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垫江县太平小学年级学科教学设计参考 （ 六 ）年级（ 语文 ）学科教学课题6向往奥运课时数第1课时教学内容学习生字、词语。初读课文，了解课文内容。教学目标学会九个生字，能正确读写重点词语。有感情地朗读课文，理解课文内容。教学重点1 学会九个生字。能正确读写下列词语：举办权、嘹亮、迸发、魅力、拆除、申请、水花四溅、流光溢彩、星光灿烂、等量齐观。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。3了解体育，了解奥运，了解奥林匹克精神教学难点理解含义深刻的句子，体会作者独特的感受。 教学关键了解申奥背景，理解课文内容。教学准备奥运会标及奥运相关资料课型板 书 设 计教 学 反 思教 学 过 程环节设计修改意见一 交流资料，诱发“向往奥运” 1 同学们，你们是否还记得2001年7月13日这个特殊的日子？当得知中国北京获得了2008年奥运会举办权的那一刻，你的心情是怎样的？是啊，一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。今天就让我们一同体会一下一个体育记者向往奥运的这种感受吧！2 回忆，并互相交流申奥成功时的所见、所闻、所感引发情感3 出示奥运会标，交流所收集到的有关奥运会和北京申奥的资料。教师相机简要介绍奥运会和北京申奥的情况。 4、导入新课，揭示课题。 二 初读课文，整体感知1学习生字新词（1） 读准生字并组词。（2） 说说书写时应该注意的地方。（3） 辨析形近字溅（ ） 魅（ ） 萍（ ） 滨（ ） 拆（ ）贱（ ） 魁（ ） 评（ ） 缤（ ） 折（ ）申（ ） 嘹（ ） 缭（ ） 燎（ ） 镣（ ）审（ ） 潦（ ） 撩（ ） 僚（ ） 瞭（ ）2 自读自悟，把握情感基调 （1）提出学习要求：画出感受最深的有关句子，并在课本上作批注写下自己的感想。 （2）学生按要求自学。 （3）组织交流。 A说说课文的主要内容 B谈谈自己的阅读感受，特别是谈谈从那些语句体会到作者的思想感情。 （这个环节，目的是通过一些阅读感受的交流，汇集在一起 ，让学生自然而然地对作者的情感基调有个整体的把握。） 3 研读品悟，把握情感内涵 （1）提出研读专题。“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会该是一件多么了不起的事情。”作者是如何表达这种感受的？ （2）小组合作研读。 A默读课文，找出作者表达这种感受的语句，读一读 B抓住含义深刻的重点句，联系上下文，联系自己的生活积累，甚至联系自己收集的有关奥运会的资料进行感悟 C反复朗诵品味 （3）集体交流感受 （重点交流对重点语句的理解，如果学生感悟得比较肤浅，教师进行必要的引导，同时，相机指导有关语句的朗读，反复揣摩，以读悟情。 三 含情诵读，抒发“向往奥运” 1 自主选择感受最深的部分进行有感情地朗读。 2 互相交流朗读。先同桌互读互评，然后班上朗读评议。 3 在交流中，相机指导朗读一、二、四、六、七自然段，注意读出作者兴奋、神往、渴望、自豪的感情。 四 拓展实践，引发“向往奥运” 1读写“举办权、嘹亮、迸发、魅力、拆除、申请、水花四溅、流光溢彩、星光灿烂、等量齐观”等词语。 2选择自己喜欢的语句读一读，抄一抄。 3课文后的两项课外拓展活动，由学生根据兴趣自行选择，自找伙伴合作完成，并酌情交流。 教 学 过 程环节设计修改意见 作 业 设 计一 比一比，组词溅（ ） 魅（ ） 萍（ ） 滨（ ） 拆（ ） 贱（ ） 魁（ ） 评（ ） 缤（ ） 折（ ）申（ ） 嘹（ ） 缭（ ） 燎（ ） 镣（ ）审（ ） 潦（ ） 撩（ ） 僚（ ） 瞭（ ）二 抄写并理解下列词语嘹亮 迸发 魅力 拆除 申请、水花四溅 流光溢彩 星光灿烂 等量齐观。 三 选择你喜欢的词语摘抄在词语本上教学课题6 向往奥运课时数第2课时教学内容指导朗读，理解课文。教学目标理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教学重点l抓住含义深刻的句子，理解课文内容。2有感情地朗读课文。3学习作者的表达方法。教学难点理解含义深刻的句子，体会作者是怎样表达自己向往奥运的感受的。教学关键了解申奥背景，理解课文内容。教学准备奥运相关资料课型板 书 设 计 6 向往奥运 奥运精神和平、友谊、进步和发展 竞技体育公正、公开、公平和客观教 学 反 思教 学 过 程环节设计修改意见一 导入新课同学们，上节课我们初读了第六课的课文，知道了作者在北京申奥成功的那天晚上，和大家一样心情激动。于是写了向往奥运这篇文章。这节课让我们跟随作者一起去感受北京申奥取得成功时大家激动、自豪的心情吧！（板题）上节课同学们提出了一些不懂的问题，有些问题我们已经解决了，还有的问题需要我们细读课文去理解、体会。请同学们默读课文，把上节课你画的含义深刻的句子多读几遍，体会作者的思想感情。（自由读读课文）（学生质疑）为什么说：“我亲身体味到，一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”？为了弄明白这个问题，老师给同学们提一个小小的建议：（一）找到课文哪些句子能够联系起来理解。（二）可以结合自己收集到的资料理解。（三）可以联系自己的生活实际去体会。二 再读课文，领悟情感。（指名读课文，然后自学、讨论）生1：这句话用了体味一词，说明作者的感触很深。奥运会是一个国家、一个城市实力的象征。能够举办奥运会的地方，无论是经济实力，还是城市建设上，都是得到大家认可的。生2：世界上那么多的国家运动员集中到一起，各种肤色的人彼此友好交流。他们会参观游览，从各个方面加深对这个地方的会把这个地方印象深刻的东西带回自己的国家，无形中起到了宣传作用。生3：奥运会规模很大，比赛项目很多，运动员也非常多。接待国家必须有这个实力。比赛需要各种场馆，各种设备，各种语言翻译没有实力的国家根本举办不了这样的盛会。