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高中音乐教材全析与思考 绵阳市教育科学研究所 裴菊安 电话:绵阳音乐教师群：106954622 121059883 高中生艺术学习学分 高中生艺术学习需要完成6个学分，音乐、 美术各3个学分。 其中“音乐鉴赏”为必修，2个学分。 其他5个模块歌唱、演奏、创作、音乐 与舞蹈、音乐与戏剧表演 为选修，各一个学分。 音乐鉴赏作品的选择 中外艺术歌曲、经典器乐作品为主 1、中国民族传统音乐 、中国20世纪初至21世纪以来的优秀创 作作品 、外国民族音乐 、西方古典音乐及现代音乐 、中外具有代表性的流行音乐和适量的 电子音乐 音乐鉴赏作品的体裁和形式 各类声乐作品、器 乐作品、室内乐、乐 队合奏曲、舞剧、影 视音乐及戏曲、曲艺 唱段等 音乐鉴赏结构框架 以音乐人文主题作为单元划分线 索 音乐鉴赏共18个单元32节 由中国民间音乐、中国创作音乐 、亚非拉美欧民间音乐和西方专业 创作音乐四个大版块构成 音乐鉴赏栏目设计简洁、集中 欣赏呈现鉴赏作品的标题、 曲谱、作者简介、作品简短说明 、作品结构等 知识音乐基础知识、音乐文 化、历史、民俗知识等 拓展与探究实践练习、课外 作业、比较、总结等 光盘、谱、图、文字系统 音乐鉴赏 音乐鉴赏 基础知识与技能训练的呈现方式 、通过过各种实实践活动动，深化音乐乐 基础础知识识与技能的学习习 、在相关的栏栏目中设计设计唱、奏等 探究，展开技能的训练训练和音乐乐知 识识的学习习 音乐鉴赏的主要内容 音乐知识与技能人音版音乐鉴赏 基本乐理、作曲知识音乐要素及音乐语言 音乐形式、结构主调、复调音乐、奏鸣曲（式）、交响曲、艺术歌曲、声乐 套曲、练习曲、标题音乐、群众歌曲、通俗音乐 音乐欣赏的方法怎样欣赏音乐 音乐史与音乐流派音乐家、古典主义、浪漫派、民族乐派、印象派、爵士乐、 文人音乐、中国古代歌曲、学堂乐歌 中国民族音乐民族乐器、民歌、民乐合奏 世界民族音乐亚洲、非洲、欧洲、拉美民间音乐 戏曲曲艺知识京剧 音乐的演唱、演奏、 听辩、创作 中外歌曲（编创）、打击乐合奏、四句式短曲 综合表演活动创编小歌舞、拉美舞蹈动作 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 （一）多媒介、多渠道呈现现音 乐乐的美，综综合构建高中生的审审 美体验验。 、配套、3 光盘多感官、立体呈现 、乐谱、美图、美文（字） ，多种艺术形式综合呈现 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 （二）倡导对导对音乐乐作品整 体性的感知和体验验。 着重引导导学生通过过聆 听音响材料，进进行理性的分析 和总结总结，引导导学生理解音乐乐作 品的内涵。 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 （）通过聆听，关注较为全面的音乐知识 如：“一个人的流派”。这种从一个音乐家 一个音乐流派一种艺术思潮的编排逻 辑，深化了学生对音乐作品的体验. 印象派音乐“轻、柔、细、弱、隐 、暗、朦、精”八个字概括 引导导学生探讨讨各个历历史时时期的流派风风格 、重要代表人物及其主要作品，将是学生学习习 的关键键性内容。 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 (2)培养理解能力： 理解音乐与社会的关系： 如：幸福歌 祝酒歌 走进新时代等. 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 理解音乐的社会价值 如：学堂乐歌 体操-兵操 黄河 祖国颂 结果（result） 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 理解音乐乐的功能 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 理解多元文化 如：世界民族音乐方面 教材五、六单元选择了亚非 、欧洲和拉丁美洲民间音乐 部分内容。 多元文化家园世界民族音乐 世界民族音乐乐按地区大体分为为: 东亚东亚、南亚亚、东东南亚亚、中亚亚、阿拉伯（ 西亚亚、北非）黑非洲（撒哈拉沙漠以南的 非洲）西欧、东东欧、北美、拉丁美洲、大 洋洲共11种音乐乐。 