中等职业学校教学管理

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 31 中等职业学校教学管理 篇一：中等职业学校教学管理规范 中等职业学校教学管理规范 （试行） 目 录 第一章 总则 第二章 教学行政事务管理 第三章 教学方案管理 第四章 教学过程（环节）管理 第五章 教学质量监控与评价 第六章 教育教学研究与教学改革 第七章 教师队伍管理 第八章 教学设施及经费管理 第九章 附 则 ?第 章 总 则 第一条 为全面贯彻落实党的教育方针，加强全市中等职业学校（以下简称“学校”）的教学工作，规范教学管理，适应我市科 技进步、经济发展对职业教育改革与发展的需要，促进中职学校教学质量、办学水平与办学效益的提高及办学特色的形成，根据国家有关法律法规、教育部及省市有关文件精神 和全市中等职业教育具体情况，制定本规范。学校应结合本精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 31 校实际，以本规范为指导建立和完善各项教学管理制度。 第二条 教学工作是学校的中心工作，教学管理是学校管理的主体。学校教学工作和教学管理必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以德育为首，以提升学生职业素养为核心，为学生职业能力、就业能力、创业能力的形成服务，为教师教学能力、专业能力和“双师型”素质的提升 服务，为行业企业人才需求服务，为当地经济社会发展服务。 第三条 学校教学工作和教学管理应遵循职业教育教学规律，结合学校特点，以人为本、健全体系、改革创新、注重质量、提高效率，着重推进校企合作、工学结合人才培养模式的构建，并与各类教育沟通与衔接。 第四条 学校教学工作和教学管理要充分利用计算机信息技术等现代化手段，实现教学管理的信息化、程序化、规范化和科学化。 第二章 教学行政事务管理 第五条 教学管理机构 学校应遵照精简高效、职责分明、运转协调、信息畅通的原则，建立健全教学管理机构。 1、 教学管理实行校长领导下的主管教学副校长负责制。 2、学校应设立教务管理部门、实训实习管理部门等中层教学管理机构；可设立教育教学督导部门、教育教学研究管理部门、培训管理部门等中层教学管理机构；规模较大的学校精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 31 可设立由一个或几个相近的专业（或课程）组成的专业管理部门（即专业部、系、科）。本规范按不设立专业管理部门的体制编写，专业管理部门及学校未设的其他中层教学管理机构的职能并入教务管理部门或相应中层业务管理部门职能范围。 3、教研组是进行教学研究和组织教学工作的基层组织，在教务管理部门及教育教学研究管理部门的 领导下开展工作。 第六条 学期教学工作计划 学期教学工作计划是学校实行教学目标管理的依据，分为全校的学期教学工作计划、中层教学管理机构的学期工作计划和教研组的学期工作计划。其内容主要包括学期教学工作目标、主要工作、主要措施及其人员、时间进度安排等。 1、学校的学期教学工作计划由主管教学副校长主持编制，经校长办公会议审议，由校长批准后于新学期开始时印发至各有关部门。 2、中层教学管理机构应按全校的学期教学工作计划的要 求，于新学期开学后一周内分别制定本部门的学期工作计划，经主管教学副校长审批后执行。 3、教研组长应根据学校的学期教学工作计划和中层教学管理机构的学期工作计划，于新学期开学后二周内制定出本教研组的学期工作计划，经教务管理部门审批后执行。 第七条 课程开设计划及教师任课安排表 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 31 1、教务管理部门根据实施性教学计划（人才培养方案），于上一个学期结束前四周确定下一个学期的课程开设计划。 2、各教研组根据统筹兼顾、新老结合、择优安排、负荷合理的原则，于上学期结束前两周把下一个学期本教研组教师任课安排表报教务管理部门汇总，经教务例会讨论调整、主管教学副校长批准后正式确定。教务管理部门在新学期开 学前一周正式向教师下达任课安排通知。 第八条 校历和教学进程表 1、校历是学校安排教学工作和其他工作的基本依据，采用表格形式按学期编制。 （ 1）主要内容：学期教学活动周数及具体起讫时间；开学、入学教育、军训、毕业教育和法定节假日的日期；校运动会、技能节、艺术节等全校性活动的日程；寒（暑）假起讫时间等。 （ 2）编制程序：由教务管理部门根据市（县、区）教育行政主管部门的有关规定、全校的学期教学工作计划和各专业实施性教学计划、学校实验实训实习条件情况，按照日历编写， 于每学期开学前报请主管教学副校长审定 后，经校长批准印发各部门执行。 2、教学进程表是全校各班级教学活动的总体安排，采用图表形式按学期以周为单位编制。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 31 （ 1）结构与内容：按学期周次顺序排列，编排各班的理论教学、实践教学、公益劳动、考试、入学教育、军训、毕业教育和假期等的周数分配和具体进程。 （ 2）编制程序：由教务管理部门根据校历及各专业实施性教学计划于开学前拟定，经主管教学副校长审批后，开学时印发各部门和教研组。 教学进程表一经确定，不得随意变更，要严格执行，如遇特殊情况需要调整，应通过教务管理部门，报主管教学副校长批准，提前通知各有关 部门和教师执行。 第九条 课程表 课程表是学校每周教学工作和其它各项活动的日程安排，分为学校总课程表、任课教师课程表和班级课程表，实行学分制管理的还应有选修课课程表。 1、编制原则：编排课程表应遵循职业教育教学组织原则，按照不同课程的认知规律，实验实训实习教学要求、技能形成特点，任课教师的素质结构等要素合理设计，要有利于提高学 篇二：浅谈中等职业学校的教学管理 浅谈中等职业学校的教学管理 中等职业学校的学生主要来源于初中及社会青年，他们的知识层次参差不齐，很大一部分是不想学习的学生，家庭背 景也差别各异。由于中职教育的特殊性，教学管理一直成为困扰中职教育教学的难点。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 31 如何实现有效的教育管理 ,促进学生健康成长 ,是中等职业学校教 育管理面临的巨大挑战。 一、目前中职学校教学管理现状 （一）教学管理观念陈旧，教学目标不明确。建国以来，我国中等职业教育经历了两个截然不同的教学管理体制。在计划经济的教育体制下，中职教育培养的是当干部型技术人才，而市场经济体制下培养的是自主择业的技能型人才。在计划经济时代，教育部门有统一的教学计划，有统一的课程安排，每一门课程都有统一规范的教学大纲。只要认真贯彻这部“ 大纲”，就等同于走现代化的高速公路，不会有任何风险和偏差。在那个年代，任何一个自然人都可以搞教学，都可以当教育处长。很多中职学校只能沿袭“大纲”照搬照抄过去老一套做法。直到现在，有很多学校仍然走不出那种教学管理模式的阴霾，缺乏对现代职业教育趋势的了解和驾驶现代职业教学管理的能力。在没有统一的教学大纲时，缺乏开拓创新精神，观念陈腐，全凭主观意志，教学管理没有明确目标，就像在黑夜中走路一样，走到哪里算到哪里，使中职教育的管理滞后于现代职业教育的培养目标。有些中职学校虽然向面向市场改变，但由于没有统一的考核标准， 教学目标也不明确，人才培养目标没有明确的定位。 （二）教师能力不强，教学管理缺乏推助器。就目前很多精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 31 中职学校师资队伍状况看，由于长期没有补充年轻教师，教师年龄结构老化，严重断层已是普遍现象。相当一部分老教师由于长期受计划经济体制下教学管理思想的束缚，教学方式方法多是沿用过去旧的教学管理模式，不善于探索和总结，造成很多老师从事一辈子的教育教学，到头 来没有总结和发表属于自己独到见解和有学术价值的文章和教学论文。教师“关门教书”，学校“封闭管理”，不仅使中职教学管理缺乏推助器和时代气息，而且成为严重制约中职学校 教学管理创新的瓶颈。 （三）教学内容繁杂，教学管理随机性大。自从中职教育进入自主择业的教育体制改革后，教育部门对各类中职学校的管理和要求也采取开放式的管理模式，扩大学校办学和教学管理的自主权。随之而来由于缺少过去统一的教学大纲和教学要求，加上中等职校招生政策放开，各类职业学校纷纷面向市场办学，“社会需要什么就办什么”，致使教育部门对中职学校的教学管理更加鞭长莫及。 （四）管理人员配备不足，教学管理顾此失彼。中职学校 扩招，不仅带来繁重的学生管理和繁杂的教学压力。而且随着学校规模的不断扩大，师生比普遍超 过 1： 30 的比例，严重的学校达到 1： 50 以上。大大超过了国家规定的 1： 16的师生比例标准。究其原因，一方面受编制的限制，学校进不了教师，也留不住教师；另一方面，由于教师没有编制，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 31 骋请的编外人员全靠学校本身的办学收入支付他们的工资福利和社会保险，为了减轻学校经费支付压力，学校在用人上，能减就减，能不请就尽量不请。