打击乐说课稿

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 17 打击乐说课稿 篇一：大班音乐打击乐 课稿 大班音乐打击乐 课稿 大班音乐打击乐 课稿 一、说教材 1.木瓜恰恰恰是一首改编歌曲，曲风来自印尼的热带雨林风情。旋律活泼流畅、节奏明快跳跃、段落清晰分明、意境优美，里面有很多幼儿喜欢的水果，具有较强感染力。本乐曲以 段构成，且分段鲜明，易于幼儿欣赏分辨，较适合以打击乐的形式来诠释对乐曲的表现。 上我班幼儿非常喜欢节奏表达方式 ，喜欢用各种乐器来表达内心的情感，有一定的演奏基础，因此以木瓜恰恰恰开展打击乐活动，可以让幼儿感受到节奏活动带来的快乐，并提升他们对音乐的感受力、表现力及和同伴间合作演奏的能力。 二、说活动目标 认知和能力目标： 习用打击乐器演奏木瓜恰恰恰。 情感目标： 受和同伴合作演奏的快乐。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 17 三、说重难点 重点：学习看图谱演奏乐器木瓜恰恰恰。 分析：图谱教学在打击乐中为幼儿带来直观形象的可视效果，幼儿通过观察 图谱的、大小和颜色深浅不同来区分节奏型，乐曲间的相互配合以及相互合作的规律。大班初期可以在教师的提示下学习看图谱完整演奏较长的曲目。 难点：能看指挥进行分声部演奏，保持与集体的一致性。 分析：在打击乐中，除了自我感受、自我表达音乐的风格，分声部合作演奏是非常重要的，对幼儿的合作能力也有一定促进的作用。在器乐训练过程中，大家要保持一致，不能以自我为中心，要注意倾听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调。在打击乐演奏过程中学习看指挥，即努力使自己服从于整体音响形象。要使每个人演奏的音响服从于整 体音响达到完善协调和一体的感觉，不是一件轻而易举的事。 四、说活动准备 1物质准备：木瓜恰恰恰图谱一张、小铃、铃鼓、圆舞板若干。 2知识经验准备：课前认识过木瓜。 3场地准备：幼儿分成三大组，每组两个横排就坐。 五、说活动流程 欣赏音乐、自由动作 说说感受、了解乐曲风格 听精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 17 音乐、看图谱、练习节奏 看指挥分声部打节奏 探索配器方案、看指挥乐器演奏 六、说活动具体过程 一、欣赏音乐、自由动作 1直接引出 我带来一首好听的音乐，请大家欣赏，可以一边听一边用你 喜欢的身体动作来表现好吗？ 2. 幼儿自由动作。 师生一起随着木瓜恰恰恰的音乐动作一遍，可以用舞蹈动作表现也可以拍打身体的任何部位表现。 分析：活动一开始我选择让幼儿听着木瓜恰恰恰的歌曲：跳着欢快的舞蹈，让幼儿从中感受到乐曲明快的节奏，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。 二、交流感受，熟悉乐曲内容 1熟悉乐曲的音乐风格 刚才的音乐听上去是怎么样的？你听了有什么感受？歌曲里反复出现一种好听的声音是什么？请幼儿拍手表示。教师小结乐曲的音乐风格。 2. 了解歌曲名称 请幼儿欣赏 木瓜图片，引出乐曲名称木瓜恰恰恰 分析：通过交流感受、欣赏图片，帮助幼儿回忆整理乐曲的音乐风格，感受音乐的节奏特点，为接下去的打击乐中情精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 17 感投入和打节奏做好准备。 三、听音乐、看图谱、练习节奏 1看图谱，理解图谱，了解乐曲结构 看，这首木瓜恰恰恰有几段不同的音乐啊？图谱上有哪些水果呢？还有什么也用来表示节奏呢？恰恰恰是用什么水果表示的呢？练习恰恰恰。 儿练习节奏三次 接下来，水果要和大家玩一个拍手游戏，当我点的快时，大家要拍得快，点得慢时 ,大家要拍的慢。 （ 1） 第一次教师清唱点谱，幼儿拍手 （ 2） 第二次听音乐点谱，幼儿拍手 （ 3） 第三次听音乐，一幼儿点谱，其他幼儿拍手 提示幼儿在拍到恰恰恰时可以用嘴巴念出来。 分析：这个主要环节是为目标 1 服务的。音乐活动除聆听感受之外，亲身实践更是诠释自己理解能力的最好体现。借助生动直观的图谱和教师的讲解，运用游戏的方式让幼儿了解乐曲的结构和相应的节奏，较快地掌握看图谱打出正确的节奏，并在念打“恰恰恰”的节奏时，感受到乐曲快慢节奏结合所带来的乐趣。 四、看指挥分声部打节奏 儿看指挥完整 拍节奏一次 下面我要来挑战一下你们，我来当指挥，看看你们这支小精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 17 乐队能不能看着指挥马上拍出节奏。教师讲解看指挥拍节奏的要求。 儿看指挥完整拍节奏一次。 分析：看教师指挥，分声部徒手练习，为接下去的乐器合作演奏作铺垫。这时要放慢乐曲的速度。练习时重点要求幼儿互相倾听、相互配合，提出明确要求： 请小朋友来看老师的指挥，指挥到你，你就来做动作。在这个过程中幼儿则要提高有意注意，保持自己的声部，并与其它声部协调一致。 