人教版高一数学必修一教案.doc

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聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节芄蒃袃膈芃薅肈肄节螇袁肀芁衿蚄荿芀蕿羀芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅袀羄膄莄薀袇肀莃蚂肃羆莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅芇蒇蚃羀膃蒇螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节芄蒃袃膈芃薅肈肄节螇袁肀芁衿蚄荿芀蕿羀芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅袀羄膄莄薀袇肀莃蚂肃羆莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅芇蒇蚃羀膃蒇螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节芄蒃袃膈芃薅肈肄节螇袁肀芁衿蚄荿芀蕿羀芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅袀羄膄莄薀袇肀莃蚂肃羆莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅芇蒇蚃羀膃蒇螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节芄蒃袃膈芃薅肈肄节螇袁肀芁衿蚄荿芀蕿羀芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅袀羄膄莄薀袇肀莃蚂肃羆莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅芇蒇蚃羀膃蒇螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节芄蒃袃膈芃薅肈肄节螇袁肀芁衿蚄荿芀蕿羀芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅袀羄膄莄薀袇肀莃蚂肃羆莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅芇蒇蚃羀膃蒇螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节芄蒃袃膈芃薅肈肄节螇袁肀芁衿蚄荿芀蕿羀芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅袀羄膄莄薀袇肀莃蚂肃羆莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅芇蒇蚃羀膃蒇螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节芄蒃袃膈芃薅肈肄节螇袁肀芁衿蚄荿芀蕿羀芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅袀羄膄莄薀袇肀莃蚂肃羆莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅芇蒇蚃羀膃蒇螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节芄蒃袃膈芃薅肈肄节螇袁肀芁衿蚄荿芀蕿羀芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅袀羄膄莄薀袇肀莃蚂肃羆莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅芇蒇蚃羀膃蒇螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节芄蒃袃膈芃薅肈肄节螇袁肀芁衿蚄荿芀蕿羀芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅袀羄膄莄薀袇肀莃蚂肃羆莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅芇蒇蚃羀膃蒇螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节芄蒃袃膈芃薅肈肄节螇袁肀芁衿蚄荿芀蕿羀芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅袀羄膄莄薀袇肀莃蚂肃羆莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅芇蒇蚃羀膃蒇螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节芄蒃袃膈芃薅肈肄节螇袁肀芁衿蚄荿芀蕿羀芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅袀羄膄莄薀袇肀莃蚂肃羆莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅芇蒇蚃羀膃蒇螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节芄蒃袃膈芃薅肈肄节螇袁肀芁衿蚄荿芀蕿羀芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅袀羄膄莄薀袇肀莃蚂肃羆莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅芇蒇蚃羀膃蒇螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节芄蒃袃膈芃薅肈肄节螇袁肀芁衿蚄荿芀蕿羀芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅袀羄膄莄薀袇肀莃蚂肃羆莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅芇蒇蚃羀膃蒇螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节芄蒃袃膈芃薅肈肄节螇袁肀芁衿蚄荿芀蕿羀芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅袀羄膄莄薀袇肀莃蚂肃羆莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅芇蒇蚃羀膃蒇螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节芄蒃袃膈芃薅肈肄节螇袁肀芁衿蚄荿芀蕿羀芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅袀羄膄莄薀袇肀莃蚂肃羆莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅芇蒇蚃羀膃蒇螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节芄蒃袃膈芃薅肈肄节螇袁肀芁衿蚄荿芀蕿羀芅艿蚁螂 高一数学必修一教案（北师大版）第一章 集 合1集合的含义与表示学习目标：1、了解集合的含义，体会元素与集合的关系。能选择恰当的方法表示一些简单的集合。2、了解集合元素的性质，掌握常用数集及其专用符号。教学过程：一、板书课题，揭示目标师：同学们，今天我们来学习集合的含义与表示。请看本节的学习目标：（投影）二、自学指导：师：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要依靠大家的自学，请认真看自学指导。（投影）自学指导：请认真看课本P3-P5的内容，弄清以下几个问题：1、集合的概念.2、集合元素的性质.3、元素与集合的关系.4、常用数集的专用符号.5、集合的表示方法.6、集合的分类.8分钟后检测，比谁能做对与例题类似的习题。三、学生自学教师督促，使每一位学生紧张自学，注意学生看书速度。四、检测1、检测题请举出两个集合的例子所有的高个子能否表示为集合？A=2，2，4表示是否准确？做练习题P5，1、2、32、指名学生板演，其他学生认真做在练习本上。五、更正讨论1、更正请同学们认真看板演的内容，能够发现问题并能更正的同学请举手。（指名更正）2、讨论先看第题，举的例子正确吗？为什么？引导学生总结集合的定义题，回答的正确吗？为什么？引导学生归纳集合的特征：确定性题，回答的正确吗？为什么？引导学生归纳集合的特征：互异性【集合的元素的基本性质】（1）确定性：集合的元素必须是确定的不能确定的对象不能构成集合（2）互异性：集合的元素一定是互异的相同的几个对象归于同一个集合时只能算作一个元素 (3) 无序性：集合中的元素没有顺序。 题第一题，这道题都是运用了课本中的哪个知识点？引导学生回答：运用的是常用数集的相关知识。再看第二题，运用的方法恰当、正确吗？为什么？并规范集合的表示。第三题，结果正确吗？为什么？纠正学生对空集的认识。3、学生归纳总结，识记概念。六、当堂训练师：请同学们运用本节所学内容独立完成作业。作业：P6 T2、32集合的基本关系学习目标：1、理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集.2 、掌握并能使用Venn图表达集合关系，加强学生从具体到抽象的思维能力。教学过程：一、板书课题，揭示目标师：同学们，今天我们来学习集合的基本关系。请看本节的学习目标：（投影）二、自学指导：师：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要依靠大家的自学，请认真看自学指导。（投影）自学指导：请认真看课本P7-P9的内容，弄清以下几点：1、子集的概念及韦恩图. 2、相等的概念及韦恩图.3、真子集的概念及韦恩图.4、任何一个集合都是它本身的子集,空即是任何集合的子集。5、集合与集合的关系.8分钟后检测，比谁运用本节知识做对检测题。三、学生自学教师督促，使每一位学生紧张自学，注意学生看书速度。