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文档简介

12、伊索寓言教学目的：1、认识课文中14生字，其中绿线中4个生字只识不写，理解课文中的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，学会做人。教学重点：能有感情地朗读课文是教学的重点。教学难点：在朗读课文中懂得寓言中所包含的寓意，指导自己的行动。教学用具：伊索寓言、投影、录音等教学时间：2教时教学过程：第二课时一、通过前面的学习你有哪些收获？1、复习课文中的词语。2、学生有选择地读课文。二、精读课文，细致感悟（一）学习狐狸和葡萄1、学生自由读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。2、学生复述课文内容。3、指名朗读课文，要读出感情，读出狐狸的真实感情。4、读句子“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，谗得直流口水，他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。“启发想象，练习说话：（1）、我看到了-的葡萄。（2）、看到这么多甜美的葡萄，狐狸心里会怎么想？（3）他都会想到哪些办法呢？（4）学生有感情地朗读句子。5、成熟的葡萄常常让人百吃不厌，说说味道如何？那么狐狸为什么说：出示：他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”你从“边走边回过头来”感受到了什么？学生说自己的体会请同学读句子。6、从这个故事我们懂得了这样一个道理：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。你是如何理解这句话的？（二）学习蝉和狐狸 1、教师：狐狸无可奈何的离开葡萄园，一步一回头，肚子早已经饿的咕咕直叫，到哪里找吃的呢？，不知不觉，他来到一棵大树下，看到树上有一只蝉，眼睛一转，他想到了一个办法 2、请同学们读课文，看狐狸想到了怎样的办法呢？ 3、指名读课文，要注意有感情。 4、出示“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”这三句话顺序可以颠倒吗？为什么？说话：我从这句话，看到一只-的狐狸。 5、面对狡猾的狐狸，蝉又是怎样做的呢？为什么？ 指名读课文3、4自然段6、从这个寓言中你明白什么？理解寓意。7、为什么狐狸和乌鸦里乌鸦会受骗，而蝉和狐狸里的蝉却没有受骗？你想对蝉说些什么？8、对两次失败的狐狸你又说些什么？9、学生再次读课文狐狸和葡萄和蝉和狐狸，加深理解。（三）、学生自主学习课文牧童和狼1、按照前面学习方法学习课文。2、学生汇报自己的读书情况。 （1）指名读课文，比较牧童两次“大叫”有什么不同。 （2）从这个寓言中你明白了什么？三、增加阅读量1、教师分发伊索寓言材料，独立阅读。2、说从你所读的寓言中你有哪些收获？四、布置作业1、课后阅读伊索寓言的
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