中小学语文学科德育实施指导纲要.doc

中小学语文学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人根本任务，根据义务教育语文课程标准（2011年版）和普通高中语文课程标准（实验）,结合教学实际，制定本纲要。一、德育特点语文学科实施德育主要通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动来进行，侧重于熏陶渐染、潜移默化。（一）思想性语文课程具有丰富的思想内涵。语文教材中的许多文章，都散发着人性的光辉，闪耀着思想的光芒，具有鲜明的思想性，是影响学生思想观念的重要资源。应充分挖掘语文教材丰富的思想内涵，引导学生因文悟道，提升思想境界。（二）情感性语文课程具有浓郁的情感元素。语文教材中的大多数文章，都包含着作者浓郁的情感和对生活的深切体验，具有强烈的精神感染力。应引导学生通过诵读感悟、涵泳体验、对话交流等，在潜移默化的情感熏陶中，培养高尚的道德情操。（三）审美性语文课程具有鲜明的审美特征。语文教材中古今中外大量的名篇佳作，具有独特的语言之美、形象之美、意境之美、结构之美，这些无不给学生美的熏陶渐染。应引导学生在语文学习的过程中发现美、感受美、创造美，净化心灵，完善人格。（四）文化性语文课程承载着丰富的文化内涵。语文课程在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增强民族文化认同感方面具有不可替代的作用。应引导学生在学习和传承中华民族优秀传统文化的同时，尊重并理解多元文化，使其成长为兼具传统人文情怀与现代国际视野的复合型人才。（五）实践性语文课程具有很强的实践性。应积极利用多种多样的语文课程资源，创设德育情境，挖掘德育素材，使学生在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的活动过程中，培养独立人格、责任意识、探究精神与实践能力，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，全面提升语文课程的德育价值。二、德育范畴（一）热爱读书阅读古今中外的经典名著和其他优秀读物，培养热爱读书的良好习惯，养成热爱读书的健康情趣。诵读吟咏，静声默会，充分感受汉语的音形意之美，深刻领悟作品的情感态度，积极探求作品的思想价值，自觉汲取作品的文化智慧，陶冶性情，完善人格，让读书成为终身的精神需求。（二）负责任地表达关注社会，关注人生，热爱生活，科学理性地分析社会现象，以负责的态度陈述自己的观点和看法，真实客观地表达内心的思想感情。积极进取，乐观向上，敢于担当。传递社会正能量，唱响时代主旋律。（三）家国情怀培养热爱祖国、热爱家乡的情感。弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。培养为建设祖国而无私奉献的优秀品质。了解祖国灿烂的历史和辉煌的成就，激发和增强民族自豪感。（四）理想信念坚信中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义信念；树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。了解革命领袖和先烈的光辉业绩，学习他们的乐观主义精神、集体主义精神和勇于自我牺牲的献身精神；激发对英雄人物的崇敬之情,树立积极向上的远大理想，增强为民族振兴而努力的使命感和责任感。（五）中华传统美德阅读古代优秀诗文，了解中华文化的源远流长和博大精深，提高对中华优秀传统文化的理性认识，深切感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强对中华优秀传统文化的自信心，培养热爱祖国优秀传统文化的情感，弘扬中华传统美德：尊老爱幼，正直善良，关爱他人，助人为乐；热爱劳动，热爱人民，自强自立；珍视亲情，关注友情，待人真诚；遵纪守法，诚实守信，艰苦朴素，勤奋好学，团结协作；爱憎分明，公正无私。