[中学教育]浅谈在体育活动中如何培养中学生的集体荣誉感.doc

浅谈在体育活动中如何培养中学生的集体荣誉感【摘要】：集体荣誉感是一股强大的无形力量,会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。本文通过在体育活动中通过教师激励原则、精心组织有特色的小组和集体活动、设计具有共同的目标的体育活动或带有竞争的体育活动中来培养学生的集体荣誉感,培养学生如何做人做简单阐述。【关键词】：集体荣誉感 体育活动作为二十一世纪的学生，他们大多都是独生子女，在家长的宠爱呵护下学习、生活，他们对于“心中有他人，心中有集体”的观念，是很淡薄的。相反，个人主义倾向在日常的学习和生活中，倒是很常见。任性、自私、依赖性强等弱点已成为独生子女中较为突出的道德缺陷。中学生将来要走进社会，就必须拥有健康的心理，才能适应社会的需要。因此，要消除掉中学生的自私自利的行为和习惯，作为教师是责无旁贷的。而通过在体育活动中培养中学生的集体荣誉感则能很好地改变中学生自私心理、自私的行为和习惯。集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望。下面结合我的教学实际谈谈我在体育活动中如何培养中学生的集体荣誉感的一些做法：1、以激励为原则，培养中学生的集体荣誉感 激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段， 也是心理健康教育的重要原则。教师在教学过程中，应当善于运用激励手段，对学生进行积极的心理暗示，象皮格马里翁对待自己的雕塑作品一样，发自内心地期待自己的学生都能成为成功者，赏识、赞赏、鼓励是帮助学生克服自卑、树立信心的秘诀。1.1、在体育活动中让学生认识自我，增强认同感每个学生都来自不同家庭，具有不同的个性特点。如何使他们融入集体，让他们认识到个人在集体中存在的价值是十分重要的。作为教师，我们应给予正确的引导。在让学生认识自我的同时，增强他们对集体的认同感，感受自己是集体一员的重要。正确认识自我是一项有意识地提高学生自我认识能力的活动，引导学生养成自我反省的习惯。在进行自我认识的同时，体育教师要及时鼓励学生，只要树立信心，再大的困难也能战胜，比如在做一些器械活动时，一些孩子胆小不敢操作，教师就可以积极鼓励，让学生敢于尝试，相信自己。1.2、在体育活动中让学生学会赏识他人，产生归属感在工作中，为了培养学生的集体荣誉感，我十分注重对学生进行赏识教育，使学生在学会赏识别人的同时弥补自己的不足、完善自我，认识到在集体生活中人人都是重要的，要为别人的进步而高兴，因为大家都在为集体争光，从而产生对集体的归属感。以点带面，在体育活动中教师要及时捕抓典型事例进行宣传教育。记得上学期在我校举行运动会时，我们在讨论运动员该以什么样的装束出场时，一位同学站起来说，运动员头上可戴上柳条（象征奥运会上的橄榄枝），同学们大加赞赏她的想法，谁去做呢？“我去做”，她毫不犹豫地答应了，当运动员们戴上了她编的“橄榄枝”时，个个兴奋雀跃，这时在一旁的我利用这个机会对她大加赞赏，也呼吁同学们向她学习，发扬这种集体荣誉感精神，同时在全班同学面前得到认可。1.3、知人善任，发挥特长“火车跑得快，全靠车头带”。在体育训练中我经常选用一些“冠军”让他们来帮助班级其他同学进步，比如跳远冠军，跑步冠军，跳绳冠军这样不但自己得到锻炼，还能帮助其他同学达标，促进了友谊，提高了成绩。2、精心组织有特色的小组活动或集体体育教学活动2.1、小组活动在体育课堂上，一个小组是一横排，这一横排通常为4到5人，形成一个活动小组，这就是一个集体。如何树立孩子的小组集体意识？那么就在每次活动行为中掺入小组的因素。例如：站队时，比一比哪个小组站得又快又齐；做体操时，比一比哪个小组做得整齐；考试时，比一比哪个小组达标人数最多胜出的小组将得到活动奖励分。除了活动小组，还有活动大组。