省教育厅2016年农村学校应用性课题立项通知.docx

附件1编号河南省农村学校应用性教育科研课题立项申请评审书课题名称农村留守儿童德育缺失原因及对策的研究课题主持人 王 玉 主持人单位 河南省封丘县城关乡第一中学 申请日期 2016年9月 联系电话河南省教育厅2016年10月印制填表说明一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面右上方“编号”栏不填。用A4纸双面印制、左侧装订，封面请勿用塑料封皮。二、每项课题主持人限1名，课题组成员不得超过5人（不含主持人）。三、申请评审书及所附课题设计论证活页填写一式2份。申请评审书和课题设计论证活页须分开单独装订。四、河南省教育学会联系方式联系人：徐老师周老师联系电话子信箱：地址：郑州市纬五路12号供销大厦（纬五路与政七街交叉口）808室一、课题基本信息课题名称农村留守儿童德育缺失原因及对策的研究主持人姓名王 玉性别男民族汉出生年月1974.09专业职务中学一级行政职务教导主任从事专业数 学最后学历专 科教龄22电子信箱3485369597工作单位河南省封丘县城关乡第一中学联系电话（手机讯地址河南省封丘县城关乡第一中学邮政编码453300主要参加者姓名出生年月工作单位职务/职称承担任务靳媛媛1985.01河南省封丘县城关乡第一中学中学二级数学教研组长负责调查问卷的数据分析张志敏1982.02河南省封丘县城关乡第一中学中学二级负责资料的搜集和课题研究的理论指导何彦彦1989.10河南省封丘县城关乡第一中学中学二级业务主任负责理论研究和开展个案研究郑红芳1984.09河南省封丘县城关乡第一中学中学二级负责理论与实践研究 郑丽波1989.08河南省封丘县城关乡第一中学中学二级政治教研组长 负责调查问卷的搜集预计完成时间2018年6月二、课题论证与研究设计1课题概念的界定，研究现状述评，选题意义及研究价值课题概念的界定 所谓农村留守儿童，是指父母双方或一方到户籍地以外的地方长期（至少三个月以上）务工，把未成年的子女留守在农村户口所在地单独生活，或者跟随父母一方或其他亲属朋 友共同生活，并在农村中小学接受义务教育的学龄儿童。这里的“儿童”具体是指6-17周岁的农村义务教育阶段的学龄儿童。农村留守儿童思想品德教育概念界定，在我国目前的中小学德育体系中，思想品德教育的内容包括思想教育、政治教育、心理教育、道德教育、伦理教育和人生观、世界观、价值观教育等等。一般情况下，农村留守儿童的思想教育、心理品质教育和德育教育等方面的问题。研究现状述评 随着我国改革开放的深入，城镇化进程加速，大批农民工进城务工、经商，其中有一部分孩子随父母涌入城市，但更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只有继续留在农村，由祖父祖母或外公外婆照料，有的甚至还寄放在其他亲戚朋友家里。这样，在广大农村地区催生了一个特殊群体农村留守儿童。留守儿童正处于成长发育的关键时期，然而家庭、学校和社会对他们的关爱与引导却远远不够，尤其是父母关爱、家庭温情的缺失。他们由于父母长期不在身边，缺乏家庭教育和恰当的监督和引导，形成自闭、忧郁、暴躁、懒惰、成绩平平等问题。农村当前留守儿童所呈现出来的的与缺失主要分为两方面：一是道德情感缺失。当前留守儿童群体中一部分具有单向地接受爱，不去施爱，想不到去感恩回报，不思进取，对他人缺乏诚信，片面强调自己利益，缺乏责任感。二是道德品行问题，主要表现为放任自流，违反校纪，拉帮结派，打架斗殴，有些孩子由于失去父母的监管，甚至走上违法犯罪的道路。关注当前留守儿童问题、改善当前留守儿童现状已成为迫在眉睫的社会问题。选题的意义一、家庭、学校、社会教育的需要。在管理中，我们初步发现，在这些留守子女身上明显存在着监护权缺失，安全无保障，情感缺乏，道德教育出现真空。