（六）审美鉴赏与创造语文课程具有重要的审美教育功能，语文学科德育要关注学生审美情感和审美能力的培育，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美鉴赏和审美创造的能力，铸造美的心灵。（七）多元文化理解并尊重多元文化，能借助语言文字的学习，扩大文化视野和胸怀，包括积极吸收优秀的外来文化，与不同文化宽容共处；培养学生从多元文化中汲取营养的开放的文化心态，使他们力争成为立足于本土文化又具有国际视野的现代公民；在中华优秀传统文化的基础上，吸收世界各民族文化和跨国界文化中的优秀成分，建设面向未来的先进文化。三、实施建议语文的学科特点，决定了中小学语文德育主要通过引导学生阅读、体验、感悟语言文字和参与其他语文实践活动来实施。教师应认真研究语文课程中的德育元素，把握语文德育范畴，从学科教学和学生的实际出发，探求德育实施的有效方式方法，灵活运用多种教学策略，切实把德育落到实处。具体实施建议如下：德育范畴教学内容活动建议热爱读书窃读记走遍天下书为侣为中华之崛起而读书女娲补天巨人的花园草船借箭卖火柴的小女孩我的伯父鲁迅先生轻叩诗歌的大门(综合性学习)敬业与乐业说“勤”最苦与最乐我的第一本书孙权劝学送东阳马生序好读书，读好书（综合性学习）劝学师说改造我们的学习谈读书为什么要读经典作品我的读书经验今天我们如何阅读经典富有的是精神这类课文汇聚了古今中外的优秀篇目，有的人文色彩、语言风格迥异，有的主要是介绍读书方法、读书意义，内容鲜明翔实，语言通俗易懂。教学时，可以通过对比阅读、归类阅读、拓展阅读等，培养读书的兴趣；开展读、编、讲、演的综合性学习活动，享受读书的乐趣；做读书笔记、举办读书沙龙，由课内向课外迁移，养成读书的习惯，掌握读书的方法，积累读书经验。也可以通过开展经典诵读、读书报告会等丰富多彩的活动，引导学生深刻领会作品的丰富内涵。总之，应引导学生多读书，读好书，读整本的书，让读书真正进入学生的生活。负责任地表达手捧空花盆的孩子称赞我不能失信中彩那天难忘的小学生活那片绿绿的爬山虎两个铁球同时着地钓鱼的启示这类课文情节性强，语言质朴简洁、含义深刻，包含着做人做事的哲理。教学中，可以通过删词、换词比较，引导学生学习准确地表达；采用观察生活或写日记的形式，引导学生真实地表达；通过联系上下文、生活实际、背景资料，引导学生学习负责任地表达。使学生感受表达的乐趣，形成负责任的写作态度，养成勤于动笔的习惯。为了忘却的纪念纪念刘和珍君谏太宗十思疏我有一个梦想游褒禅山记这类课文大都饱含着作者深厚的情感，强烈的责任意识、理性精神。教学中可立足现实，结合作品时代背景，培养学生的责任意识和担当品格。在口语和书面表达中以实事求是、负责任的态度，理性看待社会人生，准确表达内心真情实感。负责任地表达怀素写字推敲遨游汉字王国（第五组综合性学习）杨氏之子晏子使楚打电话这就是我（综合性学习）我也追“星”（综合性学习）世界何时铸剑为犁（综合性学习）黄河，母亲河（综合性学习）微笑着面对生活（综合性学习）话说千古风流人物（综合性学习）让世界充满爱（综合性学习）成长的烦恼（综合性学习）金钱，共同面对的话题（综合性学习）语言的运用语言文字运用语言规范与创新写作文章写作与修改语言的演变汉字王国中的“人”咬文嚼字简笔与繁笔这类课文或显示语言文字之美，或阐释语言运用规律，或鼓励学生“我口说我心”，充分体现了汉语言文字的魅力。教学中，要注意通过听说读写的活动引导学生感悟汉字的形象性，把握汉字形音意相结合的特点，了解语言文字的演变历史以及语言与思想的关系，树立运用语言文字的规范化意识；还要通过综合性学习，引导学生关注个人成长和社会发展的热点问题，留意生活中的语文现象，积累语言精华，体会其丰富内涵，培养对语言文字的敏感性，学会负责任地表达。