师：为了迎接2008年奥运会，北京做了各方面的充分准备，新建了一些比赛场馆，你们想参观一下举行奥运比赛的场馆呢？（出示体育场馆幻灯片）师：指导朗读，评价。师：为什么说：“体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力，影响着一切。”？生1：我参加过长跑训练，在跑步时感到呼吸困难，身体十分疲劳。这时就需要一种毅力，时间长了我觉得干什么事情，都不怕困难了。所以说，体育影响了我的精神。生2：看比赛时，几万观众排山倒海的“加油”声，震天动地。特别是与其他国家比赛，一个国家的观众加油声几乎是异口同声。他们为自己国家的运动员取得的成绩激动不已。生3：看到比赛中运动员不甘落后勇于拼搏的精神，看到他们为国争光的劲头，尤其是当他们经过艰苦的努力，勇夺金牌后激动得落下眼泪，我们每一个人都暗暗下决心：一定要向他们学习。师：“竞技体育是面对世界存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。”这句话怎样理解？ 三 研读品悟，整体把握情感内涵。（快速浏览第三自然段，谈自己的体会。）教 学 过 程环节设计修改意见生：种种霸权、歧视，就是那些所谓的强国，平时他们到处侵略，动不动就用武器征服别人，美国攻打伊拉克就是例子，对穷苦人民歧视、压迫，一些穷苦国家和人民敢怒不敢言。生：在运动比赛场上，大家无论国家大小、强弱，都一样参加比赛，机会平等，这样的环境正是人们追求的。生：在比赛场上，来自非洲的运动员，可以战胜来自发达国家的运动员，没有人敢在比赛场上看不起这些来自穷国的运动员，他们是那样扬眉吐气，为自己的国家争得了荣誉。四 含情诵读，拓展实践，抒发对奥运的向往师：假如你是一名记者，让你采访奥运明星，你准备采访谁？请你列个采访提纲。生：我打算采访一位非洲奥运马拉松冠军。首先问问他得到冠军时的心情？再问问他得到冠军后，最想对谁说什么？第三问问他参加奥运会的感想。生：我采访一位欧洲选手，首先问问他参加比赛对他有什么好处？再问问他运动中遇到过困难吗？怎样对待的？比赛中失败了，会气馁吗？生：我问一位年岁最大的、参加奥运会次数最多的选手。第一问，你一共参加过多少次奥运会？每一次的感受有什么不同？第二问，在奥运会上结识了多少朋友？有什么感想？第三问，从奥运退出后准备做什么？（学生之间交流自己的采访计划，把自己认为较好的采访计划，寄给2008北京奥运组委会）师：作者采访完巴塞罗那奥运会的时候，心潮澎湃。在巴塞罗那奥运会结束的第二天上午（引读最后一段）师：请你用一句话说出对新北京的祝愿或者自己美好的愿望。生：我祝愿2008年的北京天更蓝、水更清、空气更新鲜。生：我希望自己将来成为一名运动员，代表中国队在2008年奥运会上夺金牌。生：我要好好学习外语，将来做一名翻译，为奥运会做贡献。生：我要亲自到北京看奥运会，并且作为啦啦队长为中国队加油、助威。师：五年以后，奥运的圣火将在北京点燃，那时每一个中国人都会感到无比激动、自豪，你们是一名高中生了，如果有机会，希望你们能到北京亲自观看奥运比赛，为中国队加油助威！ 教 学 过 程环节设计修改意见 作 业 设 计一 联系课文内容，谈谈你对下列句子的理解。1“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会该是一件多么了不起的事情。”2“竞技体育是面对世界存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。”二 你了解哪些运动员？如果让你和他们中的一位畅谈2008年的奥运会，你准备谈些什么？三 课外收集有关2008奥运会的资料，准备办一期手抄报。教学课题7 詹天佑课时数第1课时教学内容学习生字新词，初读课文，了解课文内容。教学目标1、初读课文，让学生通过查字典、联系上下文的方式，理解词语的意思；会用“否则”、“赞叹不已”说话。2、正确、流利地朗读课文。3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容。教学重点1、准确理解重点词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学难点知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。教学关键顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。教学准备教学挂图课型板 书 设 计 7 詹天佑藐视 杰出要挟 赞叹不已教 学 反 思教 学 过 程环节设计修改意见一、课题导入板书课题詹天佑。詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，后来以优异的学习成绩毕业。1881年，年仅21岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到了祖国。1888年，在当时的中国铁路公司任工程师。在他刚刚开始任职的八十天里，就顺利地完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来，他又设计建成了滦河大桥。1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年，清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。今天，我们一起来学习詹天佑这篇课文。二、初读课文学生自己初读课文，边读边画出不认识的字，然后对照生字表自己识字。对于字音不好掌握的字要多读几遍，字形复杂的字要自己想办法记住它。三、学习生字教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读错的字音。1、指导学生读准字音。课文中有些生字教师要指导学生读准字音。如：“挠”读no，不读ro；“竣”读jn, 不读zn；“要挟”读yo xi，不读yo xi. 这几个字要提醒学生注意读准，不要读错。