我们认为，父母的关爱，保持良好的家庭教育对青少年个性的健康发展有重要影响。为了全面提高学校育人质量，开展农村留守儿童德育缺失问题势在必行。 二、 最大限度的解决农村留守儿童的德育问题的需要。最大限度的解决农村当前留守儿童的德育问题是关系到当前农村千家万户的和谐发展，一定程度上也联系着学校教育教学的发展、社会的稳定、平安校园、和谐社会的建设。研究价值通过对农村当前留守儿童德育缺失问题现状的调差，找出问题，寻求解决当前农村留守儿童德育的对策、方法；积累班主任管理和教育留守儿童的经验；解决农村当前留守儿童学校和家庭教育相结合的对策等，对学校的教育有很好的指导价值和实际意义。同时也有利于留守学生的健康成长，有利于学校管理制度的完善，有利于发动家庭、学校乃至政府对当前留守儿童关心、帮助和支持，可以积累教育经验，为未成年人思想道德建设的研究提供一些素材、案例，可以促进学生身心健康和人格健康的发展，有利于学校教育教学的发展、社会的稳定、平安校园、和谐社会的建设。2课题研究的主要目标、研究内容和研究方法研究的主要目标 一、通过对当前留守儿童的生活状况、方式及特点的调查研究，深入了解当前农村留守儿童的德育状况及缺失原因，加强亲情的链接，回归家庭教育在留守儿童德育中的基础作用；加强亲情的沟通，让父母承担他们应尽的义务和责任。 二、通过调查研究，努力总结出符合本校实际的当前留守学生德育发展的新路子。重点是教育内容和方法的研究，构建一个适合当前农村留守儿童德育发展的教育模式，以指导本校有关留守学生的德育工作。 三、通过研究与实践，提高教师的综合素质，培养教师具有心理辅导教育、教育科学研究的能力，提高教师的德育水平，强化学校德育在留守儿童德育中的主导作用。 四、通过对当前留守儿童的德育调查情况，让更多的人关注当前留守儿童问题，构筑留守儿童温暖心灵港湾。大力宣传社会美德，营造良好的当前留守儿童道德教育社会环境。净化校园周边环境，为当前留守儿童健康的学习和生活提供安全保障。研究内容 1、农村留守儿童基本情况的调查 。 2、留守儿童德育缺失原因的现状的调查。 3、留守儿童（个案）的德育尝试。 4、农村留守儿童德育的个案分析与研究。 研究方法1、资料文献研究法 首先搜集现阶段当前留守儿童德育问题研究的相关文献资料，了解当前留守儿童德育的现状和存在的问题。2、问卷调查法 结合典型的问题设计访谈提纲和调查问卷，从而针对性的进行调研，为进一步理论研究提供像是的数据资料。3、访谈法 走访周围部分学校，与学校领导、教师进行沟通，了解当前留守儿童的校本教育。走访部分学生的家庭，了解当前留守儿童的生存现状及家庭教育的情况。4、教育实验法 对我校部分当前留守儿童与其他学生的学习、生活、行为习惯等情况进行比较试验研究，以便发现他们的德育缺失原因，更好地总结对策。 5、个案法 对一部分当前留守学生的学习、生活进行跟踪，以便发现问题，为研究他们的德育缺失原因提供可靠的依据，也更好地进行相应的对策。3课题研究的实施步骤、阶段目标和预期成果课题研究的实施步骤 第一阶段 启动阶段 （2016年10月-11月） 1、确立课题 通过学习和搜索有关当前留守儿童问题的相关理论资料文献和经验，确定研究内容和范围，制定研究方案。 2、积极准备资料，做好课题的申报工作 搜集现阶段我国留守儿童德育问题研究的相关文献资料，了解当前留守儿童的德育缺失的现状和存在的问题。制定出相应的行动方案，组织参加课题研究的人员进行培训学习，以保障明确课题的研究目标和要求。 3、撰写开题报告，召开开题仪式。 第二阶段 实施阶段 （2016年12月-2017年12月） 1、根据当前留守儿童的德育缺失现状，制定访谈提纲与调查问卷。在本校和周边的学校进行问卷调查，真实掌握农村留守儿童的基本情况，为分析当前留守儿童的德育缺失问题提供第一手数据资料。