陈述句改为转述句练习及标准答案-推荐陈述句为转述句的方法.doc

陈述句为转述句练习一、改变人称2、 去掉说后面的冒号和双引号，为逗号；3、 看句子前面是谁对谁说话。 练习题： 1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。” 2、 张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。” 3、 鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？” 4、 妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。” 5、 妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。”6、 总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去 睡一觉，到时候叫你。” 7、 老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。” 8、妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。” 9、 老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。” 10、 老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。” 11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说:“我帮你一起找,我找得见。” 标准答案： 1、妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。 2、张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。 3、 鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙？ 4、 妈妈对小宁说，昨天，小宁到哪里去了？妈妈找了他一整天。 5、 妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。 6、总理对我说，他今晚上要批这些文件，我送来的稿子，他放在最后。叫我到隔壁 值班 室去睡一觉，到时候叫我。 7、老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。 8、妈妈对我说，下午她们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，她答应把我的借给许小 燕。 9、老师严厉地对小敏说，她必须把教室打扫干净。 10、老师对王小宁说，老师有事，叫他组织同学们继续完成制作。 11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说，他帮老班长一起找,他找得见。 用修改符号修改下列各病句。 1、我和耿亮一前一后肩并肩地走出学校。 2、 王老师光荣地被评为“模范班主任”的称号。 3、阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。 4、不论做什么事情，既然有水滴石穿的精神，都一定会成功。 5、考古学家在三峡库区发现了许多过去的古文物。 6、你去劝劝他，过去的往事就不必再提了。 7、 院子里，公鸡、母鸡，白的，花的，金黄的 真使我眼花缭乱。 8、狂风暴雨瓢泼似的浇下来. 9、我把宣传义务教育法的标语和口号贴在墙上。 10、小足球比赛增加了各班同学之间的友谊。 2、 改写下面的句子 1、 我们现在拥有这么好的学习环境和条件真是应该好好珍惜。（为问句） _ _ 2、 溪水在田间哗哗地流淌。（改为拟人句） _3、这里的景色非常美丽。（改为比喻句、感叹句） _ _ _ 4、魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破的鱼网走了进来。（缩句） 5、我摔在水泥地上。（扩句） 6、毛主席的两方印章的作者是郭沫若创作的。（修改病句） 7、世上竟有这样的后娘？（改为陈述句） 8、 桑娜说：“咱们的邻居西蒙死了，她死得好惨哪！”（改成第三人称转述） 9、 老奶奶等待着。（扩写句子） 10、长江奔流。（扩写句子） 11、一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们心上。（缩写句子） 12、被植物学家称为“植物熊猫”的银杉是第四纪冰川后残留下来繁衍至今的稀 世珍宝。（缩写句子） 13、从中国的奥运健儿身上，我看到了中华民族的复兴，心情怎能不激动？（改 为陈述句） 14、 遇到困难，我们难道应该退缩吗？（改为陈述句） 15 改为第三人称转述句 老师对小明说：“下午自习我有事，你们复习吧。” _ 小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。” 16、 灿烂的阳光，照耀着蔚蓝色的海面。（缩句） 17、 山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净。（改为“把”字句） _ 18、杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。（改为“被”字句） 19、 太阳离我们这么远，箭哪能射得到呢？（改成陈述句） 20、 我答应给小弟弟电影票。 我不应该自己去看。（用关联词语把两句话连成一句话。） _ 21、父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。（缩句） _22、小姑娘独自旅行。（扩句） _ 23 、大雪过后，地上全白了。（写成比喻句） _ 24、蝴蝶和蜜蜂在青草野花间飞来飞去。（写成拟人句） _ 25、对学习有困难的同学，我们怎能不关心呢？（改成陈述句） _ 26、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”（间接引语） _ 27、缩句 号令一响，几十支船桨随着船首大鼓的敲击声像箭一般飞快划动。 。 28、改病句。（改在原句上） 压缩了的空气，虽然能承受巨大的重量，但是有许多奇妙的用处。 29、改成反问句 没有人不说蔺相如是个机智勇敢、顾全大局的英雄。 。 30、 把直接语气改成间接语气 队长含着泪深深地鞠了一躬，对我们说：“同志们付出了艰苦劳动，我在这里向 你们表示由衷的感谢。” 反问句与陈述句的互换 反问句变陈述句方法一 第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。 第二步：去除疑问词。 第三步：把问号改为句号。 第四步：也就是最重要的一步，把句子整理通顺。比如：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能 忘怀？”改成：“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。” 反问句变陈述句的方法二 第一步：“去” 即去掉反问词和语气词“难道吗？”、“怎么呢？”。 第二步：“改”即把“？”改成“。”。 第三步:“反”即把原句子的意思反过来。 第四步：“查” 即检查修改后的句子意思应和原来是否一样。 直述句与转述句的互换 直述句改成转述句的方法 1、冒号前边的内容照着写下来。 2、将冒号和引号改为逗号。 3、将第一称的“我”改为第三人称的“他”或“她”。 4、如果句子中还有其他的人就改成人的名字。比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。”