家国情怀升国旗我们爱你啊，中国画家乡美丽的小兴安岭乡下人家长城秦兵马俑颐和园我爱这土地沁园春 雪长江土地的誓言最后一课蜡烛过零丁洋己亥杂诗江城子 密州出猎破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之渔家傲 秋思春望茅屋为秋风所破歌离骚（节选）屈原列传后序水龙吟(楚天千里清秋)蜀相扬州慢（淮左名都）赞美祖国，我亲爱的祖国雪落在中国的土地上听听那冷雨把栏杆拍遍别了，“不列颠尼亚”杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”这类课文大都蕴含着强烈的爱国主义情感和忧国忧民情怀，语言富有感染力。教学中，既要通过有感情地诵读，创设情境，营造氛围，让学生与作者产生情感共鸣，引领学生加深对文章主题的认识，激发内心爱国爱家的情感；还要注意引导学生了解作品的历史背景和作者生平，全面深入地理解作品的内涵，感受作者的爱国情怀。家国情怀中国人失掉自信力了吗艰难的国运与雄健的国民黄河颂安塞腰鼓白杨礼赞筏子少年中国说岳阳楼记愚公移山山坡羊 潼关怀古在马克思墓前的讲话梦碎雅典12秒91：刘翔平世界纪录夺冠贝多芬传这类课文大多表现刻苦勤奋、无私奉献的精神，具有说理透辟、情感真挚或故事生动的特点。教学中，可以通过反复品读、讨论交流，使学生感受到文章的思辨力量，感悟以爱国主义为核心的民族精神，增强民族自豪感和民族自信心；也可以引导学生通过搜集资料、合作探究或小组交流，深刻理解文章主题，做到勤奋进取，奋发有为。故乡失根的兰花月是故乡明下雨天，真好乡愁逢入京使次北固山下天净沙 秋思峨眉山月歌这类课文抒发了中华儿女不忘故土、思念家乡的赤子之情。教学中，可以通过有感情地诵读，分析形象、体会意境，激发学生热爱故乡的情怀。云雀的心愿走，我们去植树狼和鹿两只鸟蛋“红领巾”真好燕子专列一个小村庄的故事自然之道大自然的启示只有一个地球这类课文多角度、多层面地讲述了珍惜资源、保护环境的重要意义。教学中，可以采用配乐朗读、多媒体再现情景、联系生活实际等方式，激发学生了解自然现象和规律的兴趣，引导学生热爱自然，懂得遵循自然规律、保护生态环境的重要性。荷花淀永别了，武器烛之武退秦师齐桓晋文之事兵车行奥斯维辛没有什么新闻落日这类课文大都讴歌和平，反对战争，让人警醒，促人反思。可以从文本出发，利用博物馆、纪念馆、烈士纪念建筑物、历史遗迹等各类教育基地，结合重大节日、纪念日和团队活动具体展开，使教育活动生动活泼，丰富多样，使学生在实践活动中得到深刻的爱国主义情感体验。家国情怀世界选择北京风雨入世路中国与WTO东方风来满眼春达尔文：兴趣与恒心是科学发展的动力富兰克林自传问说这类课文大都贴近时代，具有较强的改革创新意识。教学中，可以引导学生广泛搜集资料，开展跨学科综合性学习；也可以与思想政治学科联系，让学生了解当时的政治环境；还可以联系数学、物理、化学和生物等学科，激发探美求真的兴趣，培养锐意改革、勇于创新的精神。理想信念咏华山钱学森詹天佑白杨灯光中华少年为人民服务青山不老理想大道之行也观沧海丑小鸭傅雷家书（名著）沁园春 长沙马克思传我有一个梦想居里夫人传“我有一个梦想”主题演讲这类课文大多表现的是古今中外仁人志士博大的胸襟、高远的志向，内容感人至深。教学中，可以引导学生细读文本，了解人物的相关事迹，感受人物的人格魅力，真正认识理想信念对人生的重大意义，并开展多种形式的语文实践活动（如拓展阅读名人传记、演讲比赛、辩论赛等），联系历史学科介绍的有关人物和事件，激励学生树立远大理想。