走访个别留守儿童的家庭，了解他们的生活状况及家庭教育的现状，为分析当前留守儿童德育缺失问题提供家庭教育现状资料。 2、研究调查数据和资料。从调查报告和结果中发现当前留守儿童的不良品德行为习惯的原因、德育缺失的原因。对部分当前留守儿童建立成长档案，进行跟踪分析研究，初步研究解决对策。 3、对问题学生个别访谈和社会调查，制定合理的纠正不良品德行为的教育方案。摸索积累当前留守儿童德育教育的方法与手段。 第三阶段 总结推广阶段 （2018年1月-2018年6月） 总结出农村当前留守儿童德育缺失的原因及有效对策，反思、完善实验研究。完成课题的结题。重点进行研究资料的最后整理和结题报告的撰写，阶段成果为总结论文。全面总结实践经验，整理汇总各类数据资料，撰写课题实验报告，召开结题会，进行研究成果展示。 阶段目标 第一阶段目标：搜集现阶段有关当前留守儿童的相关理论资料文献和经验，制定研究内容和范围，制定研究方案。 第二阶段目标：发放调查问卷，搜集具体数据进行分析，从中得出当前留守儿童道德缺失的原因。对个案进行跟踪，记录他们德育的成长档案，总结出有效的对策。 第三阶段目标：总结出当前农村留守儿童缺失的原因及有效对策。反思完善实验研究，完成课题结题。 预期成果 1、德育问题问卷调查表及数据分析结果。 2、家庭访谈的提纲及访谈的内容呈现。 3、部分当前留守儿童的跟踪调查，不良品德等行为习惯的改变记录。 4、典型的案例分析 。 5、课题实施方案、总结与报告。 6、给学校的有关教育教学及德育工作的建议。 三、课题研究的可行性分析l 主要参与者的学术背景（职务、专业、年龄等）；l 主要参与者的研究经验（近3年来主持或参与完成的课题研究、论文、校本课程等）；l 完成课题的保障条件（所在单位具备的研究资料、研究者时间保障等）。（限1500字内）我校具有良好的师资力量，本科学历的教师占90以上，多媒体教室有16座，每个教师办公室都配有电脑，网上查阅资料非常方便，为课题研究提供了保障。本课题的参加人员共六人。课题主持人王玉同志，专科毕业，中学一级，县优秀教师，市模范班主任，县数学教学能手。近年来，获省级、市级论文十篇，辅导的学生在各类各级比赛中获奖很多次。长期担任班主任，在学生的思想教育和品德行为方面很有自己的方法和经验。在研修校本课程初中数学导学案的编写中，提出了自己的独立见解，赢得了全校师生的好评。课题组员： 靳媛媛，本科毕业，中学二级，模范班主任。长期担任班主任及数学教学工作，数学教学成绩突出。 何彦彦，本科毕业，中学二级，模范班主任，优秀教师。长期在教学第一线，有较高的业务能力。 张志敏，本科毕业，中学二级，一线数学教师。 郑丽波，本科毕业，中学二级，主攻道德与法治专业。能在一定的范围内进行课题研究。 郑红芳，本科毕业，中学二级，一线教师。 课题的主要成员都是我校的骨干教师，长期担任班主任工作，有丰富的管理学生经验。他们思想先进，思维活跃，有较高的业务水平，有多篇论文在市、县获奖。她们有机会、有能力组织调动更多的力量完成本次课题。我校是一所城乡结合的农村寄宿制学校，一半以上学生的家长长期在外打工，留守儿童占大多数，这给我们的课题研究提供了很好的便利条件。在第一时间就可以和学生交流，发现学生思想上的细微变化。学校领导鼓励教师进行教学研究，优先安排教学经费。根据工作需要，可外派教师进行培训学习、参观交流，给我们的课题研究提供了一定的理论实践基础。另外，学校还聘请县教研室吕冉老师担任本次课题的顾问，相信在吕老师的带领下，本课题会顺利完成预期目标。学校还建立了课题学习制度，提高研究人员的理论水平和操作水平。四、主持人单位意见本单位保证课题主持人之申请书所填写的内容完全属实，课题主持人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。