四、检测1、检测题：判别正误：空集没有子集。 空集是任何集合的真子集。若B是A的子集，那么凡不属于集合A的元素必不属于B。无限集的真子集是有限集。任何一个集合必定是有两个或两个以上子集。NZ 1是质数集的真子集。10，1，2 1，-3=-3，1 0，1，2=1，0，2练习题：P9，2（1）2、指名学生板演，其他学生认真做在练习本上。五、更正讨论1、更正请同学们认真看板演的内容，能够发现问题并能更正的同学请举手。引导学生从过程、结果上去更正，让尽可能多的学生更正。2、讨论先看第一题， 结果对不对？若有人更正，问哪个对？为什么？引导学生总结：1.子集：一般地，对于两个集合A、B，如果A中任意一个元素都是B的元素，称集合A是集合B的子集，记作A B，读作： “A含于B”（或B包含A）2集合相等：若A B ，且B A，则A=B3空集是任何集合的子集，这个任何集合包含空集；空集是任何非空集合的真子集。再看第二题第题，答案对不对？哪个对？为什么？教师板书：一般地：如果一个集合含有n（n1）个元素，那么它的子集有2n个，真子集有2n-1个，非空真子集有2n-2个。3、学生归纳总结，识记概念。六、当堂训练师：请同学们运用本节所学内容独立完成作业。作业：P9，A，1、2、3、43.1交集与并集学习目标：1、理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的交集与并集。2、能用韦恩图表达集合的关系及运算。教学过程：一、板书课题，揭示目标师：同学们，今天我们来学习集合的基本运算。请看本节的学习目标：（投影）二、自学指导：师：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要依靠大家的自学，请认真看自学指导。（投影）自学指导：请认真看课本P11的内容，注意以下几个问题：1、交集的概念及表示方法.2、并集的概念及表示方法.3、交集的性质.4、并集的性质.10分钟后检测，比谁运用本节知识做对检测题。三、学生自学教师督促，使每一位学生紧张自学，注意学生看书速度。四、检测1、检测题：P12，练习，1、2、3、42、指名学生板演，其他学生认真做在练习本上。五、更正讨论1、更正请同学们认真看板演的内容，能够发现问题并能更正的同学请举手。引导学生从过程、结果上去更正，让尽可能多的学生更正。2、讨论看这几题，这几道题都是运用了哪些定理，结果对不对？若有人更正，问哪个对？为什么？交集的定义.由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合，称为A与B的交集；记作AB，读作A交B.即AB = x | xA且xB Venn图表示ABAB交集的性质. AA = A；A=；AB = BA；A，A.并集的定义：由所有属于集合A或集合B的元素组成的集合. 称为集合A与B的并集；记作：AB；读作A并B，即AB = x | xA，或xB，Venn图表示为：AB并集的性质AA = A A= A AB = BA B，B教师引导学生用韦恩图和数轴去理解交集和并集。3、学生归纳总结，识记概念。六、当堂训练师：请同学们运用本节所学内容独立完成作业。作业：P14，A，3、4（2）(3) (6)3.2全集与补集学习目标：1、理解全集、补集的概念和意义，掌握有关全集、补集的术语和符号。并会用它们表示一些简单的集合。2、能用图示法表示集合之间的运算关系。3、会求两个简单集合的补集。教学过程：一、板书课题，揭示目标师：同学们，今天我们来学习全集与补集。请看本节的学习目标：（投影）二、自学指导：师：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要依靠大家的自学，请认真看自学指导。（投影）自学指导：请认真看课本P12-P14的内容，注意以下几个问题：1、全集与补集的定义.2、思考例3是怎样用集合的运算表表示图示的.3、看例4后会用数轴求简单的交、并、补.8分钟后检测，比谁运用本节知识做对检测题.三、学生自学教师督促，使每一位学生紧张自学，注意学生看书速度.四、检测1、检测题：P14，T1、2、3、4、52、指名学生板演，其他学生认真做在练习本上。五、更正讨论1、更正请同学们认真看板演的内容，能够发现问题并能更正的同学请举手。引导学生从过程、结果上去更正，让尽可能多的学生更正。2、讨论先看第一题，结果对不对？若有人更正，问哪个对？为什么？主要考察Venn图，学生得先知道A、B、C之间的关系。再看第二题，答案对不对？哪个对？为什么？补集的定义补集：对于一个集合A，由全集U中不属于集合A的所有元素组成的集合称为集合A相对于全集U的补集，记作UA.即UA = x | xU，且，Venn图表示AUAU 补集的性质：A(UA) = U， A(UA) =再看第3、4题，只要先把集合写清楚，求补集都没问题。结果对不对？若有人更正，问哪个对？为什么？ 再看第5题 引导学生用数轴表示出RA 与 RA 。 3、学生归纳总结，识记概念。六、当堂训练师：请同学们运用本节所学内容独立完成作业。作业：P14，5、6第二章函数2.1生活中的变量关系学习目标：1、通过实例，使学生认识到生活中处处可以遇到变量间的依赖关系。