五、探索配器方案、看指挥乐器演奏 同探讨配器方案 共出示三种乐器：铃鼓、小铃、圆舞板。 我还带来了乐器为木瓜恰恰恰伴奏呢？看看都有哪些乐器呢？想一想，这几种水果分别可以用什么乐器来伴奏？果篮可以用什么乐器来伴奏呢？最后的三个果篮和前面的果篮一样吗？为什么？请个别幼儿上来将乐器图片贴到相应的水果旁边。 教师指挥幼儿使用乐器完整演奏两遍 （ 1）完整演奏前请每种乐器练习乐句。如带飘带的果篮在用铃鼓演奏时应该怎样使用。 （ 2）第二遍完整表演幼儿互换乐器。 分析：这个环节我综合运用指挥法、练习法，通过以上多种演奏方式，复习巩固难点 ，在发挥幼儿的主体地位的同时，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 17 培养幼儿的音乐理解力和表现力，感受到合作演奏的乐趣。 五、整理乐器结束 篇二：打击乐说课稿 1、教材分析： 水仙花圆舞曲是一首四三拍节奏的乐曲，轻快、俏皮，又不失优雅，具有圆舞曲的典型特点。第一、二次活动时，幼儿学习了乐曲的身体乐谱动作组合，并对乐曲进行了配器和演奏练习。以往的打击乐活动一般都是重点放在配器和演奏上，幼儿指挥练习很少。我设计的这个活动内容主要是指导幼儿学习指挥。活动重点是指导幼儿学习指挥和看指挥演奏乐曲；难点是让幼儿在指挥和演奏时都能尽力表现 出乐曲的特殊情趣。本次活动为第三课时，根据幼儿的已有经验和我对乐曲的理解，我设定了以下两个活动目标： 活动过程： 第一个环节，直接入题：“上次我们学习了打击乐水仙花圆舞曲，现在请小朋友看图谱，一起来演奏一遍。”这个图谱是上次活动中帮幼儿学习分声部演奏的图谱，由节奏型和相匹配的乐器组成。 第二个环节，重点指导幼儿学习乐曲演奏的指挥动作。首先，激发幼儿学习兴趣，如：“今天，老师要请小朋友来当小指挥，你们有没有信心！”之后，向幼儿出示由各种乐器组成的乐队排列图，与幼儿讨论指挥方法。引导幼儿考虑：精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 17 “什么手 势来表示所有的乐器一起演奏，什么手势表示只有左侧的三角铁演奏。”请个别幼儿示范后，总结出较好的指挥手势。如，双手从头上方向下向外划表示乐器齐奏等。接下来，同样方法讨论空拍怎么指挥，怎么表示准备，怎么表示结束等。下面请幼儿和老师一起听音乐看图练习指挥动作，为让幼儿更清楚的记忆指挥动作，这时老师要背对幼儿，用与幼儿相同的动作方向给幼儿提示和示范。练习几遍后，请全体幼儿看图再次练习指挥动作，体验指挥的乐趣。 第三个环节，请幼儿练习指挥乐队演奏。首先请出一位自愿当小指挥的幼儿到前面，其余幼儿取出椅子下面的乐器，随 音乐开始演奏。演奏完后和幼儿讨论：“小指挥怎样才能让演奏的人很高兴、很投入、很认真的演奏呢？”和幼儿一起总结出：“小指挥要看着演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要认真看指挥，才能演奏的准确、好听。” 接下来，老师指挥大家演奏，给幼儿一个良好的示范。然后再请全体幼儿看假想图进行演奏练习。 最后一个环节，利用举行音乐会的形式，激发幼儿的演奏兴趣。如：“大一班小乐队要开始演出了，哪个小朋友来给我们当小指挥？”将幼儿的演奏和指挥热情推向高潮。邀请 2 3 个幼儿分别当指挥，其余幼儿 演奏乐器。 整个教学过程中，为让幼儿感受并表现出乐曲的轻快俏皮的特点，老师始终用眼神体态等感染幼儿，让幼儿全身心的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 17 投入到活动中，激发他们的活动热情。通过学习指挥和演奏，幼儿也学习了如何与人沟通、与人合作，以及如何在情感 上、行为上与人相协调。此外，活动中还注意发挥了幼儿的主体性，鼓励幼儿自己去解决问题，如让幼儿讨论各种指挥动作等。 一、 教材分析 我今天说课的课题是大班音乐，内容是打击乐 拔根芦柴花。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段， A、 C 乐段多以八分音符为主，而 觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的情绪色彩。 教材的知识点有两个： 1、几种常见的打击乐器的演奏方法。2、认识芦柴花。根据幼儿演奏打击乐器能力的发展所指出的：开展节奏乐教学必须要有幼儿能演奏打击乐器的基础。也就是说要让幼儿掌握乐器的名称，会辨认乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿势。那么，这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了一定的演奏基础，能比较容易的掌握这一知识点。第二个知识点是认识芦柴花，这首乐曲的名称就叫 拔根芦柴花，那么幼儿就有必要认识了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 17 多为白色。