主就业精神的优秀人物和先进典型加以引导，让学生看到那些精神的强大力量，从而去模仿、积累，直至由外力转化为内力。3、培养良好职业品质“五德皆备者可大用”，德、智、美、体等诸育之中，德育为首，学生只有拥有了好的道德品质才能确保自身的一席之地，语文教师应在传授学生语文知识的同时，激发他们学习祖国语言文字的兴趣，教育他们养成助人为乐、勤奋好学的良好品质，使他们与人为善，为以后营造和谐的人际关系打下基础。此外，还应引导学生分辨是非，审视美丑，能自觉地抵御邪恶，发扬正气。面对今后竞争日益加剧的社会，职高生既要有尝试成功的喜悦心情，更需要有接受失败经验的准备。这就需要在语文教学中通过案例教学或情境教学来培养学生的承受力，磨炼学生的意志，让他们具有坚忍不拔，勇往直前的优秀品质。语文知识的积累重视回忆，从接受知识到运用知识都强调全神贯注，这对于培养学生稳定，持久的注意具有至关重要的作用，所有这些都能形成学生健康的心理和健全的人格。在语文教学中，我们还要在常规的听读训练中锐意革新，将学生从有限的所谓“重点”篇章的束缚中解放出来，鼓励他们广泛阅读古今中外名家名作，同时利用电视、广播、新闻媒体等不断吸收文化精髓，感受时代改革的惊涛骇浪和平凡生活的酸甜苦辣，从而有可能在一个较高的起点上认识世界，认识人生，最终确立自我。在课堂教学中教师则应该将文本内容、时事要闻和现实生活、学生个体体验有机结合、衔接和鉴赏，从而建立多方面人文素养，走进学生的心灵世界，在潜移默化中加强对学生爱岗敬业、诚实守信、团结合作、无私奉献等职业道德的教育，形成学生良好的职业道德品质，促进他们智商和情商的提高。4、练就职业能力现代社会是一个重能力的社会，这其中有基本能力，也有高层次的能力。如站姿、坐姿是一个人的“门面”，是一个人的基本能力。因此，在语文教学中可专门设置三分钟演讲这一栏目，结合演讲对学生进行仪表训练。此外，语文教学还应该培养学生主动学习的能力，语文教师可让学生养成每天阅读书报的习惯，鼓励学生利用课余时间到学校图书室借阅自己喜爱的报刊杂志、古今中外的文学名著，并让学生练习写作读后感，提高文学欣赏能力。质疑能力的培养也是语文教学的一个方面，语文教师应该走近学生，鼓励学生课堂内外，有问就想，有想法就说，最重要的是敢于质疑教师的教育。职高语文教学还应特别重视职高生实际能力的培养。针对职高生基础差、底子薄的特点，我们语文教师应重点训练学生的书法、应用写作与普通话等技能和基本功。字是敲门砖，职高生应聘时填招工表，连字都写得站不稳，第一关就肯定过不了。应用文在日常生活中运用非常广泛，而且实用性强，因此，我们职高语文教师必须让学生掌握一些基本的、常用的应用文。普通话训练是难点，但语文教学能帮助学生在听、读、说三方面提高普通话水平，有利于学生更广泛地择业。在职高语文教学中，语文教师还可通过让学生掌握一定的汉语知识、文体知识、语法常识、文化常识等来培养学生的社交沟通能力