[高一语文]诗歌鉴.doc

诗歌鉴赏（一）一、 意象：渗透着诗人主观情意的客观物像，是意与象的统一。意-诗人的思想、情感、感兴、意念。象-物像、形象。二、提问方式：你从诗中看到了一个什么样的形象？ 作者为什么描写这一形象？ 三、 这种类型题的答题模式是：第一步，找到诗中描绘的相关语句，准确理解形象的基本含义。第二步，用精炼的话语概括形象的特征。第三步，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。四、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。第四桥 萧立之自把孤樽孹蟹斟，荻花洲渚月平林。一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。综观全诗，你看到了一个什么样的人物形象？并结合句简要分析人物的心情。 技巧运用】第一步，找到诗人描绘形象的相关语句，准确理解形象的基本含意。“自把孤樽孹蟹斟”“一江秋色无人管”是描写人物形象的句子，其中“自”“孤樽”等词是关键。第二步，用精练的话语概括形象的特征。可以概括为：傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡。第三步，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。可以概括为：一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案：秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其中，一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。从中我们可以感受到人物心境，虽然孤独一人，并没有茕茕孑立的凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡然自得。 诗歌鉴赏（二）一、 意境：由意象构成的，在整体上耐人寻味的诗歌境界。二 、意境列举：雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净等。三 、提问方式：这首诗描写了什么样的景物？这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？这首诗营造了一个怎样的意境氛围？四 、答题技巧这种类型题的答题模式是：第一步，抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。第二步，用一两个专业术语（双音节词）概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉注意遥能准确地体现景物的特点和情调。第三步，根据意境氛围地特点来分析作者地思想感情。五 、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。梦 回林景熙梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。深夜无风莲叶响，水寒更有未眠鸥。本诗的景物描写营造了怎样的氛围？抒发了诗人怎样的情感。【技巧运用】第一步，抓住诗中的主要景物，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。诗中描写了“荒馆”、“月”、“砧声”、“莲叶”、“鸥”等景物。诗人在一个秋天的月夜，借宿在驿馆之中，捣衣的砧声撩起了诗人思乡的情绪，夜深却无法入眠，“深夜无风”，何来枯荷的响声，原来未眠水鸥也辗转反侧，弄得枯荷沙沙作响，使人听了倍感孤独伤感。第二步，用一两个专业术语（双音节词）概括这些景物所营造的情境的氛围特点。诗中所描写景物的特点可概括为：幽寂、荒凉、冷清。情景的氛围特点可概括为：凄凉悲怆。第三步，根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。在此种环境中的人应是愁肠百结、乡思无限，应是孤独、寂寞、伤感。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案：诗歌开篇便如愁云乍起，“荒馆”、“月笼秋”展现了秋月惨淡、客馆荒凉的景物，阵阵捣衣声更是触发起无限的愁肠。尚未入睡的欧鸟在莲叶中辗转反侧，正是愁肠百结、彻夜不寐的诗人的自况。景物描写营造出凄凉悲怆的氛围，从而抒发了诗人异乡漂泊的离愁别恨。 诗歌鉴赏（三）一 、表达技巧：是诗人用来抒发感情的方法，分为抒情手法、描写手法、修辞手法、表达方式。二 、第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论第二类：描写手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象征，类比，虚实结合 渲染烘托第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜 ， 特定线索、 记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) ，材料安排（主次、详略等），第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：第五类：描写手法：描 写 角 度： 正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）三 、提问方式：这首诗采用了何种表现手法？这首诗运用了怎样的艺术手法？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？四 、答题模式：1、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)例6.