中职应用文写作基础课件

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 22 中职应用文写作基础课件 篇一：高职应用写作 课程标准 应用写作课程标准 课程编码： 适用专业：各专业参加选修的学生 学时数： 32 学时 开设学期：一学期 一、 课程性质与任务 应用文写作是高职院校人文课程 语文学科的重要组成部分，是为提高学生应用文写作水平和综合素质而开设的一门具有综合性、实践性的公共基础选修课。通过应用写作理论的学习和实际写作训练，提高学生常用应用文写作和阅读能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要；同时，通过本课程的教学对学生进行人文思想教育，培养团队精 神与严谨务实的学风与作风，努力提高学生综合素质，增强学生的职业能力和就业竞争力，为学生学好各门专业课和将来进入社会从事实际工作奠定良好的基础。 二、课程的培养目标 1、知识目标：掌握“必需、够用”的应用写作的基本理论和基础知识，使学生了解应用写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧。 2、能力目标：通过写作实践，学生能熟练写出符合规范的日常应用文书。 3、情感目标：通过学习，培养细致、严谨、务实的良好学风；通过以“小组为单位”的项目训练，增强学生的团队意识和协作精神，提高学生组织管理水平和综合 素质。 三、课程的设计思路 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 22 我院立足黑龙江省，面向全国培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。应用文写作课程组深入行业企业，调查实用文体的使用情况，分析就业岗位对人才能力结构的需求，根据行业、岗位特点和我院实际情况，依据“以服务为宗旨，以就业为导向、以能力为目标、以学生为主体”“的理念进行课程开发和设计，确立课程教学目标，构建课程体系。紧扣专业设计课程重点，多管齐下强化实践教学，搭建平台促进自主学习。 四、课程内容及学时分配 六、教学实施建议 （一）推荐教材 由陈庆元、高兰、林 灵主编的应用文写作，由北京师范大学出版社出版 （二）教学参考资料 应用文写作基础 黄东主编 西北工业大学出版社 （三）教师素质要求 所需要的教学团队为：讲师。 （四）教学场地、设施要求 多媒体教室或一体化教室 （五）课程考核方式与标准 (六 )课程教学设计 七、其他 系 /部 :基础教育部 教研室 :文科教研室 篇二：应用写作教案 应用写作教案 第一编 应用文基础 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 22 第一章 绪论 教学内容：应用文的概念；应用文的种类；应用文的特点；学习应用文的意义；学习应用文 的方法。 教学 目的：通过精讲理论知识，明确应用文的概念，了解应用文的种类，理解应用文的特点 和学习意义，掌握学习应用文的方法，为本课程的学习奠定基础。 教学重点： 教学难点：理解应用文的特点及学习方法。 教学方法：讲授法、互动教学法 教学时数： 4 课时 教学过程： 一、应用文的的概念 应用文概念的最早使用是在宋代。欧阳修 ?免进五代史状 ?（ 1060 年）说： ?自忝窃于科名，不忍忘其素习，时妄作，皆应用文字。 ?他的 ?辞副枢密与两府书 ?（ 1064 年）又说：修 ?少本无于远 志，早迫逮亲之禄，学为应用之文。 ?苏轼 ?答刘巨济书 ?说： ?仆老拙百无堪，向在科场时，不得已作应用文。 ?这里 ?应用文字 ?指科举应试文章，可获取功名，含有 ?应用 ?之意。清代刘熙载的 ?艺概文概 ?。其中说： ?辞精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 22 命体，推之可为一切应用之文。应用文有上行，有平行，有下行，重其辞乃所以重其实也。 ?这里的 ?应用文 ?很显然是指公务文书。其后的徐望之在 ?尺牍通论 ?中说： ?有用于周应人事者，若书札、公牍、杂记、序跋、箴铭、颂赞、哀祭等类，我名之曰：应用之文。 ?而这里所说的 ?应用文 ?则主要是指私人事务文书。 当今应用文概念 的使用，已有了质的突破，有广狭义之分。如郭志林先生在 ?还应用写作应有的学科地位 ?中说： ?纵观古今文苑，写作只有两大类：一是应用写作，生产应用文章；一是文学写作，生产文学作品。