小学生良好书写习惯的策略研究.doc

小学生良好书写习惯的策略研究研究总结报告我于2010年6月开展了市级课题“培养小学生良好书写习惯的研究”的实验研究。汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人应做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字实验的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的发展。人能写字，字同样也能“写”人。养成良好书写习惯能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。练习写字可以免除草草了事，粗枝大叶，独行专断容易误事的毛病。事实证明，要想写好字必须持之以恒地进行苦练，学生的韧劲与耐力，正可以从汉字的一笔一画的书写练习中来获得，从而培养出契而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品格。一、领导重视，制度保证，管理到位 1校长负责制学校领导为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。2012年8月，我校业务领导积极开展了“小课题”研究工作。认为“小课题”研究能够帮助教师本人反思和改进教育教学工作，可以使我们在学习、工作、研究过程中提高自身的专业水平，“小课题”研究是我们教师专业发展的重要途径。学校领导、教科室主任非常重视“小课题”的研究工作。校长亲自抓，成立了以校长为组长的课题研究领导小组。“小课题”研究在我校已成为教师成长的必走之路。2制度保证我们学校制定了一系列的制度以保证“小课题”研究的有效开展。学校的各项先进评选把“小课题”作为其中的一项硬条件，没有市级以上课题研究一票否决；学期末的综合考评，把课题研究作为一个重要考核内容。学校还出台了明确的奖励制度，对结题和优秀课题给予专项奖励，极大地调动了我们进行课题研究的积极性、主动性。3、重视过程管理（1）建立电子档案，配发材料袋和科研日记本学校十分重视“小课题”研究的过程管理。市立项通知书一下达，学校教科室立即为每位课题教师建立了电子档案和纸质档案袋，并给每位研究教师每人配备了一本科研日记，要求老师们在研究过程中认真记录下相关内容，并注意不断积累研究资料，为结题作好准备。（2）指导制定阶段性计划，写好阶段性小结学期初，教科室领导手把手地教我们如何制定阶段性研究计划，一项一项地指导,学校中途每月都要督促检查，学期末，又指导我们研究老师写好阶段性总结。这项工作减少了我们在研究过程中的随意性、盲目性，提高了研究的针对性和实效性。（3）发现问题及时反馈学校教科室在每月随机督查的时候，发现问题及时督促我们整改，并将检查结果纳入学期末的综合考评。二、专家引领，培训到位我们制定个人微型课题研究方案后，学校专门邀请市领导、专家来校进行论证、指导。根据论证、指导意见，我们对课题方案进行了反复修订，大大提高了课题研究的针对性和实效性。学校针对我们研究中的困惑，多次举办专题指导，零距离的和我们进行专题研讨交流，使我们的研究有了主心骨。三、理论学习学校专门发给我们科研记录本，要求我们围绕自己的课题搜集与本课题相关的教学资料、信息，进行认真研读，并撰写读书笔记每学期不少于10篇，这是开展课题研究的根本保障，并把我们的记录本也纳入学期末的综合考核，这样更提高了我们学习的积极性和研究的主动性。四、存在问题及有待研究问题在学校领导的关心、支持、指导下，在课题组实验教师的共同努力下，课题研究取得了一定成果，但同时我们也感到还存在以下问题和不足：1在写字教学中，如何用好写字教材，而又不拘泥于教材，有待课题教师作进一步的探索。3在大面积提高学生书写能力、培养学生良好书写习惯的同时，如何抓好特长生的培养，使我校写字教学质量再上新台阶，多出人才，出好人才，还需要更深入地探索。祖国的书法艺术博大而精深，凭着对教育事业的热爱和对教育科研的不懈求索，我将再接再厉，加强写字教学的理论学习，提高自己的书法艺