还还有不按地区划分的犹太、吉普赛赛、库库 尔德、萨萨阿米（即拉普人）音乐乐。 多元文化瑰宝印度音乐 如：具有深厚历历史传统传统文化的 印度就拥拥有自己高度发发达的音乐乐体 系。它的音律、调调式、旋律、节节奏 、曲式、体裁、乐乐器、乐队乐队、唱法 、音色、音乐乐表演方式，音乐乐的功 能，审审美观观等都带带有特殊的印 记记，因此即使是一个外国人也很容 易辩认辩认印度的音乐风乐风格。 印度音乐特点 音乐特点：旋律围绕 着几个骨干音上下迂回 、曲折进行；各种滑音 的装饰性音型的点缀， 始终伴随着曲调的持续 音；富于变化的鼓点， 以及情韵浓郁、略带鼻 音的歌唱等。 被印度文化所同化的欧洲乐器 在印度有一种奇特的现现象：从西方传传入的欧 洲乐乐器在印度发发生了很大的变变化。虽虽然它的 外形仍保持原状，但它表达的内涵，采用的 方法、技巧，风风格都已彻头彻彻头彻尾的印度化了 。可以说说除了乐乐器的躯壳之外，灵魂完全是 印度的了。 属于这这种类类型的乐乐器有小提琴，曼陀林，黑 管，萨萨克斯，吉他等，其中最突出的是小提 琴。 感受印度音乐 在印度音乐中，装饰音是自然生长的，而不是 从外面任意加上去的，印度音乐的特色是轻微 起伏的曲线，精巧典雅的螺旋式的细部。 印度音乐中那如怨如诉，绵延不断的旋律，波 浪形，曲线形，甚至螺旋式的音乐进行，余音 缭绕，婉转曲折的西塔尔维纳琴声和呜咽欲泣 的笛声，无穷无尽，各式各样的滑音，装饰音 ，强烈而音色多变的鼓声和变化多端的即兴演 唱，演奏展现出一幅幅绚丽多彩的印度风 情画，给人以极深的印象。 多元文化瑰宝印度歌舞 1、印度舞蹈中，有一种了不起的特质 魔多拉手形的变化，魔多拉精确的计 算有六百多种手形变化，从有形的动物 ，花果，朋友，爱人，敌人，即便是生 活的点滴（比如说爱的喜悦，到反目成 仇，愤怒）等等具体或抽象的情绪变化 都可借摩多拉来表达。 2、队形特点：群舞与领舞 3、整体风格：气氛热烈、歌舞并重 生命的礼赞非洲歌舞音乐 非洲的黑人音乐，它与社会生活有着 极为直接、紧密的联系，音乐几乎伴 随着人们所有的活动，成为生活中不 可缺少的组成部分。 节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素 ，强烈奔放，复杂多变的节奏是黑人 对世界音乐的最大贡献。 生命的礼赞非洲歌舞音乐 非洲现代音乐 第二次世界大战后，西方音乐的影响， 在非洲形成两种潮流，一方面是为教堂、 学校、音乐厅而作的专业音乐。另一方面 是现代流行音乐，它以不同的形式出现在 非洲大陆，和西方流行音乐一起风靡整个 非洲。在西方音乐的冲击下，传统非洲音 乐被保存下来，并有所发展，20世纪90年 代以来，世界重视非洲传统音乐的趋势有 所加强。非洲音乐更加引起国际上的重视 黑人现现代舞蹈 非洲乐乐器 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 、探究学习方式在高中阶段得 到进一步强调，并有所扩展。如： 设置问题，引起新旧知识关联 引导编、创、表演等实践探索 鼓励自主学习搜集资料 引导音乐评价导向等 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 、注重培养丰富、细腻的情感 ，深化音乐审美体验。 （）体验音乐的韵味、不确定 性 （）启迪爱国主义情感。 （）体验音乐美的基本范畴和 不同程度表演形式的音乐 。 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 （）体验音乐要素与音乐风格 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 （5）体验不同音 乐流派的特点 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 （5）体验验不同音乐乐 流派的特点 （6） 体验后 总结音 乐作品 中丰富 、细腻 的情感 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 、通过多层次的比较，提高高 中生的音乐鉴赏力 （）音乐情绪、情感的比较 聆听草原放牧第六 （悲怆）交响曲第四乐章 感受、体验两首乐曲 的情感 。 