2、指导学生分析字形结构，帮助学生记忆生字。本课共有10个生字。教师可让学生根据以往的经验或查字典，找出每个字的偏旁部首、余笔、选择出每个生字的正确意思。3、课堂讨论重点生字的识记方法。在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点生字的字形，然后说说是怎样记住这些生字的。有些字可用比较的方法来记。如：挠绕竣俊控嘲毅扛绘浆岔藐饶娆骏峻空潮屹杠刽桨盆蔑利用比较的方法既可以很快记住生字，又能帮助学生复习熟字，是一种一举两得的方法。四、理解词语1、让学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。2、教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语。（1）在学生质疑的基础上，教师可以指导学生通过查字典和联系上下文的方法来理解词语。以“杰出”为例，“杰出”一词的意思是才能、成就出众，超过一般人。在课文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一词的意思能为进一步学习课文，理解文章内容扫清障碍。以“要挟”为例，“要挟”的意思是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。教师在带领学生理解这个词的字面意思之后，还应让学生找到“要挟”一词所在的句子，让学生读一读，结合上下文对这个词做进一步的理解。在课文中“要挟”指帝国主义国家利用当时中国政府腐败无能、科学技术落后、缺乏科技人才的弱点，强迫清政府放弃修筑权，以此来达到他们通过控制铁路来控制中国经济、交通、运输等命脉的卑鄙目的。以“周密”为例，“周密”的意思是周到而细密。一般指考虑问题、做计划或方案时，想得周到而细密，没有疏漏和错误。而文中詹天佑就是一个在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表现了詹天佑的杰出之处。以“赞叹不已”为例，这个词的意思是连连称赞，不住地说一些称赞的话，表示称赞的程度很深。教师可以让学生联系上下文理解这个词的含义，前文讲到帝国主义者要挟清政府，嘲笑中国人民，而詹天佑带领设计、修建的铁路却在今天让外宾赞叹不已，通过今昔的对比让学生体会詹天佑的杰出才华，深入理解课文内容和内在的情感。（2）出示重点词语，让学生巩固练习。轰动：一下子引起很多人注意。表明詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震撼。藐视：轻视、小看。表明外国人、帝国主义根本不把中国放在眼里。嘲笑：指不怀好意地取笑别人。表明帝国主义对当时中国科技落后、政府无能的状况幸灾乐祸。勉励：在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。五、造句训练1、弄清词义。在练习造句之前，教师应先让学生弄清楚词语的意思。（1）“赞叹不已”一词的意思是：连连称赞，不住地说一些称赞的话。（2）让学生仿照课文中的句式练习造句。谁看到怎样的景象就赞叹不已。谁听到怎样的情况就赞叹不已。谁想到怎样的情景就赞叹不已。2、让学生用“赞叹不已”造句。六、指导学生正确、流利地朗读课文1、自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。2、同桌两个同学互相交流，讨论这些画出的难句应如何来读。3、把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听，其他同学认真听读。4、对于集体存在的问题教师可以通过范读来指导。课文第2自然段中有这样一个长句，学生在朗读时可能有困难。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。教师范读这句话时语速可以稍慢些。可以这样停顿：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们/都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。通过教师的范读、学生的听读可以使学生有些感性认识，模仿起来就不再困难了。七、初步了解课文内容1、让学生认真默读课文，一边读一边想詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中克服了哪些困难。把最使人感动的地方画下来，把自己的感想简单在旁边写一写。这项要求放在第一节课，可见目的不是写读书笔记，也不为深入理解课文内容和情感，而是为了培养学生边读边想、读书时作点批注的习惯。2、可让学生互相交流一下，最感动人的是哪些地方，自己写下了什么批注。通过同学之间的互相交流，互相学习，也可以帮助学生了解课文内容，为进一步深入理解课文内容作好准备。教 学 过 程环节设计修改意见教 学 过 程环节设计修改意见 作 业 设 计第1课时作业设计1、辨字组词挠（ ）竣（ ）俊（ ）控（ ）嘲（ ）饶（ ） 骏（ ）峻（ ）空（ ）潮（ ）扛（ ） 绘（ ）浆（ ）岔（ ）藐（ ）杠（ ） 刽（ ） 桨（ ）盆（ ）蔑（ ）2、联系课文内容，理解下列词语，并选三个词语造句。 阻挠 控制 嘲笑 毅然 藐视 轰动杰出 要挟 赞叹不已教学课题7 詹天佑课时数第2课时教学内容理解课文内容，体会思想感情，学习表达方法。教学目标1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。3、有感情地朗读课文。教学重点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教学难点知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。教学关键顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。