义务教育学校管理标准-体会.doc

学习义务教育学校管理标准的几点体会在假期我认真学习了义务教育学校管理标准（以下简称管理标准），结合管理标准原文其中几条实施要求，阐述一些自己的想法： 一、教育部为什么要给学校管理工作制定标准？ 管理标准的出台，是必要的，及时的。当前，一些学校管理水平不高，问题突出，2014年5月，北师大发布“义务教育阶段学校积极心理环境指数”，显示我国11%的中小学处于“心理环境预警线”之下，在学校纪律管理、师生关系、同学关系、学生发展等环境指标上存在突出问题。说明学校基本管理的各个方面急需指导和改善。 制定管理标准，基本可以回应解决学校管理“管什么”的问题，为学校依法办学、科学管理提供了参考和依据。 二、管理标准的主要内容 管理标准由基本理念、基本内容和实施要求三部分组成。 一是基本理念，是管理标准的总纲。确立了“育人为本，全面发展；促进公平，提高质量；安全和谐，充满活力；依法办学，科学治理”的32字基本理念。 二是基本内容，是管理标准的主体。基本内容立足学校管理工作实际，以学生和教师为中心设置了六项管理职责，分别是“平等对待每位学生，促进学生全面发展，引领教师专业发展，提升教育教学质量，营造和谐安全环境，建设现代学校制度”，六项管理职责下设22项管理任务，管理任务下设92条管理要求，力争涵盖学校管理的主要方面。 三是实施要求，是对管理标准如何使用的说明，为管理标准的落实指明了方向。 三、学习管理标准的几点心得 首先，从整体上看，管理标准中92条管理要求，以学生为中心制定了36条，以教师为中心制定了13条，这一种以人为本的理念真的令我非常感动。通读标准全文，公文体的文字中间，流淌的是党和政府对孩子炽热的关爱之情，做为一线的教育工作者，我们应该体会到国家高层的良苦用心，认真做好管理标准的实施工作。 下面，我对其中三条管理要求，浅谈一下自己的想法： 1、第一大项“平等对待每位学生”“建立控辍保学工作机制”第5条管理要求“执行国家学籍管理规定，使用全国中小学生学籍管理系统，做好学籍管理”。 我的建议：利用学籍系统内“计划招生”和“自主招生”的功能，设立各所初中的招生权限。考虑到家长择校的迫切需要，公办学校能否实施计划招生和一定比例的自主招生；私立学校当然是以自主招生为主，但能不能对招生人数设限。 2、第二大项“促进学生全面发展”“增强学生体质”第23条管理要求“确保学生每天锻炼1小时，使每位学生掌握两项体育运动技能”。 我的建议是：能否根据中小学生身心发展规律，在制定管理标准实施意见时，应该明确不同年龄段学生能够掌握哪些体育运动技能，并制订相应的评估标准。 3、第四大项“提升教育教学质量”“建设适合学生发展的课程”，第51条管理要求“落实综合实践活动课程要求，组织学生开展研究性学习、社区服务、社会实践等活动”。 我的建议：我们的一线教师对于职评条件的第一项“优质课”第二项“综合表彰”都比较明白，对于第三大项的相关内容，如素质教育方面的综合实践活动、校本课程研发等内容缺乏认知；管理标准又把这些内容做为教育教学质量评估的重要条件。所以，我建议教育教学业务部门加强指导、明确任务，开展相关活动，发放此类证书。这样一来，既丰富了学生精神文化生活，利于学生的健康成长，也利于老师的进步。 4、通过学习义务教育学校管理标准，使我对教师职业有了更加深入的熟悉，教书育人，要从关爱学生开始。教师是人类灵魂的工程师。教师的职业道德素质高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。加强教师职业道德建设，进步教师的思想道德素质水平，始终是学校精神文明建设的基本任务，加强职业道德建设是当前全面加强社会主义道德建设的重点。义务教育学校管理标准是新情势下加强教师队伍建设的重要措施，目的在于进一步进步中小学教师的职业素质水平，帮助教师牢固建立科学的世界观和高尚的职业道德，自觉规范自己的思想行为，促使全体中小学教师真正成为人民满意的教育工作者。多年的教师生涯，使我深深的体会到，教书育人是教师的神圣职责，要做好教书育人这项神圣工作，就必须从关爱学生开始。作为一位教师酷爱学生是我们的天职，也是做教师最最少的道德，作为教师要不断加强师德修养，进步师德水平。要爱岗敬业，无私奉献，与人为善，对待事和物要具有良好的心态，乐于助人，能识大体，顾大局，为学校的发展和学生的成长全身心的投入工作。对学生的关爱要从尊重和信任学生开始，要关心他们的成长，要用无私的爱赢得学生的爱，使学生愿意接受教师的教育，接受他所教学科的知识。老师对学生的教育，要以“循循善诱，以理服人”为原则，要对学