[二年级语文]农业的变化真大.doc

教学过程: 一、激趣引入： 1、谈话导入。(出示西红柿、黄瓜、茄子等蔬菜。) 同学们，现在是冬季，外面是冰天雪地，田野失去了生机，我们吃的蔬菜来自哪里呢？(来自大棚) 2、揭示课题。 对，这就是农业产生的巨大变化。今天我们就来了解一下农业产生的巨大变化。（板书课题：农业的变化真大） 3、请同学们自读课文，了解一下课文的内容。 二、初读课文，了解课文内容： 1、初读课文，画出生字新词，同桌互相认一认，交流识字方法，再考一考。 2、标出自然段序号，分自然段读课文。 3、生拿出字卡片，小组游戏检查对字词的掌握情况。 4、采用范读、领读、自由读、指名读、开火车读多种形式读课文，在读中巩固生字。 三、理解课文内容： 1、指名读全文，说说你读懂了什么？ 2、农业都有哪些变化呢？小组学习二至五自然段。结合自己课前搜集的资料，在组内学习交流。 3、汇报学习情况。 4、的确，袁隆平爷爷是个非常了不起的科学家，他用自己研制的杂交水稻栽培技术养活了大半个中国人乃至世界人。谁能带着敬佩和自豪的语气读读二自然段呢？ 5、谁再继续说说农业还有哪些方面的变化呢？ （学习方法同上） 6、了解了这些农业知识你有什么感受？ 7、是啊，小作者也为先进的科学技术赞叹不已呢。读读最后一个自然段。 8、刚才学习时我看到了你们惊喜、急切的样子，看看小作者是带着什么心情来的？找到后读一读。 9、仿照这个句子，用“兴致勃勃”说句话。 10、文章结构分析。 四、总结、拓展： 今天我对大家真是刮目相看。农业只是在这几方面产生了巨大的变化吗？请大家课下继续关注并搜集有关农业方面的资料，然后说给老师和同学们听，看谁了解最多。 五、教学反思 孩子远离农村和农业，对农业的了解微乎其微，对农业技术的认识就更微不足道了。因此，在本篇课文设计教学时，我注重了学生对农业的兴趣，要让学生了解农业，将来也像袁隆平爷爷等农业科学家那样献身农业。同时通过学习还要培养学生搜集材料的能力和积累语言的能力。通过交流学习，从而培养学生口语表达能力。 但课堂上学生的表现让我改变了初衷，本以为学生脱离了农村和农业，其实是我们没有真正引导他们接触和认识农业及农业技术，看来真正脱离农业的恰恰是我们自己。个别学生搜集的大量资料，虽然技术性语言较多，但足以见得学生对农业科学知识的兴趣，也引发了其他同学对科学知识的热情。我想：如果我真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜，了解蔬菜的培植技术，或者去苗圃观看植物培育情况，学生更会全身心地投入到其中。 教学时数一课时切入举偶1、激趣导入：播放录像（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）同学们，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？让我们一起到农业的变化真大中找寻答案吧！（板题）（录像的播放，拉近学生与课文内容之间的距离，激发了学生的好奇心和求知欲。）2、人物介绍：（出示袁隆平培育水稻良种的照片。）同学们，这位老爷爷你们认识吗？他就是着名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量，这是先进的科学技术带来的变化。这节课，我们来一起学习34课农业的变化真大。对话平台初读1、听录音，感知课文内容。用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。2、自读课文，借助拼音把课文读通顺。师生评议。（初读课文要根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力的要求，不能要求过高，评价重点应放在学生读时字是否正确，句子是否通顺上。）识字1、生字卡片出示“我会认”中的14个字。（借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏等。）2、引导学生交流识字方法。（有层次性，有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围，使学生认为学习是一种乐趣。）精读1、自由读：用自己喜欢的方式读课文。思考：农业都发生了哪些方面的变化？2、探究读：看到这些变化时“我”的心情怎样？怎样把新奇的语气读出来？（自由练习，小组练读评议。）（这样探究读文，不但可以培养学生的阅读能力，还可以培养学生与人交流，正确评价他人的能力，在尝试读书中提高了读书能力。3、配图读：图文结合读课文，增强学生对课文内容的感悟。（不同形式和层次的阅读课文，不但在阅读方面提高了学生的能力，而且丰富了学生对课文内容的体验，图文结合，朗读感悟，会收到较好的效果。）写字1、出示“我会写”。认读，组词。组内交流，怎样写好这几个字。(引导观察每个字在田字格中的位置)然后汇报。2、范写“纺、织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”，第二个撇折稍大，两个撇要保持“平行”(通过示范让学生明白)，第二个折要写成“提”。3、学生描红，临写，教师巡视。4、集体评议，指出别人的优点，向他人学习。实践1、教师依次出示挂图，请小朋友们给它配上相应的文字，配得好的评为“最佳讲解员”。2、出示“读读记记”中的词语，引导学生正确朗读，并试试说出类似的词语来，也可以课下收集，把他们记在积累笔记上。（循序渐进，设计有坡度地练习，增强学生积累感悟。）拓展如果你是农业科学家，你会怎样呢？充分想象，大胆交流。（充分尊重个性体验，培养学生想像力和语言表达能力，进一步培养热爱科学情感。）教学过程 一、激趣导入、揭示课题1投影片出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片。2师导言：同学们，这位老爷爷你们认识吗？