因此出现了很多学校一个教师上几门课程，一个教师每周课时数都在 28 节以上的情况。同时，由于教师严重不足，学校只能东拉西扯，东拼西揍。在这种情况下，很多学校教学管理部门几乎是放空档运转和兼职上岗，谈不上配 备有专门的教学管理人员从事教学研究，教学检查和教学督导等日常的教学管理活动，所有这些，都是目前很多中职学校教学管理不到位，不规范，教学质量严重滑坡的主要原因。 二、原因分析 （一）制度不建全，是教学管理失衡的主要原因。由于中职大规模扩招，大家往往注重的多是强调规模效益和经济效益。能上多少就 上多少，只要能招到生源，就是最大的效益。因此，忽视了教学管理和质量效益的权重。不论从教育行政部门还是中职学校本身，基本上都是在制度不健全的情况下，要么应付，要么以打插边球的态度从事教学管理和从事教学活动。即使上级有要 求，但只要不检查到自己，学校能蒙就蒙。久而久之，不仅降低了对学校管理的标准和要求，而且严重损害了中职学校本身和中职教育的形象。这也是之所以很多学生和家长质疑职业教育，拼老命也要把小孩送到普通高中就读的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 31 主要原因。 （二）教师责任心不强，是教学管理难以产生效益的关键。毛泽东同志说过“战争决定的因素，是人不是物”。这话今天仍有他的实际指导意义。教师是学校实施教育教学的主要力量，教师素质的好坏是事关中职学校教育教学成败的关键。在现在的中职教师中，不可否认，大多数教师责任心强，但有一部分不求进取，缺乏冲劲。尤其是对 过去一批有才干，而且获得了副高职称的这部分老师而言，认为“船到码头，车到站”，自己的事业已达到了顶峰，再努力也就是到头了。因此这部分教师“封顶”的思想存在，就像一列火车的火车头，很难再拉动这列车往前冲了。由于教师本身的 种种原因，学校教学缺乏生气，教学管理难度大，致使很多 教学改革乃属纸上谈兵。 （三）学生素质不高，是中职学校教学管理成效不明显的主要障碍。现在的中职学生，很多是为了不读书而来，一部分是父母逼着而来。这些学生多数不仅文化基础差，而且厌学，适应不了中职学校的教学和管理。因此，很多来到中职学校 后不愿学习，不肯学习，调皮捣蛋，甚至有过违法违纪前科的学生。他们进到中职学校，对学习不感兴趣，不按时起床，不进教室上课睡大觉，玩手机，不做作业，不参加考试，无心向学，忽视学校管理，追求物质享受，沉溺网吧，打架斗殴，争 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 31 当老大，欺弱打小，横行霸道，严重干扰了学校正常的教学秩序，使学校正常的教学管理受到严重冲击。 （四）管理不规范，是中职教学无章可循的诱因，俗话说：“没有规矩，不成方圆”，说明规范的必要性和重要性。教育教学是一门严谨而科学的学问，有其自身的规律，一项成功的教育都必须在严谨而科学的状态下所取得。 而造成今天中职教学管理的一些失衡和混乱的原因，正说明了我们一些中职学校忽视了保持过去很多好的经验和做法。因此，在强调教学改革多元化的今天，有些已重韬了把孩子和脏水一起倒掉的覆辙。加上国家没有新的统一教学大纲的情况下，不按规范办学，不实行规范管理，使管理缺乏有章可循，已对中职教学管理的规范性和严肃性造成了极大的挑战。 三、对改革中职教学管理的若干思考 （一）进一步加深对中职教学管理重要性的认识。顾名思义，教学管理指的是通过一定的管理手段，使教学活动达到学校规定的人才培养目标的过程。而中职教育人才培养模式的 基本特征是以培养技能人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识能力，素质结构和培养方案，以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系。因此，决定了中职的教学管理不等同于其他教育，而有其自身的特殊性。通过实施有效的教学管理，不仅能规范教学内容、教学组织和教学过程的管理，更能反映一个学精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 31 校管理质量的高低。 因此，中职学校应高度重视这一工作，进一步提高思想认识，切实把教学管理作为整个教育的重点工作，树立中职学校的竞争就是“教学质量竞争”的意识。能够更多地关注教学管理工作的前瞻性，更多地 关注中职学生的个性培养和人格塑造，更多地关注教学观念的转变，实现教学目标，提升学校办学层次和人才培养质量，都将产生深远的影响。 （二）教学管理要立足于中职学生的特点，确定有的放矢的教学管理原则。从实际出发，实事求是是我们党的思想路线，实践证明，什么时候坚持这一思想路线，我们的事业就能取得发展，革命就取得胜利。在新旧教育体制的转型时期，中职教育同样面临着何去何从的十字路口和磨合期，中职学校必须牢牢把握职业教育的现状和特点，从现代职业教育发展趋势、社会发展，就业形势，学生自身等实际出发、确定科学规范的教学管理体 制和教学管理方式方法，紧密围绕“先教做人，后教做事”的培养原则，坚持以人为本，把培养学生学会做人作为教学管理的出发点，把加强对学生的德育工作，加强学生的道德和法制教育作为教学管理的重点，把培养做人作为主线贯穿整个教学管理的始终，努力营造一个相互渗透、齐抓共管的育人体系和教学氛围。在此基础上，充分考虑不同层次学生的基础知识，学习兴趣，特长爱好，制定适应不同学生特点的教学内容，达到教育学生学会做人与精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 31 学会做事作为教学管理的有机结合。 （三）激发学生学习兴趣，激活教学管理内在动力。学生是学习的主体，是实现教学目标 的内因和潜在动力。实现教学目标和教学管理离不开学生的参与和配合，只要学生的学习兴趣和自觉性充分调动起来，增强对学习的兴趣和感情，是我们教学管理成功的一半。因此，在整个教学管理过程中，首先要教育和引导学生端正学习态度，明确学习目的，解决好学习为了什么，为谁而学习的根本问题，把被动学习转化为主动学习，把父母要我学变成我要学的内在驱动力。要充分利用各种知识改变命运的典型案例贯穿教学管理和学生教育的内容。把增强与学生沟通入手，拉近与学生的距离作为实施教学管理的切入点。我们知道，害怕学习、害怕上课、害怕考试是这些学生 最大的致命弱点。处在这种心理状态下学习的中职学生，如果缺少沟通和交流，学生在没有任何思想准备的情况下，教师一走进教室，走上讲台就面对黑板直奔教材内容，不仅让学生不知道老师在讲什么，自己在学什 篇三：中等职业学校教学管理规章制度 雍阳中专教学管理规章制度 第 章 总 则 第一条 为了加强学校的教学工作，规范教学管理，提高教学质量和办学水平，适应职业教育改革与发展的需要，根据国家教育部有关文件精神和本市中职校的实际情况，特制精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 31 定本规程。 第二条 学校教学工作和教学管理必须坚持党的教育 方针，坚持与时俱进和改革创新。以德育为核心，培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。 第三条 学校教学工作和教学管理应遵循职业教育教学规律，结合学校特点，要以社会需要和学生的成才愿望为出发点，提高工作效率，维护教学秩序，推动教学改革，全面提高教育质量。 第四条 学校教学工作和教学管理要有利于推进学生有个性的全面发展，拓展其实践创新能力；有利于教师创造性工作，有利于深化改革，有利于与各类教育的沟通与衔接，充分利用计算机及网络等现代手段，实现教学管理的信息化、程序化、规范化和科学化。 第二章 教学事务管理 第五条 每学期学校均应根据教育行政部门的工作计划和学校教学目标管理的基本要求，制定教学工作计划。 教学工作计划主要包括学校教学工作计划，科（室）及教研组教学工作计划等。 学校教学工作计划用以确定学校学年或学期教学工作的指导思想、工作目标和具体任务，由分管校长提出，经校长办公会议审定后，于新学期开学前下达贯彻。 教务处根据学校教学工作计划，结合教学工作的进展情况精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 31 拟定月教学工作计划。 各教学科（室）和教研组的教学工作计划分别由科（室）主任和教研组长根据学校教学工作计划， 结合本科（室）、组具体情况按学期制订。 第六条 教务处应在放假前编制完毕新学期校历和学期教学进程表。其依据是教育行政部门的有关规定、学校整体安排和各专业教学实施方案（教学计划），也应结合实习、实验条件等具体情况。校历和学期教学进程表经教务例会讨论、校长办公会议审定后，以学校名义印发至各科（室）实施。 编制校历应注意： （ 1）新学年开始为 9 月 1 日（逢双休日顺延）； （ 2）每学年分为两个学期，共 42 个教学周，包括理论教学、实践教学、入学与毕业教育、公益劳动、考试和机动时间等（含公休）； （ 3）寒暑 假每学年共 10 周，一般寒假 3 周（含春节），暑假 7 周。 