应用写作和文学写作是写作大家族里的孪生姊妹。 ? 这一界定意味着：在整个写作领域，除文学写作以外，全为应用写作，而且将应用写作提升到了首位。而这一点，又与人们的统计相吻合：在人们每是所接触的书面文字中，百分之九十五甚至更多的是应用文章。所以狭义的应用文专指国家机关、企事业单位、社会团体以及人民群众在处理事务、沟通信息时所形成和使用的并 具有一定格式的文章。而广义的应用文，就指文学文体以外的一切文章。 二、应用文的种类 对于应用文种类的划分，学术界有不同的观点。根据不同的标准，可以划分为不同的种类。本文从应用文使用的功能来划分，其种类有： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 22 人们在办理公务中普遍使用的文书。 （）法定公文，指公文法规中明确规定的公文。 ?国家行政机关公文处理办法 ?（国务院 2000 年 8 月 24 日发布， 2001年 1 月 1 日起实施）规定，行政机关公文种类为 13 种：命令（令）、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪 要等。 ?中国共产党机关公文处理条例 ?（经中共中央批准中共中央办公厅 1996 年 5 月3 日印发）规定，党的机关公文种类为 14 种：决议、决定、指示、意见、通知、通报、公报、报告、请示、批复、条例、规定、函、会议纪要等。一般指 ?国家行政机关公文处理办法 ?中所规定的文种。 （）事务公文，指除法定公文以外的公文。包括工作计划、工作总结、调查报告、述职报告、简报、公示、规章制度、大事记、会议材料（开幕词、闭幕词、会议报告、会议记录、领导讲话、提案）等。 人们在日常生活、事务中使用的文书。 （ 1）宣 传类：演讲稿、发言稿等。 （ 2）说明类：启事、声明、海报等。 （ 3）礼仪类：请柬、贺（祝）词、题词、感谢信、慰问信、讣告、悼词等。 （ 4）书函类：申请书、倡议书、建议书、承诺书、证明、聘书等。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 22 （ 5）个人事务类：简历、自荐信、辞职信、日记、读书笔记等。 、行业应用文，指专业性较强的文书。如经济（合同、可行性报告等）、法律、新闻传播、科研、外交、军事类等文书。 三、应用文的特点 用写作，是 ?为事而作 ?的写作，这是它不同于文艺创作的根本性特 点。 ?为事而作 ?，即 ?实用 ?， ?实用 ?即 ?功利 ?。但这种 ?功利 ?，从总体上说，是社会性的。应用写作是服从并服务是社会需求的写作，中国建立社会主义市场经济以来，全方位的社会变革，给应用写作带来了前所未有的勃勃生机。应用写作自身的社会功利性，正是其发展的根基和动力。 世纪八十年代以来，由于改革开放、市场经济、港澳回归、中国加入世贸组织等因素的影响，我国的现代应用性文体发生了许多深刻的变化，新型文种大量涌现，不少文体的功能与形式都发生了变化。在行政管理领域，出现了干部任用条例、任用公示词、誓词、责任书、述职报告及公务员考试用的申 论等；在经济文化领域，由于计划经济转为市场经济，为提高管理水平，达到决策的科学化、民主化，各种类型的报告书喷涌而出，如人口普查报告、社会发展报告、资产评估报告、监理报告、市场调查报告、可行精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 22 性报告、股评等；在经济贸易领域，新生的文体更多，如合资合作协议书、章程、员工手册、建议书、标书、注册申请、专利申请书、认证书、鉴定书、聘书、求职申请、广告、网络购销文体等；此外，在文化经济领域，还有很多策划书，如企业形象策划、广告策划、市场营销策划，在当今日常生活中，我们可以看到，手机短信十分流行。这些文体都是我们过去很少 接触的。 学作品的真实性，要求的是艺术的真实，而应用文的真实性完全排斥虚构和杜撰，要求所依据的材料真实、准确，内容实事求是。 学作品运用的是形象思维，应用文写作在思维方法上更侧重于逻辑思维，需要把观点阐述清楚，把前因后果、现象和本质分析清楚。 是文章的结构形式，二是文面形式。 四、学习应用写作的意义 五、应用写作的学习方法 (一 )学习的基本方法 要学好本门课程，应当注意以理论为指导，以例文为借鉴，以训练为中心。 (二 )进一步提高写作水平的 根本途径 进一步提高写作水平的根本途径是必须全面提高修养，即德、才、学、识这四个方面的修养。