2、利用初中对函数的认识，分清依赖关系中哪些是函数关系，哪些不是函数关系。教学过程：一、板书课题，揭示目标师：同学们，今天我们来学习第二章函数的第一节：生活中的变量关系。请看本节的学习目标：（投影）二、自学指导：师：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要依靠大家的自学，请认真看自学指导。（投影）自学指导：请认真看课本P23-P24的内容，思考P24的交流题。8分钟后检测，比谁运用本节知识做对检测题。三、学生自学教师督促，使每一位学生紧张自学，注意学生看书速度。四、检测1、检测题：P25，练习1、22、指名学生板演，其他学生认真做在练习本上。五、更正讨论1、更正请同学们认真看板演的内容，能够发现问题并能更正的同学请举手。引导学生从过程、结果上去更正，让尽可能多的学生更正。2、讨论先看第一题，这几道题都是运用了：（学生答）结果对不对？若有人更正，问哪个对？为什么？问题预测：函数的理解上，对关键词“唯一确定”需重点强调，分清什么是函数关系，什么是依赖关系。 现实的世界充满了变化，静止是相对的，运动是永恒的，我们生活中存在着各种各样的变量关系。再看第二题，答案对不对？哪个对？为什么？主要检查学生对自变量和因变量的理解。3、学生归纳总结，识记概念。六、当堂训练师：请同学们运用本节所学内容独立完成作业。作业：P46，A，5、6、82.1函数的概念学习目标：1、学习用集合与对应语言来刻画函数，体会对应关系在函数概念中的作用。2、了解构成函数的要素：定义域、值域、对应关系。3、理解“y=f（x）符合的含义，要求一些简单函数的定义域和值域。4、掌握函数定义域和值域的区间表示。教学过程：一、板书课题，揭示目标师：同学们，今天我们来学习函数的概念。请看本节的学习目标：（投影）二、自学指导：师：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要依靠大家的自学，请认真看自学指导。（投影）自学指导：请认真看课本P26-P27联系以前的内容，注意以下几个问题：1、怎样有对应函数刻画函数概念。2、知道函数的三个要素。3、怎样求简单函数的定义域和值域。8分钟后检测，比谁运用本节知识做对检测题。三、学生自学教师督促，使每一位学生紧张自学，注意学生看书速度。四、检测1、检测题：P28，1、22、指名学生板演，其他学生认真做在练习本上。五、更正讨论1、更正请同学们认真看板演的内容，能够发现问题并能更正的同学请举手。引导学生从过程、结果上去更正，让尽可能多的学生更正。2、讨论先看第一题，结果对不对？为什么？预估：这个问题是代数求值，问题不大。再看第二题，答案对不对？哪个对？为什么？问题预测：利用梯形面积得到函数解析式不难，学生可能会在求定义域和画图像上面出现问题。引导学生说出函数的概念函数的概念：设A、B是非空的数集，如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f (x)和它对应，那么就称f：AB为从集合A到集合B的一个函数(function)，记作y = f (x)，xA.其中，x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域(domain)；与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合f (x) | xA叫做函数的值域(range). 显然，值域是集合B的子集.【注意】定义域、值域要用集合或区间的形式表示。集合 区间 集合 区间x|axb a,b x|axb (a,b)x|axb a,b) x|axb (a,b3、学生归纳总结，识记概念。六、当堂训练师：请同学们运用本节所学内容独立完成作业。作业：P34，A，1、22.2函数的表示法学习目标：1、了解函数的三种表示方法。2、通过具体实例，了解简单的分段函数，并能简单应用。教学过程：一、板书课题，揭示目标师：同学们，今天我们来学习函数的表示方法。请看本节的学习目标：（投影）二、自学指导：师：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要依靠大家的自学，请认真看自学指导。（投影）自学指导：请认真看课本P28-P30的内容，注意以下几个问题：1、函数的三种表示方法。2、看例2-例4，了解简单的分段函数。8分钟后检测，比谁运用本节知识做对检测题。三、学生自学教师督促，使每一位学生紧张自学，注意学生看书速度。四、检测1、检测题：P31，1、2、42、指名学生板演，其他学生认真做在练习本上。五、更正讨论1、更正请同学们认真看板演的内容，能够发现问题并能更正的同学请举手。引导学生从过程、结果上去更正，让尽可能多的学生更正。2、讨论先看第一题，答案对不对？为什么？引导学生观察图像，数形结合。（此题较简单）问题预测：分段函数是一个函数，不是多个函数，不能分开写。再看第二题，答案对不对？哪个对？为什么？引导学生从函数定义出发解决此问题。【注意】对于定义域中的任意一个数x值，在值域中都有唯一确定的数f（x）和它对应。此题1图和2图不符合函数定义。