教学准备詹天佑有关资料课型板 书 设 计 教 学 反 思教 学 过 程环节设计修改意见一、导入1、投影詹天佑铜像图。请同学们看投影，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，可以看到一座铜像，这就是詹天佑。人们为什么要如此来纪念他呢？这节课我们继续来学习课文。2、口述目标。在这节课上，我们要理解课文中的重点词、句，体会课文的情感，同时还要练习有感情地朗读课文。二、理清课文结构层次1、轻声读全文，然后给课文分段。2、指名说说是怎样给课文分段的？全文共有7个自然段，可分为四段。第一段（第1自然段），讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二段（第2、3自然段），讲清朝政府提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。第三段（第4、5、6自然段），讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路。第四段（第7自然段），讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。三、学习第一段1、让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人？板书杰出爱国2、“杰出”是什么意思？四、学习第二段1、默读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。2、理解这一段中的重点句。（1） 指名读画出的句子。（2）指导学生理解重点句。投影：他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工最后还得求助于他们。（“要挟”是什么意思？这句话你怎样理解？）（“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。）投影：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？）（“还没有出世”表面是说还没有出生，实际是讽刺中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国的蔑视和嘲笑。这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑中国工程界无人，蔑视中国人；三是想争夺这条铁路的修筑权，以此发展帝国主义在中国的势力。）（3）指导朗读。在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。（4）在帝国主义极力阻挠下，詹天佑毅然接受了任务，他是个怎样的人？学生在理解了重点句之后，可以说出詹天佑是一位热爱祖国的有杰出才干的人。五、学习课文第三段1、默读第三段。边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子。2、指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难？学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候恶劣和设备缺乏。3、面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢？（詹天佑一面经常以一定要修好中国人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员；同时虚心求教，发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题；另一方面他身体力行，亲自勘测绘图计算，克服勘测线路的困难，利用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧道工程的进程，缩短了工期，并设计了“人”字形的线路，解决了火车爬陡坡的困难。）（1）这部分内容是课文的重点内容。教师应先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意这几句话。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。大概，差不多，这类的说法不应该出自工程人员之口。”可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹天佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。（2）詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点，教师教学时可这样安排：让学生读懂这一段文字，说说什么叫从两端同时向中间凿进？什么叫中部凿井法？为了检验学生是否明白了，还可以让学生试着画出简单示意图。引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法？采用这两种不同的方法施工有什么好处？引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法？使学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。（3）对于青龙桥附近火车爬坡的问题，詹天佑设计了人字形线路，这也是学生理解的一个难点。对于这个难点，教师可以让学生采用刚才学习“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己学习。学习的时候要引导学生看书上的插图，也可以制作简单的模型示意，帮助学生更深入地理解课文。4、通过以上学习，学生已基本理解了第三段中的重点语句，难点也基本突破，这时可提问：詹天佑是怎样使