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文档简介
少年闰土学习目标:1、会写7个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。4、通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。5、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。学习重点:1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点;2、初始鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。学习过程:第一课时课时目标:1、学会写7个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、朗读课文,整体感知课文内容。3、通过对闰土的外貌描写,初步体会闰土这个人物的特点,并进行仿写。一、谈话揭题读了单元导读我知道本单元的主题是“初识鲁迅”,通过课外查阅我了解到有关鲁迅的资料。今天我们将要学习的课文少年闰土作者就是 ,从课后的资料袋中我知道这篇课文节选自他的小说 。二、初读课文,整体感知1、读课文,我能把生字读准字音,还能正确写出来。kuch wei ch cun()下()房刺()()生逃()2、这篇课文中的多音字很多,我能为加点字标出正确读音。正在厨房里()仿佛() 五行() 供品() 畜生()正月() 神佛() 银行() 提供() 畜牧业()3、课文中有一些比较难理解的词,我查资料懂得了它的意思,并能正确连线。其间 无缘无故无端 稀奇素不知道如 此如许 向来不知道希奇 其 中4、读了课文,我知道这篇课文的主要内容是。三、初识闰土1、作者与闰土的初次见面,闰土的模样给作者及我们留下了深刻的印象,通过读课文我能画出描写他模样的词语和句子,并读给大家听。2、这些属于 描写,我看出了闰土是个 的少年。四、小练笔我要学习本文描写闰土外貌的方法,用几句话描写一位同学或老师的外貌,大家猜猜他是谁?第二课时课时目标:1、通过闰土的语言、动作,体会闰土这个人物的特点。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。4、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。一、复习导入上节课我学会了七个生字,我能正确写下来。我还读通读熟了课文,学会了通过描写人物特点的方法,初步认识了闰土是一个怎样的孩子。二、再识闰土1、再次通读课文,我知道作者为什么会喜欢闰土,因为。2、浏览课文,我能概括闰土向我们讲述了哪些事?并写出小标题。我也知道哪些事详写,哪些事略写,并能标出详略。概括事情小标题详(略)3、从这些事中我更了解了闰土的特点,我要把我最感兴趣的事多读几遍,把我的感受批注在课本上句子旁边,与老师同学交流。(提示:捕鸟表现闰土聪明能干、见多识广;看瓜刺猹反映闰土机智勇敢;捡贝壳、看跳鱼儿,表明闰土的生活丰富多彩。)(供教师用)4、回忆往事,“看瓜刺猹”成为了作者心目中最难以抹去的画面。我要读一读第一自然段。(1)我要跟同桌交流:为什么“看瓜刺猹”是作者最难忘的?(2)读课文我能模拟闰土的动作。(3)这段景物描写很美,色彩鲜明,对闰土进行了生动的描写,让我们看到了一个的男孩。我要读出美感来。(4)我要试着背诵这一段。三、升华认识,体会情感。1、当闰土在他的世界中快乐生活时,“我”和“我”身边类似的人能做什么,我会用原文回答:。2、我会填:闰土在时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道;闰土在时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道;闰土在时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道;闰土在时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道。3、在海边生活的闰土,而“我”却像一只井底之蛙,这不由得令“我”对闰土产生了之情,也由此而向往4、正因为这样,作者把少年闰土看作是难得的好朋友,可惜相聚很短的时间就要分手,我能找出他们分别时的情景读一读,我体会到作者的的情感。四、拓展,推荐阅读1、学习了课文我体会到闰土是一个、的农村少年,作者通过刻画闰土的、,闰土给“我”讲的稀奇有趣的事,以及与闰土相处时感受,使闰土给读者留下难以忘记的印象。2、课文最后说他们从此没有再见面,其实三十年后,他们俩又见面了,不过三十年后的见面闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊,究竟是什么原因使他改变的呢?有兴趣的同学,找鲁迅的小说故乡来读读吧!解读:(供教师使用)第一课时1、本单元的主题是“初识鲁迅”,在课前布置让学生查阅鲁迅的资料,对鲁迅有个初步认识,并在课上交流。2、初读课文主要解决生字生词,把课文读通顺。特别是一些半文半白的词语,学生读起来不习惯,理解起来也有困难,老师帮助学生理解这些词语。3、初读课文整体感知课文,并交流对闰土的初步印象。4、抓住外貌描写感受闰土的特点,并进行外貌描写的仿写。旨在让学生进行练笔。第二课时1、通过读,了解并概括闰土讲述的几件事。2、通过读感兴趣的事,学生了解闰土的特点。3、通过读第一段感受闰土留在读者脑海中的深刻印象,并背诵积累。4、通过品读、想象、讨论含义深刻的句子“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角
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