改成：孙膑 对田忌说，他能帮田忌取胜。 转述句改直述句的方法 1、要加上“冒号”和“引号” 。 2、第三人称的“他”或 “她”应改为第一人称的“我”。 3、将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改 反问句与陈述句的互换 反问句变陈述句方法一 第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。 第二步：去除疑问词。 第三步：把问号改为句号。 第四步：也就是最重要的一步，把句子整理通顺。比如：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能 忘怀？”改成：“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。” 反问句变陈述句的方法二 第一步：“去” 即去掉反问词和语气词“难道吗？”、“怎么呢？”。 第二步：“改”即把“？”改成“。”。 第三步:“反”即把原句子的意思反过来。 第四步：“查” 即检查修改后的句子意思应和原来是否一样。 语文基础知识 一、两种语言类型：口语、书面语。 二、三种人称：第一人称、第二人称、第三人称 三、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。 4、 四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。 5、 句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句 6、 六种病句类型：1 成分残缺；2 搭配不当；3 关联词语使用不恰当；4 前后矛盾；5 语序不当；6 误 用滥用虚词（介词） 7、 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 8、 表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、 衬托（正衬、反衬） 9、 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、 双关 10、 记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 11、 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙 十二、 叙述方式：概括叙述、细节描写 13、 记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件（找线索的方法：标题、反复 出现的某个词语或某个事物、抒情议论句） 14、 描写角度：正面描写、反面描写 15、 描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 16、 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉 17、 环境描写分为：自然环境、社会环境 18、 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、移步换景 19、 景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想 二十、 抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情） 二十一、 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（逻辑顺序六种形式：1 一般个别 2 现象本质 3 原因结果 4 概括具体 5 部分整体 6 主要次要 二十二、 说明语言：平实、生动 二十三、 说明文类型：事理说明文、事物说明文 二十四、 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图 表 二十五、 议论文三要素：论点、论据、论证 二十六、 论据：事实论据、道理论据 二十七、 论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、对比（或正反对比）论证、 比喻论证、引用论证。 二十八、 论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十九、 议论文结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论） 三十、 结构形式：总分总、总分、分总（分的部分常有并列式、递进式） 三十一、 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 三十二、 小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 三十三、 引号的作用：1 表引用 2 表讽刺或否定 3 表特定称谓 4 表强调或着重指出 5 特殊含义 三十四、 破折号用法：1 表注释 2 表插说 3 表声音中断、延续 4 表话题转换 5 表意思递进 三十五、 省略号的六种用法：1 表内容省略 2 表语言断续 3 表话未说完 4 表心情矛盾 5 表思维跳跃 6 表思索正在进行 三十六、 其他： (一) 某句话在句子中的作用： * 文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作 铺垫；总领下文 * 文中：承上启下（过渡）；总领下文，总结上文 * 文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） (2) 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境 * 比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性 * 排比：有气势、加强语气、一气呵成等 答题格式：强调了+对象+特性 * 设问：引起读者注意和思考 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考 * 反问：强调，加强语气等 * 对比：强调了，反复：强调了 加强语气 (三)某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ * 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 * 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 * 副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度、表限制、表时 间、表范围等），换了后就变成，与事实不符。 (四)一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ * 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上 文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 (五)段意的归纳 * 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：时间+地点+人+事 * 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么 格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点） * 议论文：回答清楚议论的问题是什