小学语文特级教师许敏峰课堂教学实录.doc

小学语文特级教师许敏峰课堂教学实录以前曾经听过许敏峰老师的课，很欣赏她清新的语言，悦耳的嗓音。特别是她对语文教学独特的见解，每每听来总受益很多。最近获悉，她评为了省特级教师，再次坐在她的课堂里，实在也无其他词汇来形容，只有“享受”二字。写到这里，只觉自己语汇贫乏，不如将许老师的课呈现出来，与各位共同分享。 师：同学们，在正式上课之前，老师想给大家介绍一位作家。在别人的眼里，她是一个不幸的人。在12岁时，也就是比你们大不了一两岁的年纪，就患上了一种很难治愈的疾病类风湿性关节炎。后来，病情恶化，全身上下的每一个关节都使得她疼痛难忍，甚至拿起铅笔写字都觉得很困难。因此，她不能像我们一样很正常地生活、学习，很多时候只能在轮椅或病榻上度过。尽管这样，她却觉得自己生活得非常富有，她先后出版了几十本专著，深受读者的喜爱。她还拖着自己病痛的身体，四处奔走，一手创办了“一点”社会基金会，专门帮助支持弱势群体，她还经常走近广播电台，用自己的真情给那些失去生活信心带去勇气和鼓励，她就是杏林子，一位受人尊敬的台湾女作家。好，同学们，为什么杏林子能在她那样多病多痛多苦的日子里，依然活得如此精彩呢？好，就让我们带着这个问题来读她写的文章生命 生命。请同学们拿起课本，用心地听，用心地感受。师范读课文。师：你有什么感受？生：飞蛾这小小的生命力为什么让我震惊？你的问题非常好！师：尽管同学们的发言不够热烈，但老师从同学们的眼神里读出了一种东西，这就是思考。的确，我们人这一辈子，有些问题是应该认真思考的，比如生命。尽管思考这个问题，并不是一个很轻松的话题。今天就让我们随着杏林子，随着这篇课文一起来学习思考生命。请同学们选择喜欢的方式读课文，遇到难读的要多读几遍，遇到不理解的联系上下文。读完了要想想，文中，作者思考的是生命的哪些问题？听明白了吗？生读课文。师：读完了，还要想想。这些生字去了拼音都能读准吗？读生词：糟蹋 动弹震撼有限无限，糟蹋的意思是什么？震撼课文有个近义词找到吗？无限的反义词？师：作者想的是生命是什么？生：生命是什么？师：还在思考什么问题？生：人一生中该做些什么？该怎么做？师：是啊，生命该怎样对待它呢？的确，课文中作者就在思考这两个问题。那么生命是什么？作者围绕这个话题其实写了三个事例，我请三个同学来读课文的2，3，4自然段，其他同学认真听，听完了，能不能用简练的语言说说，课文到底写的是哪三个事例？生读课文师：谁来说说看，写的是哪三个事例呢？生：飞蛾求生的欲望师：对啊，这就是挣扎着的飞蛾生：香瓜子非常有生命力师：其他同学能不能模仿第一标题，说说是什么样的香瓜子？生：在没有生长条件的香瓜子师：钻缝中的香瓜子，第三件呢？生：我觉得是沉稳而有规律的心跳师：是的，同学们，作者常常在想生命是什么？因此，那挣扎着的飞蛾让作者感到的是（生齐读生命），钻缝中生存的香瓜子让作者看到的是（生命），而作者在听自己的心跳时，想到的还是（生命）。尽管生命有多种表现形式，但作者面对生命时总是一种心态和心情，是什么呢，我们一起读课文2，3，4自然段，边读边感受。生读课文。师：发现了吗？作者是什么心态？声：震惊师：为什么作者在面对着这挣扎的飞蛾，钻缝中的香瓜子以及自己的心跳会那样震惊震撼？请同学再带着这个问题，自己再好好读一读，好好地体会，把有关的关键语句画出来，读读课文，好好思考这个问题。师：谁愿意先来交流自己的想法生：“但他挣扎着。放了它”它非常地想要自由，所以他要为自己的生命挣扎。生：飞蛾海那样挣扎，可能处于生活的本能，只要有一丝希望就不放过师：虽然他的力量是没坐着大的，但是求生的欲望师：的确，飞蛾的生命是很弱小，目的只有一个，而且求生