语文教学大纲(拓展模块).doc

语文教学大纲课程中文名称：语文（拓展模块） 课程英文名称：Languages课程编号： 适用专业：五年制各专业学生 学时数： 学分数：应开课学期：第二学年 执笔者： 语文组审核人： 批准人：编写日期：2013年8月一、课程名称：语文二、课程性质、学分、课时本课程是职业技术类院校的一门主要的文化基础课程，由口语训练、应用文写作两个项目构成，教学目的是提高学生的口语交际能力、应用写作能力。本课程是学生提升学习能力、提高人文素质、学会人际交往、完善职业素养的基础，对学生继续学习、从业和终身发展起着奠基的作用。本课程标准适用于五年制高职层次第二阶段，2学分，36学时。三、课程设计思路本课程以任务为引领、活动为载体，按项目化构建教学内容，并融入核心能力培养，口语训练设计贴近学生、贴近生活、贴近应用并力求与专业对接，通过训练活动，学生能具有适应现代社会就业、交往所需要的基本的口语交际能力；应用文写作教学贯彻以写作知识为指导、以例文为借鉴、以活动训练为核心、以提高写作能力为目的的原则，切实有效地提高学生的应用文写作能力。 四、课程教学目标经过口语训练，学生能提高口语表达能力，聆听时能理解对方的意图和思想，能把握内容、选取信息、辨别判断并做出回应反馈；与人沟通交流时能表达完整连贯、用词恰当、符合语境、富有表情、体态大方得体。通过应用文写作项目学习，学生能熟练掌握常用应用文的写作方法和技巧，提高应用文写作能力，并且能根据日常生活、学习和工作的需要，写出中心明确、内容具体、结构完整、条理清晰、语言通顺得体、格式规范的应用文书。培养良好的学习习惯，讲究科学的学习方法，通过网络、影视、报刊等文化传媒来扩大阅读，学语用文，提高人文素质。五、课程内容与项目学习目标序号项目学习任务教学活动设计职业能力目标学时1应用文写作写作请柬聘书采用实物展示、范例研究形式组织教学。1、课前预习：利用网络平台，搜集各类请柬、聘书式样；2、教师展示各类有代表性的请柬、聘书印刷品实物，讨论填写方式；3、研读范例，体味用语特点；4、创设情景，拟写请柬、聘书并评议：如请柬，同学A，爷爷七十寿辰，以爸爸口吻撰写请柬，邀请亲朋好友赴寿宴；同学B，结婚之际，分别以爸爸和自己的身份，邀请亲朋好友、同学赴婚宴。会填写印刷品请柬、聘书；会撰写格式正确、内容简明、措辞得体的聘书和请柬。2写作倡议书和感谢信采用活动评议、任务驱动、合作探究等方式组织教学。针对班级学习情况，采用以下教学模式,例如：1、课前小组任务：利用网络平台，搜集就人们所热心关注的问题所写的倡议书，如环境保护倡议、益鸟保护倡议、救灾倡议等；搜集因获得帮助、支援、关怀、勉励而心怀感激时所写的感谢信。2、课中小组代表展示搜集的文书并就最有感触的一两份文书发表看法；3、老师引导讨论，分析两类文书行文构成，体味言语特点；4、小组写作活动：针对校园某种不文明或不好的学习风气，发出倡议活动，某同学在困境中获得帮助、支持，替其撰写感谢信；5、小组评议：作品宣读并评议。掌握两类文书的使用方式、写作要求，能撰写内容充实、富有号召力和鼓舞性的倡议信；能写出感情真挚、语言简练的感谢信。2写作启事海报采用任务驱动、案例分析、合作探究等方式组织教学。针对班级专业学习情况，采用以下教学模式,例如：1、课前小组任务：利用网络平台，搜集各类启事、海报式样；2、课中小组代表展示搜集的文书式样并评述；3、经典性的启事、海报研究，分析制作特点，体味用语特色，归纳写作要求；4、创设情景，小组文书制作活动，如白云青年征稿启事、演讲协会“风采杯”辩论决赛宣传海报等；5、小组作品展示、评比懂得两类文书使用范围、公布方式与制作形式；掌握写法和写作要求；会撰写常用的启事与海报。2撰写会议记录（选学）采用任务驱动、讲授分析、范文剖析、活动开展等方式组织教学。教师可视班级情况，采用以下教学模式,例如：1、任务导入： 假如你走上工作岗位，车间里召开会议不，请你做会议记录，你该怎么记？ 2、教师讲解会议记录相关知识。3、师生共同剖析范例，揣摩详细记录和简要记录的写法。4、学生登台拟写两种会议记录模版。5、针对班级事务，创设情景，分组组织会议，各组拟写会议记录，各组明确主持人，记录人。