他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大提高了不稻产量，这是先进的科学技术带来的变化，这节课，我们学习34课农业的变化真大。（板书课题） 3引导学生质疑课题 农业有哪些变化？为什么会有这么大变化？ （激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到袁隆平爷爷的像片时，会有一种新奇的感觉，随之学习愿望和参与动机便会自然产生。） 二、层层递进、引导读文 1初读 （1）请小朋友借助拼音轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。 （2）汇报（每人读一自然段） （3）评价。重点评价学生读时字音是否准确，句子是否通顺。初读课文应根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的积极性。2再读同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，有信心吗？好，用你喜欢的方法读一读课文吧！（1）用自己喜欢的方法读课文。 （2）汇报，要求用书上的话回答。师板书：杂交水稻 温室大棚 彩色棉花 无土栽培（过渡语的设计，亲切而又简单，起到激发、鼓励学生阅读的欲望。要求学生用喜欢的方法读书，既调动了学生新闻记者的兴趣，又体现了师生平等的课堂氛围。）3探究读 怎样把课文读新奇的语气呢？ （1）小组内练读（你想怎样读就怎样读） （2）班上汇报 （3）评价（评出优点，如果你认为谁哪个词、句，读得不如你要给予示范。） 探究读文，不但可以培养学生阅读的能力，还可以培养学生与人交流，正确评价他人等多种能力。 4图文结合，朗读感悟老师依次出示挂图，请小朋友们给它配上相应的文字，配得好就选为“最佳讲解员”。（学生通过几次读课文，不但在阅读方面有了收获，而且对课文内容有了一定的了解在此基础上再图文结合、朗读感悟，会收到更好的效果。） 5展示读 （1）小组内读，然后评选代表。 （2）展示读。（每个人都希望获得成功，获得成功后的感觉别有一番滋味，对小学生而言，不更是如此吗？这一读书过程的安排，给学生展示自己的才能提供了机会，谁不想分享这一快乐呢？）（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，教师应该让学生直接参与的角色意识。） 三、认读生字1借助拼音认读生字。 2去掉音节认读生字。 3组成词语充分调动民生字。 4做游戏（找朋友）认读生字（教师参与） 5交流识字方法。 6把生字编成儿歌认读生字。 （有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，老师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学生认为学习是一种乐趣。）教学设计及意图： 一、激趣导入，揭示课题。 1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。） （配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。） 2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到农业的变化真大中找寻答案。（板书） 二、初读课文，整体感知。 1、听录音，感知课文。 1、 自读课文，借助拼音读通顺。 三、识记生字。 1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。 2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。 3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。 2、 叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。） 四、对照插图，再读课文。 a) 学生再读课文。标出共有几个小节。 b) 分段指名读。 c) 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。 （图文对照，便于理解课文内容。） “兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。 其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。 五、自由朗读，理解课文。 学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！ a)讨论、互助，解决难读的句子。 （小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。） b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。 （抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。） 六、图文结合，朗读感悟。 老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。 （循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。） 七、总结全文，激发情感。 你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？ 板书设计： 34、农业的变化真大 杂交水稻第一课时课时目标： （1）知识目标：认识“农、技、袁、隆、介、绍、培、育、产、棚、控、制、泥、茁”14个生字。