朱德的扁担军神宋庆龄故居的樟树灰雀小摄影师七律 长征青山处处埋忠骨毛主席在花山一面新闻两则芦花荡我用残损的手掌最后一次演讲绞刑架下的报告（节选）狱中书简（节选）我的自白书革命烈士诗三首囚歌黄河化险邓稼先人民科学家的精神风采回忆鲁迅先生闻一多先生的说和做音乐巨人贝多芬纪念伏尔泰逝世一百周年演说我的早年生活列夫托尔斯泰隆中对名人传（名著）这类课文主题鲜明，从不同侧面讲述了伟人的事迹，语言中流露着崇敬和爱戴之情。教学中，可以抓住语言、动作、神态描写走进人物内心,感受人物形象；或通过设计情境，创设氛围，使学生身临其境，在具体情境中加深对文章主题的认识，接受革命传统教育，坚定人生信念，增强民族凝聚力；也可以与综合实践活动相结合，通过办手抄报、办专题展览、拓展阅读伟人（名人）故事等，引导学生从不同途径了解伟人事迹，学习伟人的高尚品格。理想信念歌唱二小放牛郎最后的姿势郑成功夜莺的歌声小英雄雨来再见了，亲人金色的鱼钩狼牙山五壮士中国国际救援队，真棒！这类课文一般是叙述性的文本，字里行间饱含着对英雄的颂扬之意。教学中，可以品悟重点段落，感受人物形象；通过看影视作品、听故事、参观展览等活动，了解不同岗位、不同时期英雄人物高尚的品质，从而产生崇敬之情。与音乐老师协作，教唱赞颂小英雄的歌曲，引导学生在品读文本学唱感人的旋律中，激发对英雄人物的崇敬之情。我的信念走一步，再走一步海燕在山的那边日历留学巴黎假如生活欺骗了你未选择的路生命，生命谈生命荒岛余生钢铁是怎样炼成的（名著）报任安书苏武传彭德怀印象文天祥千秋祭假如给我三天光明相信未来贝多芬：扼住命运的喉咙“生存的价值”主题演讲这类内容以诗歌、散文、小说等形式，阐明了克服困难和挫折对于人生的重要意义。教学中，可以在把握文本主旨的基础上，通过专题演讲、读书报告、励志讲座等形式，引导学生勇于面对挫折，坚定人生信念，激发自身潜能，获得成功体验。谈骨气陋室铭爱莲说醉翁亭记唐雎不辱使命五柳先生传记承天寺夜游饮酒归园田居这类课文大多表现仁人志士的高洁情操和高雅志趣。教学中，可以通过品味语言、讨论探究等方式对学生进行熏陶渐染，培养学生高尚的品德情操。桂枝香（金陵怀古）永遇乐 京口北固亭怀古五人墓碑记就任北京大学校长之演说这类课文时代特点鲜明，主题突出。教学中，可以通过诵读理解，联系政治或历史学科，引导学生站在历史和现实的角度，辩证地审视文章主题，汲取人生智慧，实现自我教育，勇担时代重任。中华传统美德送给盲婆婆的蝈蝈掌声爱之链窗前的气球雷锋叔叔，你在哪里给予树搭石跨越海峡的生命桥穷人唯一的听众别饿坏了那匹马用心灵倾听这类课文充满着人间真情和爱意，优美的语言会拨动学生爱的心弦，激起效仿的意愿。教学中，可以引导学生多读、多想、多体会，促使学生由对形象的接受升华为对形象品质的认同；可以联系实际生活和亲身经历，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到只有人互相关爱，互相扶持，生命才更有意义，人生才更幸福。陈毅探母第一次抱母亲黄鹤楼送别借生日她是我的朋友妈妈的账单地震中的父与子 慈母情深“精彩极了”和“糟糕透了”依依惜别背影我的母亲散步秋天的怀念金色花荷叶 母亲傅雷家书两则致女儿的信老王父母的心麦琪的礼物陈情表项脊轩志祭十二郎文大堰河我的保姆我不是个好儿子我与地坛（节选）合欢树 讲述亲情故事这类课文语言具有较强的形象性，从不同的角度表现了亲情与友情，语言朴实，感情真挚、细腻，有撼动人心的力量。教学中，对于生动形象的语言，重点放在“感”上，引导学生通过不同形式的朗读体验，加深对“亲情”和“友情”的认识；指导学生有声有色地复述文章内容，或者让学生联系生活实际进行绘声绘色地描述，使学生感受亲情的深沉、友情的崇高与无私；也可结合综合性学习和口语交际，如“至爱亲情”演讲、故事会等活动，培养学生感恩亲人、孝敬长辈的优良品德。诚实与信任九色鹿中彩那天万年牢将心比心氓窦娥冤边城（节选）小狗包弟祝福最后的常春藤叶项链锦瑟长亭送别错误致橡树当你老了公园里“中华美德”故事会这类课文语言简洁生动，叙事条理清晰，尤其是对人物的描写十分逼真，感人至深。