七年级语文上册第五单元18鸟课件新人教版.pptx

第18课 鸟 字词盘点主题思想作家作品课文结构 字词盘点作家作品课文结构主题思想 字词盘点作家作品课文结构 4.解词语 悠闲:闲适自得。 羽翮:鸟羽。翮,鸟羽的茎状部分。 昂藏:形容仪表雄伟。 嘹亮:(声音)清晰响亮。 音阶:以一定的调式为标 准,按音高次序向上或向下排列成的一 组音。 圆润:饱满 而润泽 。 鼎沸:像水在锅里沸腾一样,形容喧闹、混乱。 斑斓:灿烂 多彩。 丰腴:(身体)丰满。 臃肿:过度肥胖或衣服穿得过多过厚而显得肥胖,转动 不灵。 主题思想 字词盘点作家作品课文结构 秾纤合度:胖瘦合适。 顾盼:向左右或周围看来看去。 倏地:迅速地。 迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。 伫立:长时间 地站着。 黛青:深青色。 雄姿:威武雄壮的姿态。 据为己有:把公共的或别人的东西当作自己的。 普天同庆:天下的人一同庆祝。 蓦然:猛然;不经心地。 料峭:形容微寒(多指春寒)。 主题思想 字词盘点作家作品课文结构 感喟:感叹。 抖擞:振作。 戟张:文中形容鸟的羽毛像戟一样张 开。戟,古代兵器,在长柄的 一端装有青铜或铁制的枪尖,旁边附有月牙形锋刃。 褴褛:形容(衣服)破烂。 伶仃:孤独;没有依靠。 鼓噪:古代指出战时 擂鼓呐喊,以壮声势,今泛指喧嚷。 主题思想 字词盘点主题思想作家作品课文结构 本文描绘了鸟的各种生动的情态,并且由鸟及人,借物抒情,通过 写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往 和喜爱。 字词盘点作家作品课文结构主题思想 梁实秋(19031987),原名治华,字实秋,浙江杭县(今杭州)人,生 于北京。作家、文学评论 家、翻译家。代表作有散文集雅舍小 品、译著莎士比亚全集等。 字词盘点作家作品课文结构主题思想 问题探究1问题探究2问题探究3 问题探究1.作者是怎样写鸟的,他又对所写的鸟儿倾注了怎样的 感情? 笔端带情,字里行间脉脉含情,常是某些散文的特色,梁实秋的 鸟即如此。 “我爱鸟 ”,文章一开笔就表“情”,直截了当,毫不含糊。然后顺势 而下,写笼中鸟的苦闷,绘广阔天地里鸟的欢乐 ,为囚在笼里的鸟 而生悲,为自由自在的鸟而生喜,为风 雪中丧失生命的小鸟而致哀, 爱注鸟中,鸟的命运牵动 着作者的心。 问题探究1问题探究2问题探究3 对鸟 的刻画细而不琐,声形并茂。绘鸟鸣 的清脆、嘹亮,先排除 “吱吱喳喳 ”“呱呱噪啼”,再刻画其长叫而音阶丰富,短叫圆润 而不 单调 ,似独奏,似合唱,似和谐的交响乐,细腻 地创造了悦耳的效 果。绘形,先用“世界上的生物,没有比鸟更俊俏的”作由衷的赞美, 然后铺展开来刻画。有高踞枝头的美,有振翅飞翔的美;白鹭伫 立, 鸢鹰盘 旋,忽静忽动,美不胜收。而刻画鸟身躯的玲珑饱满 ,简直 是情满纸 上,爱意流溢。“真是减一分则太瘦,增一分则太肥,那样 的秾纤 合度”,爱得不深,难以有这样 深切的感受。 作者不仅以鸟鸣传 喜,鸟形传爱 ,而且直接表露这种爱好是单 纯的,不带任何幻想。为了证验这 种感情的真实,特别讲 述了曾 带给 人无限诗意的杜鹃的习性。目的不在贬诗 人骚客,而在于抒 发真情。 问题探究1问题探究2问题探究3 问题探究2.作者写鸟,不仅写了自然世界中的鸟儿,也写了古今中 外文学作品中的鸟儿,字里行间蕴涵着作者的真情。那么,作者写 鸟儿的用意何在? 文章以鸟为话题 ,围绕 情感线索“爱”与“非爱”来展开,实际 上写 的是作者自身的人生感受和体验。他要表达的是自己的人生观 点。 从“爱”鸟到“悲”鸟,“悲”鸟的惨遇:如哈代作品中描写的寒冷的 圣诞之夜的孤苦伶仃的鸟,因冻饿 而滚成雪团,而东北枝头啄着枯 叶的战栗跳动抖擞着的麻雀,不能不令人哀了。 鸟的悲哀是环境所造成的,鸟们 不仅没有了自在自为,更失去了 最起码的生存条件。鸟的悲哀,实际 上就是作者的悲哀。然而,比 鸟的悲哀更进一步的是人的悲哀。 问题探究1问题探究2问题探究3 梁实秋在文中以令人悲哀的鸟的形态为 参照物,联想到那垃圾 堆上的大群褴褛 而臃肿的人,与悲哀之鸟一模一样,结果是“那孤 苦伶仃的麻雀,也就不暇令人哀了”。从“爱”鸟到“悲”鸟,再到“不 暇令人哀”,其实已经转 而脱离了鸟了,而指向“人”了对现实 中人的命运的悲哀。和人比,鸟已经处 于次要的地位了。 这时 ,文章的主旨就凸显出来了。 问题探究1问题探究2问题探究3 问题探究3.文章第二段和第七段在文中有什么作用? 内容上:运用