负责人签字：公章：年 月 日五、省辖市教育学会（教育科研管理机构）意见负责人签字：公章：年 月 日六、专家评审意见专家组长签字： 年 月 日七、河南省教育厅审批意见公章： 年 月 日编号课题设计论证活页填表说明：本表供匿名评审使用，编号由省教育学会秘书处填写。活页填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用、代表。否则，不得进入评审程序。课题名称：农村留守儿童德育缺失原因及对策的研究课题设计论证课题概念的界定，研究现状述评，选题意义和研究价值；课题研究的主要目标、主要内容和研究方法；课题研究的实施步骤、阶段目标和预期成果。（限3000字内） 课题概念的界定 所谓农村留守儿童，是指父母双方或一方到户籍地以外的地方长期（至少三个月以上）务工，把未成年的子女留守在农村户口所在地单独生活，或者跟随父母一方或其他亲属朋 友共同生活，并在农村中小学接受义务教育的学龄儿童。这里的“儿童”具体是指6-17周岁的农村义务教育阶段的学龄儿童。农村留守儿童思想品德教育概念界定，在我国目前的中小学德育体系中，思想品德教育的内容包括思想教育、政治教育、心理教育、道德教育、伦理教育和人生观、世界观、价值观教育等等。一般情况下，农村留守儿童的思想教育、心理品质教育和德育教育等方面的问题。 研究现状述评 随着我国改革开放的深入，城镇化进程加速，大批农民工进城务工、经商，其中有一部分孩子随父母涌入城市，但更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只有继续留在农村，由祖父祖母或外公外婆照料，有的甚至还寄放在其他亲戚朋友家里。这样，在广大农村地区催生了一个特殊群体农村留守儿童。 留守儿童正处于成长发育的关键时期，然而家庭、学校和社会对他们的关爱与引导却远远不够，尤其是父母关爱、家庭温情的缺失。他们由于父母长期不在身边，缺乏家庭教育和恰当的监督和引导，形成自闭、忧郁、暴躁、懒惰、成绩平平等问题。农村当前留守儿童所呈现出来的的与缺失主要分为两方面：一是道德情感缺失。当前留守儿童群体中一部分具有单向地接受爱，不去施爱，想不到去感恩回报，不思进取，对他人缺乏诚信，片面强调自己利益，缺乏责任感。二是道德品行问题，主要表现为放任自流，违反校纪，拉帮结派，打架斗殴，有些孩子由于失去父母的监管，甚至走上违法犯罪的道路。关注当前留守儿童问题、改善当前留守儿童现状已成为迫在眉睫的社会问题。选题的意义一、家庭、学校、社会教育的需要。在管理中，我们初步发现，在这些留守子女身上明显存在着监护权缺失，安全无保障，情感缺乏，道德教育出现真空。我们认为，父母的关爱，保持良好的家庭教育对青少年个性的健康发展有重要影响。为了全面提高学校育人质量，看展农村留守儿童德育缺失问题势在必行。 二、 最大限度的解决农村当前留守儿童的德育问题的需要。最大限度的解决农村当前留守儿童的德育问题是关系到当前农村千家万户的和谐发展，一定程度上也联系着学校教育教学的发展、社会的稳定、平安校园、和谐社会的建设。 研究价值通过对农村当前留守儿童德育缺失问题现状的调查，找出问题，寻求解决当前留守儿童德育的对策、方法；积累班主任管理和教育留守儿童的经验；解决农村当前留守儿童学校和家庭教育相结合的对策等，对学校的教育有很好的指导价值和实际意义。同时也有利于留守学生的健康成长，有利于学校管理制度的完善，有利于发动家庭、学校乃至政府对当前留守儿童关心、帮助和支持，可以积累教育经验，为未成年人思想道德建设的研究提供一些素材、案例，可以促进学生身心健康和人格健康的发展，有利于学校教育教学的发展、社会的稳定、平安校园、和谐社会的建设。 研究的主要目标 一、通过对当前留守儿童的生活状况、方式及特点的调查研究，深入了解当前留守儿童的德育状况及缺失原因，加强亲情的链接，回归家庭教育在当前留守儿童德育中的基础作用；加强亲情的沟通，让父母承担他们应尽的义务和责任。 