高考专题整理：病句心法.ppt

病句心法病句心法 考点阐释 所谓“病句”，是指不符合现代汉 语语法规则、不合逻辑事理的句子。它 是历年来高考考查的一个重点。 考试大纲对病句的测试要求是 “辨析并修改病句”，能力层级为D级 。 高考试卷中通常以两种形式进行考查： 一是辨析病句，以选择题形式出现，占多数； 二是修改病句，以主观题形式出现。 命题特点 辨析病句辨析病句 选择题选择题 语序不当语序不当 搭配不当搭配不当 残缺赘余残缺赘余 结构混乱结构混乱 不合逻辑不合逻辑 表意不明表意不明 六大类型六大类型 修改病句修改病句 主观题主观题 病句总决 诊断病句难不难，编个口诀来看看。 句中若是有并列，三种症状来把脉。 相互包容和失应，还有语序不当病。 凡是介词开个头，看看主语有没有。 遇上反问或否定，小心患了颠倒病。 如果发现两面词，检查是否失一面。 关联词语也重要，两个症状要记牢。 一是搭配不恰当，二是位置没放好。 引起歧义原因多，两伙小丑唱主角。 一伙就是数量词，另外一伙“的”“和”“或”。 还有“对”“对于”和“关于”，搭配对象要注意。 语法体系 口诀 主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚， 主干成分主谓宾，枝叶成分定状补； 定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 由这一口诀可看出各句子成分间的关系， 即定语是主语和宾语的附加语， 补语和状语是谓语的附加语。 现代汉语句子语法简说： 句子六种成分 主语、谓语、宾语； 三种主要成分 定语、状语、补语； 三种附属成分 句子成分标识符号 主语：“= ” 划在主语下面 谓语：“ ” 划在谓语下面 宾语：“” 划在宾语下面 定语：“（）” 用在定语前后 状语：“ ” 用在状语前后 补语：“” 用在补语前后 句子成分作用 主语 谓语 宾语 定语 状语 补语 是谓语陈述的对象 是对主语加以陈述的 是动语支配、关涉的对象 是名词性短语里中心语前面的修饰语 是谓词性短语里中心语前面的修饰语 是谓词性短语里中心语后面的补充语 一般完整句子成分的排列顺序 例句：全体同学都做完了语法作业。 全体同学都做完了语法作业。 = （全体） 同学都做完了（语法）作业 = 划分句子成分一般先划出主、谓、宾； 然后再找出定、状、补。 主干成分检查法 抽出主干，看抽出主干，看主谓、动宾、主宾搭配是否合理 方法:简化成分，重新阅读，看是否搭配查是否主 谓、动宾、主宾搭配不当。 例句：本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟目标 运用：第一步，简化全句，则全句为：本世纪末是目标 第二步，重新阅读，看是否搭配：“本世纪末”是一 个时间，很显然不能和“是目标”搭配，故这个句子是一个 主谓不搭配的病句。 总结：辨析步骤 一语感，二语法，三顺序, 四逻辑。 一.语感审读法 二.主干枝叶梳理法 病句修改并不难，病句修改并不难， 主干部分首先看。主干部分首先看。 枝叶成分较复杂，枝叶成分较复杂， 搭配语序细分辨。搭配语序细分辨。 呼应部分要敏感，呼应部分要敏感， 修改病句方全面。修改病句方全面。 “并列短语”一出现 ， 病句与之常相伴。 “和和”作连接是难关作连接是难关 ， 表意不明搭配乱。表意不明搭配乱。 两面词语要当心， 两面词语要当心， 特殊现象记心间。特殊现象记心间。 “是是”作谓语易犯病作谓语易犯病 介词易使成分残。介词易使成分残。 三.抓标志法 语序不当 多项定语语序不当 多项状语语序不当 关联词语位置不当 定语和中心语位置颠倒 事理的位置不当 状语和中心语的位置颠倒 搭配不当 主干成分 枝叶成分 呼应成分 主谓搭配不当 动宾搭配不当 主宾搭配不当 定语和中心语搭配不当 状语和中心语搭配不当 一面与两面搭配不当 关联词语搭配不当 并列词语之间不能完全对应 成分残缺 主语残缺 宾语残缺 谓语残缺 定语残缺 介词残缺 成分赘余 嗦 罗 复 重 用词 滥虚 结构混乱 两种不同句式杂糅 反客为主 中途易辙 藕断丝连 表意不明 歧 义 指代不明 词义两可 修饰两可 停顿两可 模棱两可 代词指代 的对象不 明确 文句不但要合乎语法规则，还要合乎事理。有的句 子不通顺，并不是语法结构的毛病，而是不合逻辑。不 合逻辑指句子使用的概念不清，判断不恰当，推理不合 逻辑性等。(句子的意思在事理上讲不过去。) 不合逻辑 不合逻辑 自相矛盾 概念范围不清 判断不恰当 不合事理 数字表达不正确 辨析病句的方法 （1）语感审读法 在审读的过程中，调动语感，感知病因，即 按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析 比较，明辨原因，加以辨析或修改。 