3、学生归纳总结，识记概念。六、当堂训练师：请同学们运用本节所学内容独立完成作业。作业：P34，B，1、22.3映射学习目标：1、了解映射的概念及表示方法，能利用映射的概念来判断“对应关系”是否是映射。教学过程：一、板书课题，揭示目标师：同学们，今天我们来学习映射。请看本节的学习目标：（投影）二、自学指导：师：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要依靠大家的自学，请认真看自学指导。（投影）自学指导：请认真看课本P32-P33的内容，对照函数的概念，思考函数和映射的区别和联系。8分钟后检测，比谁运用本节知识做对检测题。三、学生自学教师督促，使每一位学生紧张自学，注意学生看书速度。四、检测1、检测题：练习题：P33，1、22、指名学生板演，其他学生认真做在练习本上。五、更正讨论1、更正请同学们认真看板演的内容，能够发现问题并能更正的同学请举手。引导学生从过程、结果上去更正，让尽可能多的学生更正。2、讨论先看第一题，结果对不对？若有人更正，问哪个对？为什么？引导学生得出结论：教师板书：映射不能一对多,映射可以多对一、一对一.集合A中的元素不能有剩余,集合B中的元素可以有剩余.再看第二题，答案对不对？哪个对？为什么？引导学生说出每一步所运用的运算性质。教师板书：映射中集合A、B中元素可以是任意的，函数是非空数集。函数是特殊的映射。3、学生归纳总结，识记概念。六、当堂训练师：请同学们运用本节所学内容独立完成作业。作业：P34，A，33函数的单调性学习目标：1、掌握函数的单调性和单调函数的定义。2、会判断和证明简单函数的单调性。教学过程：一、板书课题，揭示目标师：同学们，今天我们来学习函数的单调性。请看本节的学习目标：（投影）二、自学指导：师：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要依靠大家的自学，请认真看自学指导。（投影）自学指导：请认真看课本P36-P38的内容，注意以下几个问题：1、看例1以上的内容，注意理解单调性和单调函数的定义。2、看例1，学习判断函数单调性的方法。3、看例2，学习证明函数单调性的方法。10分钟后检测，比谁运用本节知识做对检测题。三、学生自学教师督促，使每一位学生紧张自学，注意学生看书速度。四、检测1、检测题：P38 T 2 2、指名学生板演，其他学生认真做在练习本上。五、更正讨论1、更正请同学们认真看板演的内容，能够发现问题并能更正的同学请举手。引导学生从过程、结果上去更正，让尽可能多的学生更正。2、讨论先看第一题，结果对不对？若有人更正，问哪个对？为什么？这几道题都是运用了：（学生答）问题预测：丢“任意”两字。单调区间错误。教师板书：函数的单调性是针对某个区间而言的，是一个局部概念。再看第二题，答案对不对？哪个对？为什么？ 教师追问：看第二题的解题过程，你能总结出证明函数单调性的步骤吗？教师板书：取值 做差 变形判号 下结论。 引导学生说出函数的单调性的概念。函数单调性的概念一般地，设函数f (x)的定义域为I： 如果对于定义域I内的某个区间D上的任意两个自变量的值x1，x2，当x1x2时，都有f (x1)f (x2)，那么就说函xx1x2Oyf (x1)f (x2)y=f (x)数f (x)在区间D上是增函数如果对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值x1、x2，当x1x2时，都有f (x1)f (x2)，那么就说函数f (x)在区间D上是减函数. xx1x2Oyf (x1)f (x2)y=f (x)3、学生归纳总结，识记概念。六、当堂训练师：请同学们运用本节所学内容独立完成作业。作业：P39，T2、54.1二次函数的图像学习目标：1、理解二次函数中a、b、c、h、k对其图像的影响。2、掌握二次函数移动的方法，能够熟练的对二次函数图像进行上、下、左、右移动。教学过程：一、板书课题，揭示目标师：同学们，今天我们来学习二次函数的图像。请看本节的学习目标：（投影）二、自学指导：师：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要依靠大家的自学，请认真看自学指导。（投影）自学指导：请认真看课本P40-43的内容，准备笔和纸：1、画y=x、y=2x 的图像，画y= x 和y=-2x 的图像，体会y=ax （a0）和y=x 的图像间的关系。2、画y=2x和y=2（x+1） +3的图像，8分钟后检测，比谁运用本节知识做对检测题。三、学生自学教师督促，使每一位学生紧张自学，注意学生看书速度。四、检测1、检测题：P44 1、32、指名学生板演，其他学生认真做在练习本上。五、更正讨论1、更正请同学们认真看板演的内容，能够发现问题并能更正的同学请举手。引导学生从过程、结果上去更正，让尽可能多的学生更正。2、讨论先看第一题， 结果对不对？若有人更正，问哪个对？为什么？教师板书：a决定二次函数的开口方向和大小。a值越大开口越小，a越小开口越大。再看第二题，答案对不对？哪个对？为什么？引导学生从图像的顶点、定义域、开口方向、单调性、对称轴、值域等方面讨论图像间的区别与联系。