学科渗透法制教育工作实施方案.doc

方案本小字2012 4号 本庄镇小学学科渗透法制教育工作实 施 方 案 开展学科渗透法制教育是未成年人思想道德建设工程中的重要组成部分，是深入实施法制教育的主要途径。根据省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知（2012150号）精神，为推进我校学科教学渗透法制教育工作全面开展，结合学校实际，制定本方案。 一、指导思想充分认识学科教学渗透法制教育的重要性，并予以高度重视。认真执行中小学法制教育指导纲要，深入贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，坚持法制教育相结合，坚持课堂教育与课外教育相结合，提高学校法制教育水平，深入开展学生法律素质培养教育，培养学生法律素养，增强守法意识。 二、组织领导 为确保学科渗透法制教育工作的正常开展，我校特成立工作领导小组，领导小组的组成人员如下：组长：周玉金副组长：向祖顺 成员：杨秀奎 田亚荣 刘刚 冉兵 宋方桔 各班主任领导小组设办公室在学校教务处，由田亚荣兼任办公室主任，并组织具体开展工作。 三、工作目标1、全体教师参与学科渗透法制教育培训，各学科均落实学科渗透法制教育。2、通过学科教学渗透法制教育，拓宽学校法制教育渠道，使法制教育工作在理念上与时俱进，在工作方式上实现创新，形成鲜明的法制教育工作地方特色。3、通过学科教学渗透法制教育，完善在校学生的知识结构，努力形成渐进、科学、合理的法制教育体系。4、通过学科教学渗透法制教育，促进学生养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，增强学生的法制素养，构建学校、家庭、社会“三结合”的学生法制教育网络，切实预防和减少学生违法犯罪。5、使学生树立社会主义民主法制、自由平等、公平正义理念；树立爱国意识、公民意识、守法意识、权利及义务意识、自我保护意识；树立正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。四、实施原则1、目的性原则：教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动。学校法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和教学实施中要善于开发教材包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列为研究内容。2、整合性原则：将法制教育与学科教学有机结合。尊重教材，尊重教学活动，因势利导，科学、巧妙地导入法制内容，使法制内容在教学中顺势而出、合情、合理、贴切自然。3、针对性原则：根据学生的知识经验和理解能力选择渗透的内容和程度，既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要体现法制教育的特点，积极倡导深入浅出、循循善诱的方式。4、情景性原则：采用通俗鲜活的语言，生动的典型事例，体现教学的互动性和趣味性，增强吸引力和感染力，提高法制教育的实效性。五、实施步骤（一）动员部署阶段（2012年3月4月）：成立本庄镇小学学科教学渗透法制教育工作领导小组，召开学科教学渗透法制教育工作启动暨培训会，并利用各种形式广泛宣传，使学科渗透法制教育深入人心。（二）工作实施阶段（2012年5月2013年7月）1、教师培训阶段（2012年5月8月）：树立实施学科渗透法制教育的典范。引领教师通过网上下载学习资料和法制教育与学科教学及配套的教师法制常识进行学习，掌握学科渗透法制教育的相关知识，并尝试进行具体操作训练，为科学、有效的渗透法制教育工作奠定坚实的基础。2、全面实施阶段（2012年9月2013年7月）：全面推进学科教学渗透法制教育工作，把学科渗透法制教育工作作为学校法制教育研究的重要课题和改革的主攻目标。（三）稳定持续推进阶段（2013年9月2014年7月）：教师能熟练掌握学科教学渗透法制教育的知识渗透点和渗透度，能分层次、分阶段、适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的法制教育，使学科教学渗透法制教育成为自觉的教学行动和自然地教学习惯。建立有效的督查评估机制。（四）巩固创新阶段（2014年9月11月）：引导激励教师开拓教育思想与领域，充分挖掘各学科内容所蕴含的法制教育内容，并与法制专题教育有机结合，学校法制教育体系得到进一步完善，学生法制素养得到全面提升。（五）总结阶段（2014年12月）：进行学科渗透法制教育工作总结，提炼亮点，查找不足。六、工作方法1、开展专项工作的教师队伍培训对学科教师、法制教育辅导员加强了专业技能的培训，主要在语文、数学教师中培训，培养、壮大和提高法制教育的师资队伍。2、在生活中渗透。在法制内容渗透时，要求教师应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。3、在情境中渗透。课堂上创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望。4、在案例中渗透。在课堂教学中，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。这样在轻松愉快的气氛中，法律知识深入到每个学生的心里，就会取得较好的教育效果。5、在课堂小结中渗透。小结点睛是教师在课堂结束部分的处理上运用的渗透法。一堂课即将结束之际，教师在对学科教学进行言简意赅的结课时，把课上学生所接触到的法制因素恰到好处地点上一点，使学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的对法制的感受，通过教师的指点变得明了起来，这种结课时教师的轻轻一点，往往会给学生脑海里留下深刻的印象，起到“课已尽而意无穷”的效果。6、在学科教学渗透法制教育的实践中，要注重经验总结与交流。选拔学科渗透法制教育的教学能手，结合学校、学生实际以及学科特色，进行法制教育的渗透。以点带面，促进学科教学渗透法制教育工作的全面开展。在课堂教学中，教师结合所教学的内容，挖掘教材的法制因素，激发学生情感，创设情境感染和教育学生，在润物无声中渗透法制教育，教师必须努力挖掘教材中极为丰富的法制资源，恰当运用各种法律法规，当好渗透法制教育的设计者和组织者。7、找准“渗透点”。各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，即教学中进行法制教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育必须既遵循学生认知的规律，又要符合法律意识形成的规律，只有找准渗透点，法制教育才能直透心田。8、把握“渗透时机”。教师从教材出发，觅到渗透点后，才能引出源源流长的“活水”。显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。9、掌握“渗透度”。找准渗透点是为了解决从哪儿渗透从何处切入的问题，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么切入的问题。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而“渗”得过度则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位，适度而不过度。七、工作要求1、提高认识，加强领导。学科教学渗透法制教育领导小组要深刻认识开展学科教学渗透法制教育工作的必要性和重要性，将学科渗透法制教育作为学校法制教育的一项常规性、基础性工作，制定可行的工作计划，加强领导、强化措施、做好督查，确保形成长效渗透机制。2、教导处、教研组、科任教师在教学工作计划中要有学科教学渗透法制教育的相关安排和具体要求。教研组要通过教研活动将学科教学渗透法制教育作为一项重要内容来抓，采取示范课、优质课、观摩课、知识竞赛等方式把学科教学渗透法制教育工作做好做实，有效扎实推进。3、各