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文档简介
解决问题教学目标1.生通过结合已有的学习经验和生活经验，综合运用所学知识和技能解决简单的实际问题。2.展学生的应用意识和解决问题的能力。教学过程教师活动 学生活动 创设情景探究新知1（出示例2的情景图和1小题的问题） 同学们都去北碚电影院看过电影吧？你发现电影院的票价分等级了吗？最初北碚电影院的座位是有甲票、乙票之分的。这里有一个小剧院，我们来看看从图中你获得了哪些数学信息？想想观众人数的多少直接与什么有关？现在知道收入是2300元。而且有甲票、乙票两种不同价格的电影票。什么情况下，观众人数最呢？就要使甲票尽量多卖。那么，这个问题该怎样解决呢？同学们商量一下。谁能说说你们打算怎样解决这个问题。2（出示第二问）刚才同学们求出了最少有多少人。现在你能解决最多有多少人，这个问题吗？试一试。谁能说一说你是怎样思考的？对！同学们知道这一次就要尽量安排将乙票卖光。但是，你们注意没有，（230010100）30=43（人）余10元该怎么办呢？讨论一下。余数10元再卖一张乙票已经不可能了，只可能是多卖一张甲票，他们之间相差20元，所以应该少卖2张乙，多卖一张乙票。小结：刚才我们一起解决了两个问题，解决时我们是怎样去分析思考的呢？对！一定要从题目里关键的字词入手来进行分析才行。3.这场电影的票房收入还是2300元，除了刚才我们讨论的两种情况外，观众人数还有别的可能吗？通过解决这些问题，你有什么发现？1.学生观察例题，获取信息。2.理解“最少”是什么意思。3讨论、解决问题。 4.学生试着解决第2问后反馈。5.讨论余数10怎么处理。6.学生独立探究其余可能。7.探究规律。课堂活动1.学生读题后独立解决问题后反馈2.同学们讨论一下，买月票什么条件下合算，什么情况下与单程车票的价格相同？什么条件下不合算？1.学生独立完成练习。2.讨论什么条件下买月票“合算、相等、不合算”的规律。巩固练习练习七第4、5题。 学生独立思考后解决
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