学校在编制校历时，因特殊原因要延迟开学或减少教学周数，应事先征得学校主管部门（指区、县教育局，各委、局、控股集团公司及其他主管部门，下同）的同意。 第七条 教务处在学校印发校历和学期教学进程表的同时，下达新学期的教学任务（学期课程设置及教师任课计精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 31 划）。各科（室）应根据统筹兼顾、新老结合、择优安排、合理负荷等原则对新学期的教师任务作出初步安排，并报教务处。教师教学任务须经教务例会讨论调整，分管校长批准后正式确定。教务处应于放假前颁发教师教学任务书， 开学后制成各班教师任课一览表，印发各科（室）。 第八条 教务处编制课程表一般应于放假前一周完成，经分管校长审定后在放假前将教师课表先分发至每一位任课教师。课程表包括学校总课程表，分班课表和教师课表等。课程表一经排定公布不允许轻易变动。学校应建立“排课、调课、代课及停课制度”。 第九条 教务处应经常检查各班级教学日志填写情况，用以考核学生出缺勤情况、教师授课情况以及统计教师工作量。 第十条 教学例会制度包括教务例会和教研组长会议、教师和学生座谈会等，主要用于布置和检查各项教学工作，及时分析、 研究和解决教学中出现的各种问题，落实整改措施，注重实效，并要有明确的议题和过程记录。教务处、各教学科（室）应定期召开教师、学生座谈会，听取教师、学生对教学工作和学校管理工作的意见与要求，并作为期末考评教师工作的依据。 第十一条 学校应认真贯彻执行教育行政部门颁发的中等职业学校学生学籍管理规定，做好学生的入学与注册、成精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 31 绩考核、升级与留级、转学与转专业、休学复学与退学、纪律与考勤、奖励与处分、毕业与结业等学籍管理工作，并设专人负责学生的学籍档案及电子注册等工作。 要积极进行制度创新，实行灵活的学制和学 习方式，有条件的学校都应试行学分制，为学生个性发展、工学交替、分阶段完成学业创造条件。 第十二条 选用教材应根据各专业培养目标、业务规格和教学要求，一般应选用教育行政部门公布的统编教材，以及有关行业规范教材；无相应统编教材时，可选用基本符合教学大纲要求的其他教材，或按教学大纲要求自编校本教材（讲义）。教师提出选用教材须经教学科（室）主任同意，自编校本教材（讲义）应由教务处会同各教学科（室）统筹安排，并报分管校长批准。要加强对教材使用的管理，制订教材管理制度，要逐步建立教材评价制度和在专家指导下的教材选 用制度。 学校应根据职业教育教学改革和发展的新要求，积极推进课程和教材改革，开发和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法、具有职业教育特色的课程和教材，制作各类多媒体教学软件，为学生提供优质服务。 第十三条 学校应建立和健全教学档案制度，教学档案包括教学文件档案、教务工作档案、学籍管理工作档案、教研与教改工作档案和教师业务档案等。教学档案应由专人负责精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 31 管理， 并按教育行政部门的要求，对教学档案的收集、保管和利用等作出规定，使教学档案工作制度化、规范化、信息化，更好地为教学服务。 第十四条 学校 应有计划地经常组织教学检查，并自觉接受教育行政部门和教学研究机构及学校主管部门组织的教学检查，以落实培养目标，稳定教学秩序，优化教学过程，提高教学质量。教学检查应把经常性和阶段性检查结合起来，期初查准备，期中查进程，期末查效果。 第三章 教学文件管理 第十五条 专业教学方案（教学计划）是学校实现培养目标，组织和安排教学工作的依据，分为教育行政部门及有关行业制订的专业教学指导方案（指导性教学计划），学校根据专业培养目标及市场需求等实际情况制定的专业教学实施方案（实施性教学计划）两种。 制定专业教 学实施方案 (实施性教学计划 )要遵循教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见，参照专业教学指导方案（指导性教学计划），一般由教务处会同教学科（室）在市场调研基础上于新生入学前 3 个月提出，经分管校长审定，校长办公会议讨论通过后执行，并报学校主管部门备案。 专业教学实施方案 (实施性教学计划 )通常由说明和表格二部分组成。