6、各组会议记录简析和评议。掌握简要记录和详细记录的写法，能根据需求选用适当的记录形式，学会做真实准确、重点突出、结构完整的会议记录。2赏析广告词（选学）采用视频教学、头脑风暴、范例探究等形式组织教学。1、课前预习：利用网络平台，搜集典型性的影视广告。2、巧设新课导入，诸如观看“宝洁的玉兰油、SK-II等品牌的广告宣传”， 感受势不可挡的“宝洁气候”，导入新课。3、评议活动：观看一组广告，选择5则你认为印象最深刻的进行评价，指出其优点和缺点，并说明理由。4、教师引导分析：广告标语的作用和写作。5、剖析例文，分析广告文结构。6、拓展训练：就影视经典广告，开展赏析广告文讨论。小组代表发言，教师总结。认识广告在商品经济中的重要作用；掌握广告词的结构和常用写法，会分析和欣赏广告词。2写作计划以任务为引领，以指导学生完成“XX活动方案策划”为核心设计教学，采用大脑风暴法、引导探究教学法、课文导读法和小组活动等方法实施教学。教师可视班级情况，安排以下教学环节：1、要组织一次班级集体活动（烧烤活动/游园活动/文艺晚会/作品展）该怎样开展？拟定讨论话题，教师板书讨论要点。班级共同活动。（1）活动前准备工作；（2）活动中安排的事项；（3）经费使用；（4）活动的目的等。2、研读经典例文，探究写作技能。3、小组活动：策划XX活动方案（某项班务活动/同学生日/产品促销）项目考核考核标准：能掌握计划的格式和内容写法，所撰写的计划目标明确、步骤分明、责任清楚、符合文本规范，具有可行性、可操作性；所占比重：10%。4、小组代表发言并评议。5、教师总结。掌握写作方案的技巧，熟悉其写作要求；能根据工作、生产和学习的需要，制定出目标明确、步骤分明、责任清楚、符合规范的可性强的活动方案。2写作总结采用以口头作文竞赛、课文导读法方式，以提高学生写作总结技能为目的实施教学。1、即兴口头作文,小组PK，话题：（1）评述班级曾经举办过的一项集体活动（如烧烤活动、游园活动等）；（2）专业/课程学习体会，实训小结等（3）我们是如何夺得文明（标兵）宿舍的？2、师生评议，并引导思考：如何让自己的内容充实，条理清晰？3、引导分析教材经典例文，共同研讨总结的写作技巧与要求。4、以小组形式，完善充实PK的话题作文，课外完成，每组提交一份书面总结。掌握总结写作技巧，理解总结写作要求；能写出有重点、有特点、有条理和有一定理论高度的总结。2写作经济合同 以引导探究学习法为主，创设情景，以组织活动为载体，间以例文、案例分析，研究经济合同写作技巧、要求。教学活动安排如下：1、创新导入（“合同”字面意思、合同起源小故事）；2、简析经济合同含义、性质；3、组织商务谈判活动。教师要当好编导，畅想未来，创设氛围，针对专业，扮演角色，组织商务谈判；4、评述商务谈判，重在内容评述，融合合同写作内容；5、经典例文分析，揣摩经济合同结构和写作技巧；6、案例分析，体味合同写作语言周密的特点；7、写作训练：拟写经济合同项目考核为商品销售、建筑施工、出租承包等经济活动拟订合同，或根据提供的材料撰写经济合同，课余完成；考核标准：合同文本格式规范，合同内容条款完备，语言周密；所占比重：5%。了解经济合同的含义、性质和在经济活动中的意义；掌握其基本的文面结构和内容写法，熟悉写作经济合同的原则；能写作条款完备、语言周密、格式规范的经济合同。2写作调查报告以引导探究学习法为主，以组织活动为载体，探究调查报告写作技巧，采用讲授法、小组活动讨论法、读书指导法等进行教学。具体要求可根据教师本人实际情况，采用以下教学模式，例如：1、就某一校园热点话题，如“技校生消费状况”、“膳食问题”、“异性交友”等，引导讨论，制作调查问卷；2、指导问卷调查，以小组为单位开展问卷调查活动；3、分析调查问卷材料，提炼观点；4、指导研读经典例文，体味写作技巧；5、小组完成调查报告写作，形成作品项目考核考核标准：观点明确，材料充分详实，观点材料相统一，行文结构完整。所占比重：15%。能根据需求制作调查问卷，开展调查研究，分析材料，提炼观点，能写出观点鲜明、材料详实、结构严谨、有实际意义和有说服力的调查报告。