不管气候条件和地理环境都极端不利，登山 队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。 【解析】例句中的“不管都”不合表 达习惯，“不管”后面跟的情况是不确定的或未 然的,而“气候条件和地理环境都极端不利”是一 种确定性的或已然的。因而此句有语病，可将“ 不管”改为“尽管”。 （2）结构紧缩法 先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提 取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成 分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附 加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰 语内部是否存在语序不当的问题。像搭配不当、成分残 缺等病句，都可以用此法去辨析。 生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但 通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散 、暴发危害的物种。 【解析】运用提取主干法，将主干变成“生物入侵 是物种”，由提取的主干可知，该句的主语和宾 语不搭配。 （3）逻辑分析法 有的病句从语法上不好找毛病，只得从事理上 进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念的使 用、判断、推理等方面去考虑是否得当，语句的前 后顺序、句间关系是否合适。 该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害 顾客骗取钱财的不法行为，应该给以严厉打击。 【解析】产品可以伪劣,但劣质产品绝对没有人 会去仿造,所以“仿造伪劣产品”是不合事理的， 可改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。 （4）标志识记法 识记病句的常见标志词，通过多做题，掌握一般病 句的基本症状，找出病源的出现规律。 数量词是病句中常见的标志，若句子出现数量词， 便可考虑是否犯搭配不当、前后矛盾或赘余、表意不明 等语病。 他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城北 ，把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一 点一滴地收集起来。 【解析】句中“180多家医院、照相馆、出版社等单 位”表意不明，数词“180”产生歧义，它是指医院有 180多家，还是指“医院、照相馆、出版社”共有 “180”家，不明确。如果改为“医院、照相馆、出版社 等180多家单位”，便可消除歧义。 （5）造句类比法 有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时 仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较问 题就清楚了。 这个经验值得文教工作者特别是中小学教 师的重视。 【解析】原句结构复杂，先压缩化简为“这 值得他们的重视”。再比照它的结构造句：“这 值得他们的学习”。“这值得我们的参观。”这三 个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句 要将“教师的重视”中的“的”删去。 总体思路 首先要查出句子的毛病所在 ，再进行妥善的处理。 其次，修改时既要改正句子 的错误， 又要充分体现句子的原 意而且还要尽量保留原句的基本 结构和词语。 第三，修改时可采用增、删 、调、换等方法，根据不同的语 病，采取恰当的方法。 先查句间关系，二查关联词语。 辨析步骤 一语感，二语法，三修辞，四逻辑。 先查主干：一是搭配，二是残、余。 后查支干：一是搭配，二是残、余， 三是顺序：（多重定、状语句） 单句： 复句： 方法 增（成分残缺的）增（成分残缺的） 删（多余的）删（多余的） 换（用词不妥当）换（用词不妥当） 简（修改应简要）简（修改应简要） 调（不搭配，不照应的）调（不搭配，不照应的） 修改修改 病句病句 的五的五 字诀字诀 一、基本原则 1.不能改变原句的基本意思和内容，不能 重起炉灶另写。 2.改动尽可能少。 3.要注意试题的修改要求，忌盲目修改。 4.修改后的文字只要符合语法等基本规则 即可。而不需要润色，以使其“更好”。 二、修改的原则 1真实性原则 要尽量保持句子的原意， 千万不要违背原意，另起 炉灶。 2针对性原则 要针对病句的实际情况作 修改。也就是说，哪儿有 毛病，就改哪儿；是什么 毛病，就用什么方法