二、通过调查研究，努力总结出符合本校实际的当前留守学生德育发展的新路子。重点是教育内容和方法的研究，构建一个适合当前农村留守儿童德育发展的教育模式，以指导本校有关留守学生的德育工作。 三、通过研究与实践，提高教师的综合素质，培养教师具有心理辅导教育、教育科学研究的能力，提高教师的德育水平，强化学校德育在留守儿童德育中的主导作用。 四、通过对当前留守儿童的德育调查情况，让更多的人关注当前留守儿童问题，构筑当前留守儿童温暖心灵港湾。大力宣传社会美德，营造良好的当前留守儿童道德教育社会环境。净化校园周边环境，为当前留守儿童健康的学习和生活提供安全保障。 研究内容 1、农村留守儿童基本情况的调查。 2、留守儿童德育缺失原因的现状的调查。 3、留守儿童（个案）的德育尝试。 4、农村留守儿童德育的个案分析与研究。 研究方法1、资料文献研究法 首先搜集现阶段当前留守儿童德育问题研究的相关文献资料，了解当前留守儿童德育的现状和存在的问题。2、问卷调查法 结合典型的问题设计访谈提纲和调查问卷，从而针对性的进行调研，为进一步理论研究提供像是的数据资料。3、访谈法 走访周围部分学校，与学校领导、教师进行沟通，了解当前留守儿童的校本研修。走访部分学生的家庭，了解当前留守儿童的生存现状及家庭教育的情况。4、教育实验法对我校部分当前留守儿童与其他学生的学习、生活、行为习惯等情况进行比较试验研究，以便发现他们的德育缺失原因，更好地总结对策。 5、个案法 对一部分当前留守儿童的学习、生活进行跟踪，以便发现问题，为研究他们的德育缺失原因提供可靠的依据。也更好地进行相应的对策。 课题研究的实施步骤 第一阶段 启动阶段 （2016年10月-11月） 1、确立课题 通过学习和搜索有关当前留守儿童问题的相关理论资料文献和经验，确定研究内容和范围，制定研究方案。 2、积极准备资料，做好课题的申报工作 搜集现阶段当前留守儿童德育问题研究的相关文献资料，了解当前留守儿童的德育缺失的现状和存在的问题。制定出相应的行动方案，组织参加课题研究的人员进行培训学习，以保障明确课题的研究目标和要求。 3、撰写开题报告，召开开题仪式。 第二阶段 实施阶段 （2016年12月-2018年3月） 1、根据当前留守儿童的德育缺失现状，制定访谈提纲与调查问卷。在本校和周边的学校进行问卷调查，真实掌握农村当前留守儿童的基本情况，为分析当前留守儿童的德育缺失问题提供第一手数据资料。走访个别当前留守儿童的家庭，了解他们的生活状况及家庭教育的现状，为分析当前留守儿童德育缺失问题提供家庭教育现状资料。 2、研究调查数据和资料。从调查报告和结果中发现当前留守儿童的不良品德行为习惯的原因、德育缺失的原因。对部分当前留守儿童建立成长档案，进行跟踪分析研究，初步研究解决对策。 3、对问题学生个别访谈和社会调查，制定合理的纠正不良品德行为的教育方案。摸索积累留守儿童德育教育的方法与手段。 第三阶段 总结推广阶段 （2018年4月-2018年10月） 总结出农村当前留守儿童德育缺失的原因及有效对策，反思、完善实验研究。完成课题的结题。重点进行研究资料的最后整理和结题报告的撰写，阶段成果为总结论文。全面总结实践经验，整理汇总各类数据资料，撰写课题实验报告，召开结题会，进行研究成果展示。 阶段目标 第一阶段目标：搜集现阶段有关当前留守儿童的相关理论资料文献和经验，制定研究内容和范围，制定研究方案。 第二阶段目标：发放调查问卷，搜集具体数据进行分析，从中得出当前留守儿童道德缺失的原因。对个案进行跟踪，记录他们德育的成长档案，总结出有效的对策。 第三阶段目标：总结出农村当前留守儿童缺失的原因及有效对策。反思完善实验研究，完成课题结题。 预期成果 1、德育问题问卷调查表及数据分析结果。 2、家庭访谈的提纲及访谈的内容呈