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 22 第二章 应用文写作基础 教学内容：应用文的主题和材料；应用文的结构；应用文的表达方式；应用文的语言。 教学目的：通过精讲理论知识，使学生初步了解应用文的主题、材料、结构、表达方式和语 言特点。 教学重点：应用文的主题、材料、结构、表达方式和语言特点。 教学难点：应用文的表达方式和语言特点。 教学方法：讲授法、互动教学法、 教学时数： 4 课时 教学过程： 一、应用文的主题和材料 (一 )主题 主题 又称主旨，是作者通过文章的具体材料所表达的中心思想或基本观点。应用文的主题形成，往往是“意在笔先”，即根据应用文的撰写目的而确定，根据撰写目的搜集材料、占有材料和选择材料，根据撰写目的确定文体。撰写应用文对主题有以下要求：应力图使文章的主题正确、集中、深刻与鲜明。 (二 )材料及其来源 所谓材料，指作者为了撰写目的而搜集或积累的能够表现精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 22 文章主题的事实或论据。应用文的材料一般通过查阅文献、深入调研和日常学习积累来获得。 (三 )材料的选择和使用 有了材料，并不是说要把所有的材料都写到文章里去，只有那些能够 证明或说明主题的材料才是我们所需要的，其他的都应该舍弃。 要紧扣主题选择具有真实性、典型性、新颖性的材料。 要根据应用文的不同性质决定材料的使用方式，根据文章的撰写目的确定材料使用的详略。 (四 )材料与主题的关系 篇三：中职求职信教案 求职信教学设计 一教材分析 教学中所使用的教材为高等教育出版社 2002 年 12 月出版，中等职业教育国家规划教材 应用文写作基础。求职信是第六章事务应用文第一节证明信、推荐信中拓展出的内容，作 为常用事务类公文的一 种，是文秘专业学生必须掌握的文种之一，从本节教材内容安排来看， 按照“文体基础知识 例文导读 写作方法指南 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 22 学练活动”结构布局，逻辑性和可 操作性都很强。在之前讲过应用文写作的基础上，学生学习以求职信为代表的事务性应用文 的写作，既体现出一定的文学性，又体现了职业高中阶段应用文写作的实用性特色，有助于 学生表达能力的提高及就业心理准备。 二教学目标设定 1知识与技能 （ 1）掌握求职信的结构与写作要求 （ 2）掌握求职信写作注意事项 （ 3）能够独立规范 完成求职信的写作 2过程与方法 （ 1）培养学生“发现问题 分析问题 解决问题”的能力 （ 2）口头表达与书面表 达实践演练 3情感、态度、价值观 （ 1）培养自信心，激发写作热情 （ 2）培养实事求是、诚信为人的就业心理准备 三学情分析 学生提高表达能力是成长的需要，更是社会竞争的必然要求。中等职业学校学生基本素 质相对薄弱，自信心不足，而又面临就业，专业性要求突出，这种矛盾的产生需要教师为其 搭建一个有梯次的研究型学习平台，通过巧妙的设计和引导，激发学生自主探究的热情，培 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 22 养自信心，提高表达能力；同时注意培养实事求是的 求职心理准备。 五教学反思 求职信是最常见的事务类应用文之一，本节课的设计，我是希望学生通过对求职信 的学习，既能对事务性应用文的格式和规范能有一定的了解，又能够在主动的探究式学习中 体会到应用文写作的和谐美感和写作成功后的那种喜悦与自信，从而对提高学生的表达能力 有所帮助。 在教学过程中，精心的设计确实起到了一定的作用，大大激发了学生的写作热情，因此 教学效果上总体不错，这也告诉我自己一个道理：教师必须不断探索创新，付出一定有回报。 但美中不足的是，部分学生在课堂上不敢主动交流，这尚需在今后的教学中逐渐培养锻炼； 再者表达能力的提高非一朝一夕所能及，还须在日常的教学中注意加强学生生活和知识的积 累，心中有物，下笔才会有神，所写的应用文才会观点正确、内容充实、表达有力。篇二： 求职信教案郑晓霞 教学内容分析 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 22 求职信选自应用文写作（广东省教育出版社 2011版），是该书的第一模块“日常 应用文书”中的第四篇。求职信与应用文写作的其它课文一样，其编写体例是以项目 活动为导向、以任务引领为特色，实用而新颖。