3、学生归纳总结，识记概念。六、当堂训练师：请同学们运用本节所学内容独立完成作业。作业：P46 A组 2、3、44.2 二次函数的性质 学习目标：1、会利用配方法求二次函数的顶点式。2、会利用二次函数的图像确定它的单调性。教学过程：一、板书课题，揭示目标师：同学们，今天我们来学习“二次函数的性质”。（板书课题）请看本节的学习目标：（投影）二、自学指导：师：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要依靠大家的自学，请认真看自学指导。（投影）自学指导：请认真看课本P44-P46的内容，注意以下几个方面：1、二次函数顶点式及其图像与函数的性质。2、学习例2如何利用配方法确定二次函数的性质。3、二次函数在实际生活中的具体应用。8分钟后检测，比谁运用本节知识做对检测题。三、学生自学教师督促，使每一位学生紧张自学，注意学生看书速度。四、检测看完并看懂的同学请举手，若全部举手，则说：很好，大家自学都很认真，现在老师来 检测一下大家的自学效果。1、出示检测题P46 练习1、2、3、2、教师布置指名学生板演，其他学生认真做在练习本上。要求书写工整，过程规范，板演的同学字要大一些。 五、更正讨论1、更正请同学们认真看板演的内容，能够发现问题并能更正的同学请举手。引导学生从过程、结果上去更正，让尽可能多的学生更正。2、讨论先看第一题，学生口答。若对，则问：结果对不对？若错，则问：有不同意见的请举手。若有人更正，问哪个对？为什么？追问：它运用到了哪个定理(性质)？依据是什么？知道的请举手。教师板书：将 配方得再看第二题，问：结果对不对？为什么？注意：这里t是年数不是年份，不是1995而是6。再看第三题，板演的对不对？若有人更正，问哪个对？为什么？追问：它用到了哪个定理(性质)？依据是什么？教师板书：将 配方得之后，就可通过 ， ，, 直接得函数的主要性质3、学生归纳总结，识记概念。六、当堂训练师：请同学们运用本节所学内容独立完成作业。作业：P47 A组 5、6 5简单的幂函数学习目标：1、了解幂函数的概念2、会判断简单函数的奇偶性。教学过程：一、板书课题，揭示目标师：同学们，今天我们来学习“简单的幂函数”。（板书课题）请看本节的学习目标：（投影）二、自学指导：师：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要依靠大家的自学，请认真看自学指导。（投影）自学指导：请认真看课本P48-P49的内容，注意以下几个方面：1、归纳幂函数的定义。2、学习例1,2会判断函数的单调性与奇偶性。8分钟后检测，比谁运用本节知识做对检测题。三、学生自学教师督促，使每一位学生紧张自学，注意学生看书速度。四、检测看完并看懂的同学请举手，若全部举手，则说：很好，大家自学都很认真，现在老师来 检测一下大家的自学效果。1、出示检测题P49 练习 2、教师布置指名学生板演，其他学生认真做在练习本上。要求书写工整，过程规范，板演的同学字要大一些。 五、更正讨论1、更正请同学们认真看板演的内容，能够发现问题并能更正的同学请举手。引导学生从过程、结果上去更正，让尽可能多的学生更正。2、讨论几道题一起评，问：结果对不对？为什么？引导学生从图像对称方面观察函数的奇偶性。再从解析式上加以验证。3、学生归纳总结，识记概念。六、当堂训练师：请同学们运用本节所学内容独立完成作业。作业：P50 A组 1、2、3、4 第三章 指数函数和对数函数 1 正整数指数函数学习目标：1、了解正整数指数函数的概念。2、掌握正整数指数函数的图像特征及单调性。教学过程：一、板书课题，揭示目标师：同学们，今天我们来学习“正整数指数函数”。（板书课题）请看本节的学习目标：（投影）二、自学指导：师：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要依靠大家的自学，请认真看自学指导。（投影）自学指导：请认真看课本P61-P63的内容，注意以下几个方面：1、了解正整数指数函数的实际背景。2、正整数指数函数在实际中的应用。8分钟后检测，比谁运用本节知识做对检测题。三、学生自学教师督促，使每一位学生紧张自学，注意学生看书速度。四、检测看完并看懂的同学请举手，若全部举手，则说：很好，大家自学都很认真，现在老师来 检测一下大家的自学效果。1、出示检测题P63 练习1、22、教师布置指名学生板演，其他学生认真做在练习本上。要求书写工整，过程规范，板演的同学字要大一些。 五、更正讨论1、更正请同学们认真看板演的内容，能够发现问题并能更正的同学请举手。引导学生从过程、结果上去更正，让尽可能多的学生更正。2、讨论两道题一起评，问：结果对不对？为什么？追问：它运用到了哪个定理(性质)？依据是什么？知道的请举手。教师板书：指数函数的定义一般地，函数y=ax（a0且a1）叫做指数函数.【注意】第一道题中参数a不要和y=ax（a0且a1）弄混淆了。 第二道题中的指数是3x而不是x.3、学生归纳总结，识记概念。六、当堂训练师：请同学们运用本节所学内容独立完成作业。作业：P 63 A 组 1、2、3 2指数扩充及其运算性质学习目标：1. 经历幂指数有正整数逐步扩充到