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 （2）音乐乐作品“源”与“流”的比 较较 小白菜白毛女、 孟姜女哭长长城孟姜女 好汉汉歌王大娘钉钉缸 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 （2）音乐作品“源”与“ 流”的比较 钢琴协奏曲黄河 黄河大合唱 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 （）音乐与姊妹艺术的比 较 音乐诗歌 音乐美术 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 （4）比较音乐的要素 江苏民歌 孟姜女 河北民歌 孟姜女哭长城 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 （5）乐乐器的比 较较 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 （）音乐风格、流派比较 贝多芬钢琴奏鸣曲月光 与德彪西的月光 阳关三叠、扬州慢与当 代抒情歌曲我爱你，中国 音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析 、注重自主学习习空间间 的预预留和课课外延展 音乐鉴赏第一单元的编排 第一单单元的设计设计最具编编写特色， 强调调良好欣赏习惯赏习惯的养成。 单单元内分三个版块块： 欣赏赏 知识识 拓展与探究 音乐鉴赏整体编排特色 、注重实践 、栏目设计严谨 、注意与义务教育阶段音 乐教科书内容的衔接。 选修模块“歌唱”、“演奏”、“创作” “音乐与舞蹈”、“音乐与戏剧表演” 选修模块的课程设置以音乐 实践为主要内容，以区别于“ 音乐鉴赏”。 在实践的同时，将那些与训 练目的、知识点相联系的经 典音乐、舞蹈、戏剧作品呈 现出来，并做进一步赏析。 选修模块“歌唱”、“演奏”、“创作” 、“音乐与舞蹈”、“音乐与戏剧表演” 音乐作品的选择: 1、遵循艺术美的普遍规律 、初步具有音乐智能的系统性和专业化倾向 、知识和技能的训练强调基础、实用性 、选材具有资料性特点 、突出表演的音乐性，体现艺术实践的综合 性 6、空留出自主探究空间 选修模块 基础知识与技能训练的呈现方式 、以学科的分类为主线，贯穿技能训练、基础知识 和赏析。 、以音乐艺术为主线，呈现音乐在综合艺术形式中 的作用、功能。 、以人文主题为主线选材，贯穿知识与技能的学习 、以参与形式为主线 、实践与知识、鉴赏同步。 、先感知，后实践。 、综合学科知识与人文主题交织，强调音乐与时代 、生活的关系 歌唱的主要内容 基础 知识 歌唱与合唱、合唱艺术 起源与发 展、合唱的种类、编制、交响合 唱 技能 训练 气息与发声、共鸣、咬字、吐字 、声区和音色统一、歌唱的艺术 处理、二、三、四、六混合拍子 的指挥 鉴赏不同演唱形式和风格的中外歌曲 演奏的主要内容 基 础 知 识 中国管弦乐队 、西洋管弦乐队 、管乐队 、混合乐队 、乐队 指 挥、吉他记谱 法 技能 训 练 指挥动 作、吉他基本技法、弹唱 乐队 排练 鉴 赏 各类中外器乐独奏、 齐奏、重奏、合奏作品 创作主要内容 基础 知识 旋律构成要素、旋律基本形态与 发展方法、音乐主题及其构成因 素、四种体裁音乐主题、乐段、 歌词选择 、采风、电脑 音乐 技能 训练 创作旋律、改编主旋律、8小节 抒情旋律创作、重复技法创作、 为节 奏配旋律、主题创编 、为 诗歌创作歌曲、命题创 作 音乐与舞蹈主要内容 基础 知识 舞蹈的起源、音乐与舞蹈、舞蹈的种类、中 国汉民族舞蹈特征、秧歌、国中少数民族舞蹈 特点、中国古典舞知识、芭蕾舞知识、几种 外国民间舞蹈的特点、现代舞知识、社交舞 知识 技能 训练 山东胶州秧歌基本动作、东北秧歌基本动作 、藏族舞蹈基本动作、蒙古族舞蹈基本动作 、中国古典舞蹈基本动作、芭蕾舞基本动作 、踢踏舞基本动作、现代舞热身动作、慢华 尔兹、命题表演 鉴赏与知识点对应 的舞蹈作品鉴赏 音乐与戏剧表演主要内容 基础 知识 戏剧概念、戏剧表演知识、影视剧、戏剧 基本特征、戏剧简史、戏曲中的音乐、剧 种知识、歌剧简史与常识、中国歌剧、音 乐剧常识 技能 训练 学唱歌剧、戏曲选段、编演现代京剧片断 、排演歌剧、音乐剧片断 鉴赏京剧、歌剧、音乐剧、话剧、越剧、昆曲 、川剧、蒲剧、豫剧、桂剧、长沙花鼓戏 、雁北大秧歌、迷胡戏、广西彩茶调片断 选选修模块块内容与编编排特色 、专业术语专业术语、定义义、概念表述清晰， 用语语准确，引述材料明确、规规范 、栏栏