说明部分包括专业名称；招生对象与学制；培精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 31 养目标与业务范围；知识结构、能力结构及要求；课程设置及教学要求等内容，各部分内容均应用简明扼要的文字描述。表格部分包括教学活动时间分配（按周）表、课程 教学时间安排（教学进程表）和实践教学时间表等。 专业教学实施方案 (实施性教学计划 )在实施时必须保持其严肃性。 根据劳动力市场需求与变化情况，学校可以在保证人才培养规格和质量的前提下，调整专业的服务方向，在课程设置、教学环节、学时安排等方面有一定的灵活性和机动性，但必须履行调整手续，防止专业教学方案（教学计划）执行的随意性。 第十六条 课程标准（教学大纲）是组织教学工作，检查教学质量，评价教学效果，选编教材和装备教学设施的依据。应体现培养目标对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的 基本要求，并规定课程的性质、目标、内容，以及提出教学和评价建议。专业教学实施方案 (实施性教学计划 )规定开设的课程（包括实践性课程），均应有相应的课程标准或教学大纲。 文化基础课采用教育行政部门颁发的课程标准（教学大纲）；专业基础课和专业课采用教育行政部门和有关行业颁发的课程标准（教学大纲）；尚无教学大纲的课程，或在课时、教学内容、教学要求等方面已作较大改革的课程，应由精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 31 学校按照教学大纲的统一体例组织自编大纲，并经有关专家论证后执行。 任课教师、教研组和各教学科（室）要按照课程标准（教学大纲）组织教学， 同时鼓励教师在完成基本要求的前提下补充新知识，充实新内容。 第十七条 学期授课计划应认真执行课程标准（教学大纲），体现课程教学的内容和进度要求。学期授课计划由任课教师结合实际，按照统一的要求编写。同教材、同进度者，应使用 同一份学期授课计划。 任课教师必须按照学期授课计划组织教学，如确有必要调整，须事先经有关教学科室或教研组同意，报教务处备案。若教学内容、教学时数有较大变动时，须经分管校长批准。 第四章 主要教学环节管理 第十八条 教师应认真备课进教室。备课应备大纲、备教材、备学生、备社 会，并根据学期授课计划，于每次课前认真撰写一个较为完整的教案。 教案一般应包括首页、备课笔记和教学后记三个部分。首页应反映教学的基本要素；备课笔记应反映教学的基本内容和因材施教的构想与创意；教学后记应反映教学得失与改进措施。 任课教师在学期开课前必须备有二周以上的教案，平时亦精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 31 应有至少一周的提前量，不准无教案或沿用教学内容过时的教案上课。鼓励教师应用计算机进行电子备课，注重信息技术与学科教学的整合。 第十九条 教师要认真上好每一堂课，要注意加强基础知识和基本技能的教学，确保所授知识及技能的思想性、 科学性、针对性和实用性，充分发挥课堂教学在素质教育中的主渠道作用。教师讲课的基本要求是：条理清晰，概念明确，重点突出；语言准确，精炼、生动；板书繁简适度、工整有序。 要体现职业教育特点，贯彻理论与实践相结合的原则，重视学生智力开发和创新能力的培养，强化学生职业技能的训练。要树立学生为主体、教师为主导的基本思想。引导学生进行探究性学习，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 要积极应用现代教育技术改革教学方法和手段。广泛采用直观教具、教学挂图、多媒体课件、仿真技术和电化教学设施进行教 学。实践性，工艺性较强的课程内容，要到实验室（实训室）或生产、技术、管理、服务工作的现场去上，以提高教学质量和教学效果，适应新时代对人才培养的要求。 第二十条 教师应结合教学进度，组织有效的课外辅导和答疑，指导学生优化学习方式。要认真布置作业和批改作业。教师对布置的作业应预先试做，及时批改，严格要求，要评精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 31 出成绩或写出评语，以此作为评定学生平时成绩的依据。 第二十一条 要采取选修课等多种多样的形式充实丰富第二课堂，充分利用学校各种教育教学资源，有计划地组织和指导学生参加课外学习活动，以拓展学生学习 时空，让学生有选择地自主优化知识、能力结构，拓宽知识面，增强适应性，促进全面发展。 第二十二条 实验员或任课教师应根据课程标准（教学大纲）和实验指导书的要求，认真做好实验课的准备、讲课、指导和批改实验报告等项工作。