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台（李白）凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。注此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。问题：分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。简析“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辞格的运用含蓄地表达了作者的思想感情。表达皇帝被奸邪蒙蔽而自己报国无门的伤痛，抒发了忧国伤时的情怀。2、赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情例7.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。漫成一绝（杜甫）江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。问题：赏析这首诗描绘了怎样的一幅美景。简析诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月光笼照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。3、赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主 阅读下面一首元曲，回答后面问题。中吕十二月过尧民歌别情王实甫自别后遥山隐隐，更那堪远水粼粼。见杨柳飞绵滚滚，对桃花醉脸醺醺。透内阁香风阵阵，掩重门暮雨纷纷。怕黄昏忽地又黄昏，不销魂怎地不销魂。新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。今春，香肌瘦几分，搂带宽三寸。在这首小令的上阙中，作者主要运用了什么样的抒情方式？请结合具体诗句作简析。 这种类型题的答题模式是：第一步，准确地指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧第二步，结合诗句说说这个手法或技巧所表现地内容。第三步，分析作者选用这种手法或技巧的原因。第四步，这种手法表现了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣。【技巧运用】第一步，准确地指出诗中主要运用了什么表现手法或表达技巧。作者在上阙中主要运用的是借景抒情、寓情于景的抒情方式。第二步，结合诗句说说这个手法所表现的内容。远景的遥山、远水，勾起了女子无尽的回忆和思念，不堪相对；而眼前的杨柳、桃花也同样撩起了她深沉的愁绪：柳绵滚滚使她想起离人的漂泊，桃花灼灼亦使她自伤红颜薄命。景中见情，情寓景中。第三步，梳理这种手法表达了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣。通过对特定景物的描写，表达了女主人孤寂清冷的心境和对离人的无限思念之情。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案：作者在上阙中主要运用的是借景抒情、寓情于景的抒情方式。远景的遥山、远水，勾起了女子无尽的回忆和思念，不堪相对；而眼前的杨柳、桃花也同样撩起了她深沉的愁绪：柳绵滚滚使她想起离人的漂泊，桃花灼灼亦使她自伤红颜薄命。外面景物虽美，却易触发别情，而黄昏的雨点又送来一声声凄清冷寂的况味，一景一物，无不触发女主人公离别的联想，不言愁而愁意自见。 诗歌鉴赏（四）一 、诗歌语言分为：意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。 从词性角度分为：名、动、形、副、数。二 、鉴赏诗歌的语言要特别注意动词，然后是形容词、副词、数量词。三 、诗歌的语言风格：清新明快，自然质朴；平淡工丽，直率奔放；含蓄婉约，清净幽深等。四 、赏析语言分三类： 1、炼字类 （1）提问方式：这一联中最生动传神地是哪个字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？请结合诗句评析某字地艺术效果。 （2）答题模式：第一步，首先表明自己的看法。第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。第三步，结合诗歌地有关内容具体分析这个字所描述的景象。第四步，适当展开联想和想象，说说该字营造了怎样地意境，或表达了怎样的感情等。 （3）阅读下面的宋诗，然后回答问题。溪 亭林景熙清秋有余思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。 （4）【技巧运用】第一步，表明自己的看法。评析“穿”“数”二字的艺术效果，实际就是表明，这两个字用得好，所以表明好与步好的看法这一步实际可以不谈。第二步，用一两句话准确表明二字在诗句中的准确含义。“穿”字是穿梭行走。“数”是细数。第三步，结合诗歌的有关内容具体分析这二字所描述的景象。“穿”字描写了诗人独自在落叶飘零的树林中穿行的情形。“数”形象地道出了诗人坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤地神态。第四步，说说这两个字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。“穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊地情绪，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。第五步，紧扣要求，整理思路，形成答案：诗人于清秋日暮迈上溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行。“穿”字形象的传达出诗人孤独徘徊的怀绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤，“数”字传神地描绘出了诗人苦闷无聊的心境。 