教学中，可以创设情境，引导学生与文本中的人物进行对话；可以通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌等的描写语句，感受人物的思想品质，体会蕴含在文中的深情挚爱；也可以与相关学科老师共同通过图片、文字资料等，联系实际生活体验进行分析，使学生懂得诚实守信的重要性，并引导学生在生活中践行；还可以结合语文综合实践活动，使学生真切感受人间至诚至善的美德。中华传统美德从百草园到三味书屋社戏阿长与爸爸的花儿落了雪地贺卡孤独之旅童趣我的老师藤野先生再塑生命王几何羚羊木雕渡荆门送别白雪歌送武判官归京送元二使安西送杜少府之任蜀州这类课文多与童年、成长有关，贴近学生实际，人物形象生动，语言富有感染力。教学中，可以通过复述故事情节，了解多样的童年经历，分析人物形象，品味鉴赏语言，感受师友在成长过程中的作用，培养学生尊敬师长、珍视友谊的美好情感；并结合语文综合性学习，调动生活经验，养成良好个性，促进健康成长。逍遥游孔雀东南飞归去来兮辞（并序）梦游天姥吟留别这类课文大多表现主人公追求自由平等的精神。教学中，可以通过有感情地诵读，或编演课本剧，充分感受人物形象、体会人物感情，激发学生追求自由平等的精神。欢乐的泼水节春联安塞腰鼓静夜思孔子拜师盘古开天地西门豹将相和猴王出世诗海拾贝与诗同行论语十二章孟子两章鱼我所欲也诗经两首出师表三顾茅庐香菱学诗贾芸谋差陈涉世家公输智取生辰纲武松打虎我所了解的孔子和孟子（综合性学习）选读选读选读鲁迅作品选读人间词话母语：民族精神文化的家园对对子与中国文化精神中华文化的智慧之花熟语汉字规范化与民族意识中国艺术表现里的虚和实林黛玉进贾府说“木叶”谈中国诗论文艺的空灵与充实传统文化与文化传统滕王阁序“弘扬中华传统美德，做文明中学生”主题演讲这类课文体现了中国传统文化的精粹，包括对联、古诗词、散文、神话传说、名著、民风民俗等。教学中，可以通过反复朗读，展开想象，品味传统文化的内涵；可以采用诗文朗诵、课本剧表演、名著拓展阅读等综合性学习方式，培养热爱祖国优秀传统文化的情感，感受民族文化的独特魅力，认识中华文化的丰厚博大；也可以借助音乐和美术等学科的教学，引导学生深入体会中华传统文化的艺术美，提高对中华优秀传统文化的认同感。审美鉴赏与创造荷花望天门山一幅名扬中外的画雅鲁藏布江大峡谷题西林壁伯牙绝弦我的舞台春春风济南的冬天日出黄果树瀑布雪苏州园林桥之美说“屏”答谢中书书与朱元思书满井游记小石潭记钱塘湖春行山中杂诗竹里馆旅夜书怀愚溪诗序秋声赋声声慢望月怀远荷塘月色故都的秋一滴眼泪换一滴水这类课文介绍了自然、建筑、艺术之美。教学中，可以引导学生通过观察、品味、想象、吟诵、练笔、访问等形式，感受景致之美、意境之美、语言之美，培养学生的审美情趣，提高审美能力；也可以结合音乐、美术等艺术学科的教学，增强学生对美的理解认知。蜀道难登高阿房宫赋虞美人（春花秋月何时了）念奴娇 赤壁怀古酬乐天扬州初逢席上见赠定风波（莫听穿林打叶声）寒风吹彻长恨歌兰亭集序琵琶行（并序）西风颂黄州快哉亭记神的一滴像山那样思考这类课文大都感情真挚,语言优美，具有极强的艺术感染力。教学中，可以创设情境，引导学生反复诵读，体会作者对社会人生的理性思考；也可以联系政治、历史等学科，引导学生客观辩证地看待生活中的得失,培养理性思考社会人生的能力。春光染绿我们的双脚去打开大自然绿色的课本石头书秋天的图画鸟的天堂桂林山水七月的天山草原珍珠鸟老人与海鸥走进大自然（综合性学习）观潮敬畏自然罗布泊，消逝的仙湖旅鼠之谜喂，出来那树三棵树生物入侵者斑羚飞渡松鼠猫的故事马热爱生命山居秋暝春江花月夜赤壁赋荷塘风起三峡动物游戏之谜凤蝶外传作为生物的社会南州六月荔枝丹“我与自然”话题写作这类课文大都围绕大自然的绚丽景色和可爱的动物展开描写叙述，语言优美。