让每一个学生都能按大纲规定的时间充分动手，独立操作，养成严肃认真、实事求是的科学作风。 凡是有条件的专业可将实验单独设课，单独考核，单独记分，并编写相应的实验课教材。 同时还要注意加强综合性实验训练，提高学生的实验能力和专业技能。 除实验课外，实验室应创造条件向学生开放。 第二十 三条 实习按其性质和任务一般可分为认识实习、教学实习（实训）、生产实习、专业劳动和毕业实习（综合实习）等。 认识实习是通过参观和现场教学，使学生初步了解专业，获得与本专业教学有关的比较全面的感性知识，为后继课程的教学打好基础的实践性教学环节。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 22 / 31 教学实习（实训）是根据大纲规定的要求，在校内实习基地对学生进行本专业所必须的专业技能基本训练的实践性教学环节。 生产实习与专业劳动一般在校外实习基地进行，是学生对本专业所涉及的主要岗位的生产劳动或结合生产过程，学习操作技能，培养生产和服务能力的实践性教学 环节。 毕业实习是一种综合性的实习，也称综合实习，要求学生综合运用所学理论和基本技能分析、解决生产、技术、服务及管理工作中各种实际问题，提高实际工作能力，为就业、创业作好准备。 不论何种实习都必须按照专业教学实施方案（专业教学计划）的安排和实习大纲的要求进行，并遵守劳动、人事和教育行政部门对学生实习的有关规定。各教学科（室）应根据学校和实习地点的具体情况，于实习前提出实习计划。实习计划的主要内容有：（ 1）实习的性质、目的和任务；（ 2）实习内容、方式和时间分配；（ 3）实习的组织与轮换，指导教师的分工与安 排；（ 4）实习考核、实习成绩的评定办法与评分标准，（ 5）实习安全与保障措施等。实习计划须经教务科（教导处）审核，分管校长同意后执行。 凡有条件的学校（专业），都应通过实习让学生能获得相应技能等级证书或职业资格证书。 第二十四条 社会调查、课程设计是结合课程教学安排的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 23 / 31 一种实践性教学环节。社会调查的目的性要明确，并应有具体的调查提纲和切合实际的日程安排。指导教师要组织学生深入实际，深入市场，掌握第一手材料，学习调查研究的方法，认真指导学生写好调查报告。课程设计的题目，由任课教师根据教学大纲的要求选定，力 求典型、实用并保持相对稳定。 第二十五条 毕业设计是学生毕业前最后一次综合性的实践性教学环节。要根据专业培养目标和基本教学要求，紧密结合职业岗位的实际拟定毕业设计的题目。指导教师由本专业的专业课教师担任，也可聘请有经验的工程技术人员和其他专业人员担任。 第二十六条 对学生学业的检查与成绩评定应严密组织，科学管理，以保持学业检查与成绩评定工作的严肃性，充分发挥其激励和导向作用，调动广大师生教与学的积极性，树立良好的考风和学风。要不断改革和完善学业检查方式，增强其促进学生发展、教师提高和改进教学实践的 功能。对有条件的课程应实行“教考分离”；专业和实践教学的学业检查应争取用人单位共同参与。 篇四：中等职业学校管理办法 附件： 中等职业学校管理办法 （征求意见稿） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 24 / 31 第一章 总则 第一条 为全面贯彻落实党的教育方针，进一步规范中等职业学校管理工作，全面提高中等职业学校教育质量和办学效益，促进中等职业教育科学发展，依据中华人民共和国教育法、中华人民共和国职业教育法、中华人民共和国教师法、中华人民共和国民办教育促进法等相关法律规定，制定本办法。 第二条 本办法适用于各类中 等职业学校 (包括普通中等专业学校、职业高中学校、成人中专学校、技工学校等 )。中等职业学校的设立依据教育部发布的中等职业学校设置标准以及省级教育部门发布的相关标准，其设立、变更、终止需经教育行政部门批准后执行。 第三条 中等职业学校实施中等职业教育，主要招收初中毕业生和具有初中同等学力的人员，基本学制三年，对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业道德教育、职业知识教育和职业技能训练，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、管理 、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。 第四条 各级教育行政部门负有中等职业学校管理和组织领导职责，其他相关部门按照各自职责负责中等职业学校的相关管理工作。