其教学内容是求职信的相关知识与求职信的 写作，与学生求 职就业息息相关，体现了技校语文的实用性与实践性。教学对象分析 本文的教学对象是技工院校学生，他们普遍不爱学习理论课（包括语文），他们感兴趣的 是那些与就业有关的东西、比较实用且最好能立即用得上的东西。所以本课的教学，要充分 引发学生情感上的重视，并根据技校学生的心理特点，用他们喜闻乐见的形式激发他们对教 学内容的喜爱，从而主动学习，这样才能取得良好的教学效果。教学目标： 视求职信的写作。 握求职信的写作要领，正确写作求职信。 “ 竞赛”激发自主学习；以“现场写作”锻炼能力；以“习作评 议”巩固课堂所学。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 22 教学重难点： 重点：引导学生重视求职信的写作、掌握求职信的写作要领。 难点：引导学生正确写作 求职信。 教学方法 主要教学方法：小组竞赛法辅助教学方法：穿越激趣法、任务驱动法、引导点拨法、现场实练法 教学用具：多媒体、黑板 教学课时： 2 课时 教学流程 （一）拟写求职信（ 4 分钟） （二）分析求职信（ 22 分钟） （三）总结求职信（ 13 分钟） （四）写作求职信（ 31 分钟） 第一课时 一、引入新课 境头一：多媒体 播放求职时盛大而拥挤的场面（引学生进入求职情境）。 境头二：播放 已写好求职信的大学生“李白很忙”的几组图片：忙的第一件事：李白当年写求职信给韩荆州的信，求职失败，因为韩荆州可能根本没 有看到这封信。 忙的第二件事：李白穿越时空来到 21 世纪，也求职失败，第一次因字迹潦草（说明态度 不认真）；第二次因求职信上有错别字（习惯了用电脑打精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 22 字）。 忙的第三件事：李白根据我们课文求职信中的“一、任务与情境”，正准备认真写作 求职信。 （穿越激趣法，激发学生的兴趣与重视） 二、学习新课 （一）拟写 求职信 进入文中第一部分“一、任务与情境”： 1如果你是“情境一”中的张红，你觉得她的自荐信应怎么写？ 2面对文中“情境二”中的招聘启事，请你说说这应聘信该怎么写？ （任务驱动法， 让学生带着具体任务去学习） （二）分析求职信 进入文中第二部分“二、例文解读”： 1全班分成几个小组，进行竞赛。 （小组竞赛法，激发学生的好胜心与团体荣誉感，引导其主动学习） 公布小组竞赛规则：每六人为一个小组，不足六人的小组参加竞赛不会影响竞赛成绩， 因为竞赛以全组平均分来衡量。竞赛题分“提问”、“必答题 ”、“抢答题”、“现场写作”，学生 每提一次比较有水平的问题、或回答正确一题为 5 分、现场写作满分为 100 分，老师按 2学生快速阅读文中的情境分析一与例文一、情境分析二与例文二。 3学生提出不懂 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 22 的问题。 4学生正确回答所提问题，教师解答学生回答不了的提问，同时强调写作重点。 5教 师提出问题，并引导学生正确抢答下面问题： （ 1）什么是自荐信？什么是应聘信？例文一 与例文二分别属于哪一类？为什么？请根据文中第六部分相关知识链接来回答。 学 生回答。 （ 2）正文写作要有条理性，哪些 先写、哪些后写？ 引导学生懂得写作时，突出优势、 扬长避短（先介绍自己的基本情况，再介绍自己的实习兼职等实践活动）。 （ 3）我们技校学生的基本情况是什么？ 学习了哪些课程、专业成绩（获奖情况）、 应取得哪些资格证书。 学生回答。 （ 4）我们技校应届毕业生求职的优势是什么？ 扎实的文化知识、过硬的操作技能、掌握了先进的技术、优秀的个性、踏实肯干的做事风格等。每个同学都有各自的优 势。 （ 5）我们技校应届毕业生求职的不足点在哪里？ 怎么弥补“缺少工作经验”这个不 足点？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 22 最大的不足 是缺少工作经验。实习情况、兼职情况、社团工作等： 实习情况：实习单位、实习工种、实习成绩、实习评价。 兼职情况：兼职单位、时间、 专业工种，成绩收获。 社团工作：工作单位、工作性质、工作收获等。 （三）总结求职信 进入文中第三部分“三、写作指要”： 总结求职信的写作指要，抓住二个重点：第一是掌握求职信的格式及各部分的写作要求； 第二是特别注意正文写作的条理性。环节一：小组竞赛必答 求职信的格式及各部分的写作要求。 中。 （“求职信”、或“自荐信”、或“应聘信”） 要：顶格、用尊称。如：“尊敬的领导” 开头 要：开门见山说明去信目的、 写得有吸引力 主体 自荐信 要：突出优势与特长，先写专业方面、后写实践方面、再 写性格爱好方面。 应聘信 要：针对岗位要求，着重介绍应聘此职位的有利条 件。先 专业，后实践、再性格爱好等。结尾： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 22 写：认可用人单位、强调求职意愿、写祝福致敬语、注明联系方式（祝颂语、致敬语 要独立成行） 附：个人简历、毕业证书、资格证书、获奖证书等复印件。 “署名和日期”）要：亲笔签名，在姓名前写 “自荐人”或“应聘人”， 在 姓名后写 “敬上”。 环节二：小组竞赛抢答 指出求职信中的错误： 请同学们指出文中第五部分“五、评估与检测”中所列求职信中的错误之处。 （以“纠 错”的方式，加深学生对求职信写作要求的理解。） 第二课时 （四）写作求职信 进入文中第四部分“四、技能训练”： 引导学生写作应聘信：围绕所应聘岗位的岗位要求，有针以性地介绍自己，突出自己的 优势。（引导点拨法，现场实练法：每位学生现场写作，教师巡视指导，突破教学难点） 1举例招聘信息，进入写作情境：招聘启事 本公司因业务发展需要，现诚聘如下人员：汽车销售员 10名，要求中技以上的学历，有 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 22 工作经验者优先；后勤人员 5 名，要求吃苦耐劳，中技以上的学历；文员 4 名，女，中技以上的学历，熟练电脑操 作者优先；客服 5 名，女，要求声音比较甜美、有耐心，中技以上学历；经理秘书 2 名，要 求相貌端正，综合素质高，中技以上学历；汽修工 4 名，要求有相关证件，中技以上学历； 司机 2 名，要求中技以上学历、有驾驶证、技术过硬、比较熟悉广州市路况。有意者请与广 州鑫鑫汽车公司人事部刘小姐联系，待遇面议。联系电话：135467892 2围绕应聘职位，进行岗位分析。引导学生分析岗位要求，例如 :“经理秘书”一职，有“综合素质高”的岗位要求，具体 应做到哪几点呢？ 具有较强的沟通协调与组织能力； 礼仪、礼节得体； 能严守秘密、恪尽职守，并具有团队精神； 具备文书的写作能力，熟练操作各种自动化办公设备，如计算机、打印机、传真机、 复印机等。 能尽快熟悉本公司各部门职责及其运作程序，以及公司制度与企业文化。 3针对应 聘岗位，写作应聘信 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 22 （教师巡视指导，重点在正文部分）： 开头 宜：开门见山说明应聘某个职位 ，并尽量写得有吸引力。 如：昨日读报得知贵公司急聘文员一名，我自信条件符合，特来应聘。 正文主体 宜：针对岗位需求，着重介绍应聘此职位的有利条件。 如：本人学的就是文秘专业，在校期间成绩优异，去年参加广州市技工学校应用文现场写作比赛，荣获第二名 ?结尾 宜：认可用人单位，强调求职意愿，写祝福致敬语、注明联系方式。 如：“热切盼望成为贵公司的一员！”“祝贵公司发展蒸蒸日上！” ?我写好了应聘 信，同学们写好没？ （五）巩固求职信 进入文中第五部分“五、评估与检测”： 针对刚才学生所写的应聘信， 从以下三个方面，引导每组学生进行互相点评，最后老师 总评并打分： 1求职目标：是否针对应聘职位，有选择地介绍自己，突出自己的优势与特长。 2格 式方面：是否符合要求。 3语言方面：是否简洁流畅、不卑不亢。 三、课堂小结 总而言之，求职信的写作，格式正确是最基本的，在语言精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 22 运用上要不卑不亢，简结精炼。 求职信写作最重要部分是正文，对于应聘性求职信来说，开头应开门见山写明应聘职位，绝 不能写了一大段文字，却让人看不出你应聘什么；主体部分要针对此职位的岗位要求，着重 介绍自己应聘此职位的有利 条件，特别注意条理清晰。 四、布置作业 写一篇应聘信： 1认真自学本文第六部分“六、相关知识链接”； 2到报刊杂志或网上找一份与你专业 有关的招聘启事，能剪则剪并贴于作文本上，不能剪则抄录于作文本上； 3针对此招聘启事 中某个职位写一篇应聘信，要求突出自己应聘优势。 板书设计： 求 职 信要：居中 应聘信、自荐信、应聘信 要：顶格、用尊称 要：开门见山、有吸引力自荐信 要：突出优势，先专业后实践应聘