通过幼儿的主动参与，激发起了幼儿的求知欲望和要欣赏这首乐曲的兴趣。这两个知识点在整个知识结构中处于基础地位，是整个教学活动顺利开展的保证。 根据打击乐器教学的任务所提到的：要发展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快；发展幼儿对音乐的感受力及理解力，培养节奏感的要求，制定了三个教学目标： 1、引导幼儿在音 乐活动中获得心理上的满足和愉悦，激发幼儿热爱生活的美好情感。 2、正确掌握 2/4 拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培养节奏感。 3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。 教学重点是：熟练掌握 2/4 拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地辨认 音乐的强、弱拍，知道应该在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是 X X X，变化节奏是 X X X X 和 后结 束句的加强是 X X 。整 个教学活动都围绕着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。 教学难点是：幼儿能与指挥和同伴互相配合默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，常常以自精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 17 我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很容易获得获得了自我满足感和成功感，也能非常乐意的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽略个体的意识，去服从集体的需要对幼儿来说比较难，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。 二、教学方法 依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通 过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用操作尝试法、感受体验法和启发联想法。 第一种操作尝试法，这是根据纲要中所提出的 幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的。 而采用的。运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。教师将节奏型的图片提供给幼儿，（操作演示教具）孩子们可以进行自由的选择探索，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。 第二种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。这是因为幼儿的年龄 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 17 特点所决定的， 4 至 6 岁幼儿肌肉的协调能力发展了，孩子们更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种 乐器都配上相应的身体动作：大鼓 铃 鼓 铃 舞板 边出示教具边讲解）这种身体运用是一种特殊形式的律动，让幼儿易于理解接受。最后，在集体分声部演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与快乐。从而增强了幼儿集体荣誉感，培养了合作精神。 第三种是启发联想法，因为音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼愉快，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋愉快的事情。引导幼儿将这种愉快 的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一 幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试 。 这三种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。 三、学法指导 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 17 在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动，达到充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进行探索性实践的学习方法中进行了指导和帮助。