我们班有四个活动大组，分别是金牛队、开心队、战龙队、猛虎队（这都是孩子自己给自己的队起的名字）。学习大组比的是课堂纪律、锻炼过程和锻炼结果。例如：初一年级女生仰卧起坐，经过教师的指导后，学生刻苦训练，一周班内进行比赛。这时，几个大组的比赛就为孩子争先恐后地做，然后小组统计总数。看看哪组总数多，更为重要的是，孩子们从共同的练习，从万众一心的震耳欲聋的加油声中，感受到了集体的存在和集体的气势，也让自己在这种呐喊声中感受到来自集体的力量。集体的力量就在于吸引每一个进入这个力量范围的孩子和集体一起做事：跑步，跳远，投篮。对于每一个有损于集体的利益的行为，大家都会声讨之。当一个人成为众矢之的时，再顽劣的孩子也会感受到压力。2.2、集体活动培养学生的集体荣誉感，最好的方式是集体活动。班级的集体活动既是加强集体自身建设的措施，又是开展思想教育的途径。班集体活动应以班级出面组织，对参加者带有一定的强制性，这种必要的强制能够培养学生的组织观念和纪律观念。特别是全班统一组织的活动，往往以活动的较高质量吸引学生。学生大都朝气蓬勃，争强好胜，竞争意识强。教师要充分利用他们这些心理特点，组织大量的活动，在活动中进行培养。通过适当的有益活动来启发学生的主人翁责任感，增强主人翁意识。 学生在融入了集体后，就要学会如何关心这个集体里的其他成员，也就是当别的同学遇到困难时，要伸出援助之手，尽可能的帮助别人，让别人感受到集体带来的温暖，这样，大家才会有一种良性的向上的精神。千万别在成员遇到困难时还打击他，冷落他，这样的话不仅遇到困难的同学感受不到温暖，其他成员同样也感受不到集体的温暖，这将会让成员对集体失去信心和热爱，这是对培养学生的集体荣誉感的“杀手”之一。如果学生们在平时的学习中树立了集体荣誉感的话，那么将会使学习效果大大的提高。 班级组织的特色的体育活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。体育活动应针对自己学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。3、体育教学活动要具有共同的目标要想使班集体团结，同样必须让班集体的力量注入每个孩子的身体中。那么，我们就要让班集体形式出现的任何场合，成为展示班集体风貌的舞台。在队列集合中，我们要记住一（5）班是最棒的，我们班的孩子站得最快、最直、最整齐、最安静！在跑操中，我要求孩子们排面整齐、脚步一致，当“嚓、嚓、嚓”整齐如一的脚步声传入每个孩子的耳朵，他们惊叹于这整齐的脚步声和全班同学一致的律动，他们就更热衷于整齐划一地行动。在这个时候，学校跑操总指挥老师的表扬就是对他们集体行为最大最好的肯定。4、体育教学活动要带有竞争因素同样，培养中学生的集体荣誉感，这里竞争也是不可少的。男生女生也是两个天然对立的集体，每次班体育活动出现的地方，男女生两个集体的表现也是老师评点的主要内容。在这样的集体竞争中，任何一个破坏集体形象的行为都将为集体成员所质疑。所以，这个时候，连最调皮的孩子都会受到约束。体育教学中的游戏活动是一个有目的有意识的活动。是学生喜爱的项目，它融趣味性、娱乐性、健身性和教育性与于一体。我们的体育课中的诸多方面，蕴含着竞争因素，体育课中的教学比赛和对抗练习，课余时间班级和校际之间各种形式的对抗赛、邀请赛、达标赛、选拔赛，全校性的运动会，都为学生投入竞争提供了参与机会。一方面，体育比赛反映了青少年学生的身体素质，也是学生最容易接受、最喜爱的运动；另一方面，体育比赛的作用，在于以运动竞争为媒介，来提高学生参与体育的兴趣，丰富学生的课余生活，推动群众性体育活动的广泛开展，而且必将在学生（包括参赛学生和观赛学生）中产生一种凝聚力和向心力，激发他们对所代表群体（班级和学校）的集体感，从而起到体育比赛部分学生直接参加，多数或全体学生间接参与，共同受教育，激发集体情感的作用，引导学生形成团结合作、竞争进去的精神，集体主义精神。5、参考文献1 J.M.索里美等