义务教育均衡发展主题班会教案.doc

义务教育均衡发展主题班会教案时间：2018年3月29日地点：环州小学六79班（1）班教室班主任：胡应聪特邀嘉宾：活动目的：1、使学生了解义务教育均衡发展的意义及相关内容。2、向学生及社会宣传国家对义务教育均衡发展的政策及措施。3、让学生感受国家对教育及祖国未来的重视和关心。活动过程：班主任宣传义务教育均衡发展知识为全面面贯彻党的教育方针，推进学校义务教育健康发展，全面提高教育质量。创办人民满意的教育。一、是指导思想以“为人民满意的教育”为目标，以改革创新为动力，以师资队伍建设为核心。二、什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。三、如何把握均衡发展的基本内涵？均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。其内涵主要包括三个层面：区域之间的均衡发展；区域内部学校之间的均衡发展；群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。四、义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？ 义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为：一个门槛、两项内容、一个参考。一个门槛（基本办学标准评估）。要求在对一个县进行评估认定前，要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基本办学标准进行评估。达到这一条件的县，才有资格接受均衡督导评估认定。两项内容（均衡督导评估认定的核心内容）。1、对县域义务教育校际间差距评估。是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于0.65，初中综合差异系数不高于0.55。2、对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估。主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的17项指标来进行，每个指标赋一定分值，总分为100分；达到85分以上的县方可视为达到此项评估的要求。一个参考：指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个县是否实现基本均衡的重要参考依据。四个一票否决(“全面改薄”计划未完成的、“三残儿童”入学率不达标的、近三年教育经费投入有两年未实现“三个增长”的、学校出现重大安全责任事故和严重违纪违规事件的)。五、基本均衡评估验收的总体要求是什么？答：对县域义务教育学校办学基本条件重点评估的9项指标有7项以上达标，办学基本条件各项指标的评估和县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估得分均在85分以上，全县小学和初中校际均衡的差异系数分别小于0.65和0.55，公众满意度调查结果达85%以上满意的县，方可通过义务教育均衡发展的评估认定。六、均衡学校办学条件的标准是什么？答：生均校舍建筑面积小学达到4.5平方米、初中达到5.5平方米；生均体育活动场地面积小学不低于4.5平方米、初中不低于5.5平方米；寄宿生人均宿舍面积小学不低于3平方米、初中不低于3.5平方米；生均图书册数小学不低于20册、初中不低于30册；教学实验仪器配置小学12个教学班及以下不低于3.5万元、13个教学班及以上不低于5万元，初中9个教学班及以下不低于10万元，10个教学班及以上不低于15万元；每百名学生拥有计算机台数小学不低于6台、初中不低于10台；中、小学均实现班班通；师生比小学不低于1：22、初中不低于1：17；班额小学不超过45人，不多于55人、初中不超过50人，不多于55人；9项指标必须有7项达标。七、是组织实施好改善学校办学条件的系列工程项目。完成教育扶贫移民思源学校的建设，新增优质学位多个；深入推进农村初中改造工程和农村义务教育薄弱学校改造计划；实施中小学实验室标准化、图书馆标准化建设项目，重点配齐初中理、化、生实验室。八、是规范办学行为，推进规范化学校创建。进一步加强和完善控辍保学措施，指导做好摸底排查、登记管理、档案管理等工作；开展规范办学行为的专项检查，加强学籍管理，规范教材选用行为和教辅资料管理。指导市县加强规范化学校创建工作，建成一批省、市县级规范化学校。九、是深化义务教育课程改革。加强新课程实施的监控与管理，指导和要求各地开齐、开足课程，严格落实综合实践活动、技术、音乐、美术、体育等课程。加强课改样本校的建设并充分发挥其示范引领作用。切实改进教师的教学方式和学生的学习方式