首先，根据新纲要中 幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的 这一 指导思想，创设与教育相适应的环境。在开始欣赏乐曲的 时候借助于语言暗示 仔细听，你会想到哪些快乐的事？ 创设一个安静的能使幼儿聚精会神的欣赏 音乐的环境。在学习节奏型的演奏时，为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探索环境。其次，纲要中指出：音乐具有开放性、宽容性和自主性，在音乐活动中允许幼儿自由地参与，自由的发挥，因此，在活动中我充分给幼儿自由探索的机会，请幼儿自选节奏型，自己选择用什么样的身体乐器，怎样来演奏，用什么样的速度来演奏等。由于节奏型较简单，幼儿根据已有的知识经验，通过努力和探索能从实践中得出正确 的演奏方法和适宜的速度，完成教学的重点。 另外，由于幼儿存在个别差异，给幼儿这样一个机会让他们能用自己的方法其尝试操作，并能观察到别人的尝试结果，这样既能使每个幼儿在原有知识水平上得到提高，又能有利于幼儿间互相学习，取长补短，有助于虚心的学习态度的养成。 总之，在学法指导中本着 以人为本 的教育观念，遵循了 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 17 幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。 这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。 四、教学程序 教学大体分为三部分。第一部分情感体验导入课题，伴着欢快的兔子 舞音乐幼儿和教师一起跳舞，让幼儿从中感受到快乐，激发幼儿进行音乐活动的兴趣。通过谈话： 小朋友你们在跳舞的时候感到快乐吗？为什么？ 幼儿可能会说 这首乐曲很欢快 因为和老师一起跳舞 等。教师接着引导 一首快乐的乐曲会让我们想到很多快乐的事情，下面老师再请小朋友听一首活泼欢快的乐曲，名字叫拔根芦柴花，它会让你想到哪些快乐的事情呢？ 自然地进入活动的第二部分活动展开，这是教学活动的主要部分，包含三个环节。第一环节完整欣赏乐曲。（放音乐）听完后请 幼儿说一说自己想到的快乐的事情。再经过提问 这首乐曲是几 拍子的？ 引导幼儿练习 2/4 拍节奏地拍打。第二环节探索性操作学习节奏型，在这个环节中我边播放音乐边请幼儿可以自由选择同伴、自由选择节奏型进行练习，在这里教师引导幼儿运用自己身体的小乐器，如手、脚、腿等进行节奏练习，比如这一小节（出示节奏型示范）。教师提示幼儿尝试拍打每一组节奏型，在探索中掌握这几种节奏型的演奏。然后，教师将幼儿自由练习的节奏型组合成一个完整的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 17 节奏谱，根据节奏谱看老师的指挥用身体乐器进行演奏。第三环节是运用打击乐器进行演奏，教师用语言引导： 刚才小朋友是从身体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演 奏的。老师为小朋友们准备了几种打击乐器，咱们将这些乐器的声音由低到高的排排队，换成用打击乐器演奏好吗？ 幼儿通过自由探索熟悉各种乐器的特点选出相应的乐器，在节奏谱上教师也将乐器的图片贴在相应的位置。并请幼儿根据自己所选的乐器分组坐好，看指挥进行练习。教师用指挥来提示幼儿掌握好速度，明确哪一部分该自己演奏了，哪一部分是同伴该演奏的。在集体演奏中我会注意观察孩子们的表现和反映，有针对性地请对节奏感知较好的幼儿进行指挥尝试，目的是满足能力强的幼儿的需要让他们有突破性得发展。第三部分结束，教师在鼓励和肯定幼儿的同时 表演自己创编的舞蹈，并和幼儿一起跳，在愉快的气氛中结束本次活动。 在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学 活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教 育机制，努力体现 以幼儿发展为本 的教育理念。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 17 之处请评委老师给予批评指正，谢谢各位评委老师！ 一、设计意 图： 这是一首充满童趣、充满人性、具有时代感的歌曲，不仅能充分说出了当今孩子们的心里话，而已能充分激起幼儿的兴趣。通过打击乐来演奏这首歌，能有效培养幼儿手眼协调的能力，还能培养幼儿与同伴合作的能力以及节奏感。 篇三：打击乐大中国说课稿 打击乐大中国说课稿 一、说教材 指出 :“科学教育是培养幼儿对周围的事物、现象感兴趣 ,有好奇心和求知欲。”“能运用各种感官、动手动脑探究问题。”“能用适当的方式表达交流探索的过程和结果 .”还指出 :“音乐具有开放性、宽容性和自主性。在音乐