会写“厂、产、介、农、科、技、纺、织”4个生字。（2）能力目标：正确、流利地朗读课文，注意积累课后“读读记记中“兴致勃勃”等四字词语。 （3）情感目标：激发热爱科学的情感。教学过程： 一、激趣导入、揭示课题1投影片出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片。2师导言：同学们，这位老爷爷你们认识吗？他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷。（课件出示：著名水稻专家 袁隆平）我们跟袁隆平爷爷打个招呼吧！（学生说：袁隆平爷爷，您好！）他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量，这是先进的科学技术带来的变化，这节课，我们就来学习34课农业的变化真大。（板书课题）3引导学生质疑课题学生齐读课题。读了课题，你有什么疑问？（农业有哪些变化？为什么会有这么大变化呢？）就让我们带着这些问题来学习课文吧。二、初读课文，整体感知。1、师：我们第一遍读课文，要注意什么？（要把字音读准，读通顺。）2、自由读文，遇到不懂的字请拼读音节。学生读完，教师评价：同学们读得真认真。3、演示“苹果树生字”课件，检查认读生字情况：指名读苹果树上的生字（有拼音的）（注意读准：农、隆、绍、产、棚、制、泥、茁）（在读到“农”和“隆”时，要让学生比较一下两个字的读音。“棚”字要多读。）听音圈字：师读“农、隆、绍、产、棚、制、泥、茁”，学生在书上圈字。（去掉拼音）现在会读吗？（齐读）师：老师增加一点难度，我们一起读读词语吧。（出示词语），先自由读，再开火车读词语。老师最后增大难度，来读读句子。句子里有几个生字呢！（出示句子） 讲解员阿姨介绍说，他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量。 这种大棚能准确控制温度、湿度和光照，在寒冷的冬季也能让百花盛开，瓜果飘香。 科技人员把各种养分fn溶解在水里，不用泥土，植物靠着这样的水，也能长得十分茁壮。（注意多音字“分”的读音。）（指名读、齐读句子）4、指名接读课文。 老师想请一个小朋友来邀请几个小伙伴和他接读课文。 在读之前，同学们要向他们，提出一些什么建议呢？（读流利、有感情、读书声音要响亮。）学生读完，师评价读书情况：这几位同学都能按大家提出的要求读。5、看课文情境： 这篇课文讲了一件什么事？（“我”去展览馆观看农业科技成就展。）6、以游记的形式读文。师：现在就让我们跟随作者一块去展览馆观看农业科技成就展吧！ 读1自然段：（出示第一幅图） 师：（生引读）星期六 生齐读：我兴致勃勃地来到展览馆，观看农业科技成就展。师：“兴致勃勃”读得好。谁再来读？读2自然段：（出示第二幅图）师：来到展览馆，他看到了什么？指名读2自然段。再自由读、小组读。读3-5自然段：（出示第三、四、五幅图） 师：他还看到了什么？ 自由读读3、4、5自然段。 指名读。分男、女生读。读6自然段：（出示第六幅图）师：看了农业科技展，我们会怎么想？ 齐读6自然段。三、积累词语1、学生自由读文，划出好词。2、出示“读读记记”的词，让学生以各种形式读。3、让学生用“引人注目、百花盛开”说句子。 四、写字指导 指导写：“厂、产、介、农、科、技、纺、织”。五、总结： 这节课，我们一起跟随小作者去参观了农业科技成就展，知道农业的变化真大呀！让我们再好好读读课题吧！（学生有感情读课题。） 下节课，让我们再去感受一下农业新技术吧！ 第二课时课时目标： （1）知识目标：正确理解课文。 （2）能力目标：有感情地朗读课文，了解科技给农业带来的变化。 了解四种农业新技术特点。（3）情感目标：通过了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。教学过程：一、激趣揭题。1、师：寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。 2、是呀，农业的变化的真大呀！这节课，我们继续学习34课 农业的变化真大。二、复习旧知1、出示词语，学生读词语。2、齐读课文。这篇课文讲了一件什么事？（“我”去展览馆观看农业科技成就展。）三、图文对照，感悟课文。1、学习1自然段指名读1自然段。课文中哪些词比自己用得好。（“兴致勃勃”用得好。）什么是“兴致勃勃”呢？教师引导：当爸爸、妈妈带你们到野外游玩时，你们的心情怎样？高兴还可以用4个字词语来表示“兴致勃勃”，让学生试着用该词语说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。带着高兴的心情读第1自然段。2、自主学习25自然段。从哪看出农业的变化真大！农业都有哪些变化呢？ 请同学们快速默读课文，划出有关句子。（提示让学生用文中的4个字来说说农业的变化。）（相应出示板书） 现在，就请你们在25自然段中选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。采用以下方法交流：你最喜欢哪个自然段？请你读。（生读相应自然段）你明白了什么？（生谈感受。）请你们带着这种感情读一读吧。（美读相应课文。）学生交流：（1）你最喜欢哪个自然段？请你读。（生读相应自然段）生：（汇报学习情况）要说农业的变化很大，我先来说说袁隆平爷爷。袁隆平爷爷真了不起，一年绝大部分时间都是在田间地头度过的，他为的就是研究水稻杂交技术.（当学生谈到袁隆平、杂交水稻技术时，相应出示有关课件。） 师：的确，袁隆平爷爷是个非常了不起的科学家，他用自己研制的杂交水稻栽培技术养活了大半个中国人乃至世界人。谁能带着敬佩和自豪的语气读读第二自然段呢？（2）你最喜欢哪个自然段？请你读。（生读相应自然段）学生介绍大棚种植。（当学生谈到大棚种植时，相应出示有关课件。）师：运用大棚种植可