教学中，可以引导学生反复诵读、品味，想象画面，感受大自然的美好与神奇；可以与美术老师一起，引导学生用手中的画笔，勾勒大自然的美好与和谐，用优美的语言表达内心的情感；可以开展综合性学习活动，引导学生运用科学的方法多渠道获取知识，在合作交流中，感受人与自然的和谐相处，培养学生热爱自然、亲近自然的情怀；或利用多媒体、网络等，学习文本内容；也可以和地理或生物课结合，进一步质疑探究，培养探索大自然的兴趣，激发热爱自然的情怀，树立人与自然和谐相处的意识。审美鉴赏与创造事物的正确答案不止一个应有格物致知精神一个人需要多少土地河中石兽怀疑与学问两小儿辩日这类课文大多是辩证看待事物的议论文或寓言故事，其中不乏人类的创新精神。教学中，可以引导学生运用分析、推理的方法，明确文章阐述的道理，把握事物之间的联系，学会科学、辩证思考，培养创新精神。“番茄太阳”轮椅上的霍金艾滋病小斗士快乐的节日我们的民族小学和时间赛跑检阅生命 生命冬阳童年骆驼队通往广场的路不止一条多彩的小学生活（综合性学习）这类课文内容丰富多彩，贴近学生生活，充满童真童趣。教学中，可以通过反复朗读，联系生活实际，搜集相关背景材料，体会文章蕴含的情感；可以开展摄影比赛、写观察日记等综合性学习活动，在大家共同生活的环境中，多角度增加体验，使学生感受生活、生命的美好，树立积极乐观的生活态度。苹果里的五角星最佳路径人类的“老师”兰兰过桥太空生活趣事多我家跨上了“信息高速路”呼风唤雨的世纪真理诞生于一百个问号之后这类课文介绍了科普常识、现当代科技成果。教学中，可以设计跨学科的学习活动，将语文课与信息技术课整合。引导学生运用信息技术课提供的技术支持，收集、整理、运用信息，丰富语文学习的内容，拓宽语文学习的领域，使语文课更有魅力，使学生学习转变为个性化的主动参与、发现、探究，并从中感受现代科技的神奇和威力，激发学生探究科学的兴趣，树立创新意识。天火之谜维生素C的故事乌鸦喝水蜜蜂引路矛和盾的集合画杨桃狮子和鹿这类课文大都以童话、寓言等形式展现，语言生动有趣。教学中，可以通过分角色朗读、演课本剧等方式，了解故事内容，感悟文章所阐述的道理；可以与科学老师一起带领学生通过科学小实验、科技小常识等，引领他们学会正确地看待身边的事物，养成善于动脑、用科学的思想方法思考问题的习惯。审美鉴赏与创造大自然的语言看云识天气化石吟奇妙的克隆细菌的启示恐龙无处不在你一定会听见的芙蕖昆虫记（名著）张衡传论无性造人人类基因组计划及其意义神奇的极光中国建筑的特征飞向太空的航程宇宙的边疆一位物理学家的教育历程宇宙的未来这类课文大都是说明性文章,重在以通俗易懂的语言说明科学道理或介绍科学知识，文中充满人类的智慧。教学中，可以引导学生搜集筛选信息，开展跨学科综合性学习，激发学生探究自然奥秘的兴趣，培养崇尚真知的科学态度和科学精神。奇妙的国际互联网神奇的克隆海洋21世纪的希望揠苗助长科里亚的木匣我要的是葫芦亡羊补牢这类课文往往以小故事说明大道理。教学中，可以引导学生在把握主要内容的基础上，通过对比的方法，了解事物前后变化；可以组织学生小组交流，体会文章所阐述的道理，引导学生注意事物之间的联系，初步学会用发展的眼光看待问题，并尝试解决问题。伟大的悲剧在沙漠中心登上地球之巅月亮上的足迹真正的英雄夸父逐日共工怒触不周山探索月球奥秘（综合性学习）海底两万里（名著）这类课文大都通过历史事件或神话故事，赞颂人类在认识自然的过程中所表现出的伟大探索精神。教学中，可以引导学生通过阅读感受、户外体验等方式，加深对责任、勇气、意志的认识，培养学生勇于探索的精神。中国石拱桥故宫博物院核舟记邹忌讽齐王纳谏曹刿论战塞翁失马庄子故事两则晏子使楚这类课文展现了古人的聪明才智和文化智慧。教学中，可通过查阅资料，了解相关知识，感受劳动人民的创造力；或通过品味课文的意蕴哲思，汲取传统智慧。