4写作报告请示以问题为载体，以研究为中心，掌握公文的基本写作技能为目标，采用课文导读法，引导学生分析、体味，从而区别报告和请示两种使用、撰写上的不同，掌握写法和要求。具体要求可根据教师本人实际需求，采用以下教学模式，例如：1、贴近生活、贴近运用设计问题，可类似设计问题“董事会询问就业中心今年学生就业情况，可使用什么文种答复？”、“本系拟组织XX专业生赴企业参观见习，请求安排车辆接送同学，请学校批准”。2、研读例文后，由学生代表登台讲授所理解的写作要点和要求；3、教师点评、小结。4、依据教材提供的材料，开展写作训练活动。能把握上行公文的一般写法及语言运用上的特殊要求。能写出文种正确、行文简明扼要、措辞得体、格式规范的报告和请示。42口语训练复述 以口语训练为主，以提高学生复述的语言能力为目标，采用故事叙述法、合作练习法、团体竞赛法进行教学。具体要求可根据教师本人实际情况，采用以下教学模式，例如： 1、播放微电影（父亲/母亲），学生观看完毕，分组选代表进行故事复述； 2、学生互评复述的效果，与教师共同研讨复述的基本技巧和要求； 3、教师提供材料，分组竞赛，进行传声筒游戏活动； 4、选择典型的故事（如买火柴的小女孩；第三回）让学生以组为单位，进行创造性复述； 5、教师提供话题或者材料，组织学生进行复述项目训练活动。掌握复述的基本要求，能根据需要选择恰当的复述方式，富有感情地进行复述。4演讲以口头表达训练为主，以提高学生演讲语言表达能力为目标，采用视频教学法、模仿学习法、团队演讲进行教学。具体要求可根据教师本人实际情况，采用以下教学模式,例如：1、创新导入：诸如，有西方学者云，立足于当今社会应具备三大“人生武器”舌头、电脑和金钱，激发学生兴趣、调动课堂参与意识。 2、播放名家演讲教学视频（如演讲名家邹越老师“让世界充满爱”激情演讲/凤凰卫视“一虎一席谈”/马丁路德金“我有一个梦”）；3、学生谈观感，引导探究演讲的基本技巧和要求，穿插播放比赛中失败选手的演讲/辩论视频，给学生直观感受。4、模仿名家，就校园/社会热点话题（如活“雷锋”要不要做？技校生消费之我见等），组织即兴演讲,师生共同评议。5、创设情景，组织班级演讲活动项目考核（1）考核标准：演讲内容紧扣主题，思想积极向上，富有真情实感；能脱稿演讲，口齿清晰，普通话标准，表达流畅，讲究演讲技巧，体现演讲魅力；服饰得体，仪表大方，举止自然，体现朝气蓬勃的精神风貌。（2）所占比重：10%。（3）活动形式：登台演讲。（4）评判方式：现场同学评委评分、师生评议。掌握演讲基本技巧和要求，并能巧妙的运用到实践中去；能根据要求，组织材料，进行演讲，演讲时做到内容紧扣主题，思想积极向上，富有真情实感；能脱稿演讲，口齿清晰，讲究演讲技巧，体现演讲魅力；服饰得体，仪表大方，举止自然。4辩论以口头表达训练为主，以提高学生辩论语言表达能力为目标，采用视频教学法、学习探究法、赛场模拟进行教学。具体要求可根据教师本人实际情况，采用以下教学模式,例如：1、创新导入。 2、提供辩论的经典案例，引导探究辩论的基本技巧和要求。3、重点学习赛场辩论：（1）播放视频，诸如第一届国际大专辩论赛人性本善（恶）；（2）讨论赛场辩论的特点和基本要求；（3）探究赛场辩论的赛前谋划的角度、掌握赛场辩论的技巧。4、创设情景，组织班级辩论赛活动项目考核（1）训练考核标准：辩论时旗帜鲜明，说理充分；认真聆听，善抓“话柄”；自信从容，富有气度；语言精粹严密，犀利流畅。有赛场辩论技巧，展示辩论魅力；服饰得体，仪表大方，举止自然，体现朝气蓬勃的精神风貌。（2）所占比重：10%。（3）活动形式：制定辩论的组织规则，模拟赛场辩论。（4）评判方式：现场同学评委评分、师生评议。掌握常用的辩论技巧；熟悉赛场辩论的特点、要求和组织规则，赛前能周密谋划、赛中能娴熟运用技巧；在整个赛场辩论过程中做到论点鲜明、论据真实、听辨认真、应对灵活、思路开阔、逻辑严密、方法多变。43综合考核考核方式：以书面测试形式，完成综合考核。所占比重：30%24合计：36课时备注：应用文写作项目中的“撰写会议记录、欣赏广告词”两个学习任务，视班级情况，二选一。六、课程考核办法本课程为学期考查课，采用百分制