[小学二年级]浅谈作文教学中的激趣.doc

浅谈小学作文教学咸阳八方小学 徐亚哲 宁小丽作文教学是一个循序渐进的、复杂的、重要的过程，三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：在实际作文教学中，好多老师都抱怨，作文不易指导，往往是你在写作上谈了许多，但是学生的作文却不尽人意。“兴趣乃写作之本”因此，教师在指导学生写作时，应该采取多种手段激发学生写作兴趣。我认为巧设情景，激发学生写作兴趣情不动，故辞不发。学生对作文往往苦思冥想，觉得无从下笔，很大程度上是学生对所写事物还处于陌生状态，没有情感，没有写作冲动，尤其是没有情感的冲动，自然难以下笔。写作前，教师应该精心设计导入，唤起学生对所写事务的认知，情感，进而产生写作的冲动。为了写好激烈的拔河比赛这篇文章，比赛前首先精心选拔运动员，组织拉拉队，比赛时全体队员努力拼搏，他们拔河的神态，姿势，心情以及拉拉队震耳欲聋的呐喊声，每个人都身临其境，现场激烈的气氛使他们久久难忘，写这样动之以情的作文，一下子就拨动了学生情感的心弦，激起了学生情感的涟漪，使之迸发出真实的情怀。恰到好处的运用媒体，激发学生情感。随着现代科技的发展，多媒体走进了课堂，他有声有色形象直观，可化静为动，变抽象为具体。在作文教学中，使用多媒体再现生活情况，有助于吸引学生注意力，调动写作兴趣，在兴趣中促使学生投入观察，鲁迅先生说过：“静观默察，烂熟于心，然后凝神结思，一挥而就。”可见，观察也是何等重要。在学生学过真想变成大大的荷叶一文后，在指导学生进行写小诗时，我用多媒体展示两个视频：一个画面是冬日，一只小鸟在雪地觅食的情景，一个是草叶上的一滴晶莹露珠，下面是一只蚂蚁抬头仰望。上课时，我先慢放画面。而后放大某个重要的特写镜头，并适时地让画面定格，这样的慢放，防大特写，定格都是为了激发学生兴趣，让学生趣味观察，再提出相应的问题，以便调动学生语言思维的积极性，这是课堂上气氛活跃，学生热情四射。看完后，要求学生完成写作，很快，一首首虽然幼稚却优美的小诗跃然纸上。深入体验生活，激发写作兴趣教师应让学生走出课堂，走向生活，走向自然，进而热爱生活，体验生活，认识生活。如指导学生写秋景的文章时，我带领学生走出教室，置身于自然，学生在秋景中漫步，畅游。他们仰望蓝天下自由飞翔的小鸟；扫视辽阔大地上金黄稻穗，爆裂的豆角；倾听潺潺水流轻柔的流淌声，收割机的轰鸣声；再俯视脚下飘落的、静静沉睡的片片黄叶，饶有兴趣的拾起，玩弄，细细观赏，想秋天的景，秋天的人，定在学生的心灵深处放飞，化为语言文字的也应是真话，实话，心里话了。生活是作文之本，作文是生活的反应。因此，教师应引导学生走进生活，体味生活，写出真情实感的文章来。说真话就是作文。鼓励学生说真话。让学生写真情实感，说真话，说实话，说心理话，不说假话、空话。把自己亲眼看到的、亲耳听到的，亲身经历的写出来。叶圣陶老先生说的：生活如泉水，文章如溪水，泉水丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。叙真情是让学生写作的一个灵魂，只有亲眼所见，才能做到言之有物。春天的空气特别的清新，美丽的大自然又孕育了千姿百太的动植物。让人感到泥土的气息。我利用这大好的春光，引导学生见景生情。把情景教学引进到作文教学中去。这就是亲眼看到的，收到了意想不到的效果。我组织学生到大自然中去，感受春天的妩媚，提浅谈小学作文起步教学咸阳八方小学 徐亚哲 作文教学是一个循序渐进的、复杂的、重要的过程，三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。老师也说自己讲了很多，学生却还是无话可说，无言可写。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为在作文教学中这几点很重要：鼓励学生自主积累语言 “不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。我们也经常给学生布置很多读书的任务，带往往收效很小，这就是忽略了学生那天生的惰性。只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。我让学生根据当天所学的课文重点讲解内容布置学生每天摘抄好词好句，例如：我们今天学习了庐山的云雾我就让他们摘抄几个关于描写云雾的词语。然后制定一个鼓励的机制在班上表扬读书多同学，在期末设置一些阅读之星书等，有了鼓励这种活动才能持续不断地进行下去。读多了，学生才会有倾诉表达的愿望。 鼓励学生说真话。让学生写真情实感，说真话，说实话，说心理话，不说假话、空话。把自己亲眼看到的、亲耳听到的，亲身经历的写出来。学生有许多幻想，应该鼓励他们写下来，而不要加上世俗的眼光加以评论。有幸听过陈金龙老师的一堂习作课，短短的六十分钟课堂，却用了十几分钟来鼓励学生说实话。有了学生的真心话，大实话，作文课才显得叙真情是学生写作的一个灵魂，亲眼所见，才能做到言之有物。有教会学生观察激发学生写作兴趣叶圣陶老先生说的：“生活如泉水，文章如溪水，泉水丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是作文之本。只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。情不动，故辞不发。学生对作文往往苦思冥想，觉得无从下笔，很大程度上是学生对所写事物还处于陌生状态，没有情感，没有写作冲动，尤其是没有情感的冲动，自然难以下笔。写作前，教师应该教会学生观察，只有学生对所写事务的认知，熟悉，才会产生写作的冲动。如指导学生写秋景的文章时，我带领学生走出教室，置身于自然，学生在秋景中漫步，畅游。他们仰望蓝天下自由飞翔的小鸟；扫视辽阔大地上金黄稻穗，爆裂的豆角；倾听潺潺水流轻柔的流淌声，收割机的轰鸣声；再俯视脚下飘落的、静静沉睡的片片黄叶，饶有兴趣的拾起，玩弄，细细观赏，想秋天的景，秋天的人，定在学生的心灵深处放飞