多元文化观舞记皇帝的新装威尼斯商人保修渔夫的故事农夫和蛇（两则）埃及的金字塔音乐之都维也纳普罗米修斯自己的花是给别人看的汤姆索亚历险记月光曲蒙娜丽莎之约威尼斯的小艇与象共舞彩色的非洲简爱（名著）格列佛游记（名著）伊索寓言（名著）拿来主义贝多芬百年祭悼念乔治桑米洛斯的维纳斯罗密欧与朱丽叶（节选）人是一根能思想的苇草西西弗斯的神话哈姆莱特（节选）贝多芬田园交响乐老人与海（节选）瓦尔登湖辛德勒名单蒙娜丽莎的魅力古希腊的石头这类课文或表现对不同文化应取的正确态度，或体现不同地域文化的多样性。教学中，可通过阅读感受、主题讨论、表演等形式，使学生开拓视野，感受文化的多姿多彩，培养学生尊重多样文化的情怀；还可以联系品德与社会、外语、音乐、美术等学科的教学，比较中西文化的差异，潜移默化地进行尊重世界多样文化的教育，丰富学生的道德情感体验。云南的歌会端午的鸭蛋吆喝春酒俗世奇人本命年的回想桃源与沅州口技到民间采风去（综合性学习）这类课文表现了不同的民风民俗。教学中，可引导学生阅读感受，或收集相关资料，或实地考察，认识民风民俗流传于世的特殊价值。四、评价案例语文学科德育评价要做到内容与效果并重，过程与方法并重，保证德育内容的落实和德育目标的达成。具体评价中，除了应遵循一般的评价原则，还应注意三个方面：第一，德育内容与教学内容相契合；第二，德育内容在教学过程中得到了适时体现，采用了恰当的方式方法；第三，学生对德育内容表现出积极的接受态度，能够产生内心的认同。具体评价请参看以下德育评价实施案例。案例一：“以书为友，其乐无穷”评价活动（小学）（一）活动建议1.确定内容，制定计划（1）学生自由分组，先小组内共同商量确定活动内容，如搜集名人读书的故事；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；自己找一本喜欢的书阅读，做摘抄或填写阅读记录卡；整理自己的阅读笔记、办读书小报等活动，然后制定计划，分头行动。（2）教师指导学生设计采访提纲，了解一般的采访技巧，便于顺利采访。2.开展活动，阶段总结（1）小组内按照计划开展活动。上网或阅读书籍搜集名人读书故事；采访周围爱读书的人；阅读自己喜欢的书并做好阅读记录；总结梳理自己读过的书籍，办读书小报等。（2）阶段活动总结。小组内交流活动进展情况和遇到的问题，互相学习促进，进行调整完善。3.展示交流，分享收获根据确定的活动内容，开展以下展示交流活动，分享活动收获，激发读书热情。（1）讲讲名人读书的故事。（2）说说周围人爱读书的事例，展示自己的采访收获。（3）介绍自己喜欢的一本书，展示自己的阅读记录。（4）读书小报展示会。4.读书演讲，升华情感总结梳理本次活动收获，以“以书为友，其乐无穷”为主题撰写读书演讲稿，并开展读书演讲活动。（二）评价建议1.评价目标：热爱读书2.评价方法：现场访谈、交流谈话、观察记录、成长记录袋 3.观测点（1）观测学生在“确定内容，制定计划”活动中的兴趣是否浓厚，参与度是否高，依次判断学生是否对阅读感兴趣。（2）观测学生在“开展活动，阶段总结”活动中是否积极主动，判断学生对阅读的态度。（3）在“展示交流，分享收获”活动中，观测学生讲述名人故事和自己采访收获时的情感态度以及了解的深度，判断是否被这些人热爱读书的精神所打动。观察学生介绍自己喜欢的一本书时的表情以及所展示的阅读记录和读书小报情况，以此判断其热爱读书的程度。（4）观测学生在“读书演讲，升华情感”活动中演讲时的语调、情感是否对读书充满热爱，演讲内容是否深刻。案例二“祖国的昨天与今天”评价活动（小学）（一）活动建议（1）小组分工，合作探究。上网、观看影视作品或阅读文章书籍，搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。（2）整理信息，展示交流。各小组对搜集的信息资料进行梳理归纳，分“祖国的昨天”和“祖国的今天”两大板块，运用PPT演示、手抄报、表演、朗诵、歌唱、舞蹈等形式进行展示交流