如今家乡山连山说课稿定稿.doc

如今家乡山连山说课稿授课教师：甘州区马神庙街小学 陈淑萍 各位评委老师好，很荣幸能有这样的机会和大家一起交流，我的说课题目是如今家乡山连山，新课标要求通过唱歌来培养学生的艺术表现力，使学生在音乐实践活动中享受到美得愉悦，从而受到情感的陶冶，根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生实际水平，我分八项来完成我的说课。 一、说教材 如今家乡山连山选自湖南文艺出版社，三年级第十一课。全曲由五个乐句两个声部组成，用第一人称的手法描写了农村儿童的天真、纯朴。抒发了对家乡的热爱，歌颂了农村经济改革后的大好形势。歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动的表现了农村丰收的景象。歌曲活泼、风趣，具有儿童语言特征。二、说学生由于我面对的学生他们的好奇心较强，学生分析能力易受环境、氛围的影响。他们的形象思维还处于主导地位， 对抽象的知识难于掌握，但是部分学生在歌曲表演上表现欲不是很强，但是经过音乐课学习，他们具备了读拍节奏的能力，节奏感较好。但学生在学习中音准上可能会稍有难度。所以教学中我力求运用多种教学方法激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。从而达到有感情的表现歌曲。 三、说目标 教学目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。为此我制定了知识、情感、能力三个方面的学习目标。具体如下：1、情感目标：教育学生热爱家乡的情感。2、知识目标：（1）了解二声部合唱。（2）认识歌曲中的表情术语与力度记号及相关知识。3、能力目标：让学生有感情地演唱如今家乡山连山。四、说教学重、难点重点：学唱歌曲如今家乡山连山难点：二声部的学唱五、说教法 1.体验型教学法。通过老师的范唱、教唱、弹琴唱、录音听唱的形式调动学生学习乐曲的积极性。2.实践型教学法。通过学生参与学唱、跟唱、小组合作唱的形式，让学生在实践参与中完成教学内容。3.探究型教学法。通过在拓展练习中对二声部和节奏练习的探究学习，提升学生对音乐的表现力。 六、说学法1.主动吸收法：教育并不只是教师教的过程，而是人的本能发展的一种自然过程，所以我会给孩子创造条件，让学生自己主动吸收。2.小组合作法：我用合唱的方式，将他们分成高声部和低声部来演唱这首歌，从而增强他们的合作意识。3.发现探究法：通过学生对歌曲的理解，让他们去探究应该用什么样的方式表现歌曲最能表达歌曲的内容。六、说教学过程 1.情景导入为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而让学生全身心的投入课堂。2.学唱歌曲演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲，我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境。主要分为四个部分：（1）我先完整的弹唱一遍这首歌，并展现出儿童的天真、活泼，使学生们喜欢这首歌，激起学生们的学习欲望。（2）我运用教唱法先将歌谱学会高声部，学生能够完整的唱歌谱后，加入歌词，让学生完整的唱这首歌。（3）把二声部的四个小节拿出来，单独练习低声部，在低声部学会的情况下，加入高声部，让他们感受二部和声的效果。3.知识点介绍：通过对力度及二声部合唱知识的介绍，让学生了解本课的知识点。4.二声部的演唱：在二声部演唱中，我采用了多种形式的先唱谱，后唱词的方式，引导学生演唱歌词，达到合唱的效果。5.拓展与练习要求：我将课本49页的练一练作为拓展与练习，通过练习再次巩固节奏型和二声部的合唱练习。在课堂小结时我总结本节课所学知识，并对他们进行爱家乡，珍惜美好生活的情感教育。七、说板书在板书设计过程中，我以多媒体课件为主，在黑板上介绍重、难点节奏的方式呈现。八、说反思在拿到这节课的时候我首先考虑到学生对二声合唱部分有困难，并且对切分音和附点音符及部分音型的演唱把握不够准确，针对以上实际困难，结合新课标和教材内容进行了整体的构思，然后又设计了教师的教法，学生的学法并且预设了各种有可能出现的情况，设计了这堂课。教无定法，学无定