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 25 / 31 第二章 学校内部管理体制 第五条 学校依法办学，实行校长负责制。学校在上级主管部门的领导下，建立校长全面负责行政工作、党组织保障监督、教职工民主参与的学校管理体制。民办学校实行理事会或者董事会领导下的校长负责制。 依据法律法规和省级以上教育、人事、财政等部门的规定，保障校长在学校发展规划、行政管理、教育教学管理、人事管理、财务管理等方 面的权利。建立健全校长考核及奖惩机制。 第六条 学校建立党组织，加强学校党的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设，充分发挥党组织的监督、保障和参与学校重大决策的作用。 第七条 学校建立和完善教职工代表大会制度，依法保障教职工 参与民主管理和监督的权利，发挥教职工代表大会参与学校重大决策的作用。建立工会组织，维护教职工合法权益。 第八条 学校根据上级主管部门的规定和自身发展实际，合理设置内部管理机构，并明确其职责，规模较大的学校可设置若干专业部（系），实行校、部（系）二级管理。 第三章 教职工 管理 第九条 学校按照人事管理规定，根据学校事业发展和教师专业岗位能力要求，科学设置各类岗位，实行固定岗位和精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 26 / 31 流动岗位相结合、专职岗位和兼职岗位相结合的岗位管理办法，不断优化教职工队伍结构，提高“双师型”教师比例。 第十条 学校实行教职工全员聘用制。根据相关规定，科学制定学校教职工聘用管理制度和具体管理办法，经教职工代表大会通过并报批后实施。按照公开、平等、竞争、择优的原则，在定员、定岗、定责的基础上根据岗位需要聘任教职工；根据聘用管理制度解聘或辞退相关人员。 学校应建立有利于引进企业优秀专业技术人 才到中等职业学校担任专、兼职教师的聘用制度。学校可以根据需要通过“特岗、特聘、特邀”等形式，向行业组织、企业和事业单位聘用专业课教师或实习指导教师。 第十一条 学校严格执行教师资格制度。文化课、专业课教师和实习指导课教师必须取得中等职业学校文化课、专业课教师资格和实习指导教师资格。逐步提高持有与所教相关的专业技术资格或职业资格证书的专业课教师比例，实习指导教师应具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。 第十二条 建立教师到企业实践制度，专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以 上时间到企业或生产服务一线实践。鼓励教师参加高一级学历的进修或培训。 第十三条 学校按照国家有关法规要求，建立健全师德考评奖励制度，开展师德师风教育、法制教育和安全教育。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 27 / 31 第十四条 学校实行绩效工资制度，教职工收入与学校发展、所聘岗位及个人贡献挂钩。 第十五条 学校必须保障教职工的合法权益。如有违反有关法律规定，侵犯教师合法权益的行为，由同级或上级教育行政部门责令改正；如对教师造成损害的，学校应当承担赔偿责任。 第四章 教学管理 第十六条 学校设立教学管理和教学研究机构，制定教学管理制度， 健全有效的教学管理运行机制，运用科学的教学管理方法，保证教学计划的实施，严格执行国家学制规定。 第十七条 学校实行工学结合的人才培养模式，加强学校教育与生产实践的衔接；以全日制教育为主，同时采取学分制等灵活多样的弹性学习制度，允许学生分阶段完成学业，推动以学分制为核心的教学制度改革，建立“学分银行”，加强教学管理，保障基本教育教学质量。 第十八条 学校应加强专业设置管理。学校应根据经济社会发展和劳动力市场需求，以教育部发布的中等职业学校专业目录为依据进行专业设置，按照专业设置管理规定申报专业。设置目 录内专业实行专业设置申报核准制。设置目录外专业应进行专门调研论证，经试办后才能正式申请设置。学校设置新专业，应有调研论证、专业培养目标和教学计划，具备开办专业所必需的经费、设备和师资等条件。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 28 / 31 学校建立由学校领导、部门负责人、骨干教师和行业、企业专家等组成的专业建设委员会，对学校专业建设的重大问题提供咨询和帮助。各专业应成立由学校与行业企业共同