2、诗眼类 （1）提问方式：某字（词）是全诗的“诗眼”，为什么？全诗围绕某字展开，请结合全诗分析。 （2）答题模式：第一步，指出该字在表达主旨中所起的作用。第二步，结合该字在表达主旨中所起的作用。第三步，指出该字在结构上所起的作用。 （3）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。 （4）【技巧运用】第一步，突出该字对主旨所起的作用。本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。第二步，结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心绪意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致。第三步，从该字在诗中的结构上所起的作用考虑。“乱”实际是全诗的纲（线索），串联诗人所见、所感、所想，使诗歌内容虽多而集中。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心绪意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致。 3、语言风格类 （1）提问方式:这首诗在语言上有何特色？这首诗具有怎样的语言风格？请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术. (2)答题模式：第一步，用一两个鉴赏术语准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。第二步，结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的。第三步，指出表现了作者怎样的感情。 （3）阅读下面一首诗，然后回答问题。长干曲四首（其一）崔 颢君家何处住？妾住在横塘。停舟赞借问，或恐是同乡。这首诗歌在语言上有何特色？请略加分析 （4）【技巧运用】第一步，用一两个鉴赏术语准确点明语言特色。本诗的语言特色是：朴素率真。第二步，结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式明白道出；停舟暂借问，或恐是同乡，过程何心理展露无疑。感情朴实，流露自然。第三步，指出表现了作者怎样的感情。这首诗刻画了一个朴素直率的船家女形象，蕴涵了作者欣赏、赞许的感情。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案：这首诗语言朴素自然，犹如民歌。“何处住”，“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴率真的船家女形象。 诗歌鉴赏（五）一 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度： 主要指能够概括诗歌的主旨，能够评价诗歌的社会意义、现实意义，能够分析作者的思想感情、生活态度。二、古典诗歌表达的思想感情有：山水情、故园情、离别情、亲友情等。 主要基调有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、边关思乡、建功报国、羁旅愁思、闺中怀人等。 古典诗歌表达的主题：寄情山水，归隐田园；厌恶战争，思乡念亲；怀才不遇，愤世嫉俗；怀古伤今，忧国忧民；相纸相思，离愁别恨；登高览胜，思春悲秋；蔑视权贵，借事言志；惜盛今衰，黍离之悲等.三、提问方式:1、表达了怎样的思想感情？ 2、反映了怎样的社会现实？ 3、表现了怎样的情趣？ 4、这首诗的主旨是什么？四、怎样把握诗歌的思想内容和作者的观点态度？1、借助诗歌的意象。“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”2、借助诗歌所营造的意境。 意境分三类：（1）物境：景重，情浓，意淡。王维的鹿柴 （2）情境：情重，景散，意明。陶渊明归园田居 （3）意境：意重，情浓，景淡。朱熹观书有感3、借助比喻象征来推测。4、借助不同的风格流派来揣摩。5、借助创作方法来理解。方法：现实主义和浪漫主义。6、记住不同的诗歌类别来分析。 （1）、送别诗。 特征：文题（送、赠、别）柳、酒、船、歌、长亭短亭、灞桥、南浦。 表现要点：离情别恨、深情厚谊、激励勉励。 （2）、爱情诗。 特征：青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆。 表现要点：绵绵思念、款款深情、离情别恨。 (3)、哲理诗、 特征：宋诗哲理诗比较多。从现象到本质，反应一定的人生哲理。 （4）、边塞诗。 特征：边关、明月、阴山、黑山。 表现要点：边塞风光，奋勇杀敌，誓死为国，征人仇怨，思乡思亲。 （5）、田园山水诗。 特征：高山，流水、明月、清风、农家风光、山间胜景。 表现要点：宁静、闲适、恬淡、丰收的喜悦、隐逸情怀。 （6）、行旅诗。 特征：驿道、马、船、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、飞鹏。 表现要点：路途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲。 （7）、咏史诗 特征：古迹、古人 表现要点:借古讽今、盛衰无常、物是人非、壮志未酬。 （8）咏物诗 特征：松、竹、菊、梅、蝉、蜂。 表现要点：托物言志，以中心物象的本质特征，寄寓诗人的情怀。 7、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对作品的内容的理解和把握。 8、注意题目、注解和序。五、答题模式：这首诗采用了（某种）表达方式（或修辞手法、或表现手法），写出了（某个）意象的（某种）特点，表现了（或突出了）（某种）思想、感情，起到了（某种）作用。六、阅读下面的诗，然后回答问题。 江城子 五代欧阳炯 晚日金陵异草平