《和我们一样享受春天》说课稿.doc

四年级下册和我们一样享受春天说课稿长葛金桥中心小学：马晓青和我们一样享受春天是人教版四年级下册第16课。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五方面谈谈我对本课的教学设想。一、分析教材，确定目标：和我们一样享受春天是四年级下册第四单元的最后一篇略读课文，本单元的主题是“战争与和平”，本单元共四篇课文，夜莺的歌声小英雄雨来主要描写了战争中机智勇敢、热爱祖国的孩子，一个中国孩子的呼声和我们一样享受春天则站在孩子的视角表现对和平的呼唤。和我们一样享受春天全诗共五个小节，分两部分：1、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。2、发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。诗歌前四节叙述结构相似，都是将自然界的原样与现实加以对比，因为战争的破坏，大自然不再安宁，并发出疑问：这究竟是为了什么？表达对战争的愤慨与不解，最后发出呼吁。根据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想。依据课标对三四年级的要求，我将学习目标定为：、认识蔚、弋、频、茵个生字，理解“巡弋、不速之客、祈盼”的意思。2、 能理解诗歌内容，抓住关键词感悟诗歌对比的写作方法。、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。学习重点：抓住关键词，体会诗人表达的情感。二、分析学生，确定方法1、搜集资料法：对于孩子来说，战争这样的话题比较遥远，这是第四单元的最后一篇课文，学生已经积累了一些对战争的认识。课前若能让他们收集一些战争中儿童的图片和文字资料，会加深对战争危害的认识。更容易走进文本。2、重视朗读，读中品味。本文是诗歌，小学阶段，诗歌教学文本有限，诗歌的语言优美凝练，所以，要把重点放在提问诗歌语言上，读是理解诗的基本手段，品是重点。所以依据教材，本课时采用反复诵读法，让学生在感知中入情，在体察中悟情，在想象中融情，在朗读中升情。三 、教学流程及设计意图第一版块：享受春天导入 板书： 享受春天出示诗享受春天： 蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园； 金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮；绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球；我们在鲜花中读书，享受春天自读小诗，读了这些句子，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你的心情怎样？交流并指导朗读。并自然过渡：当我们美美地回味着这份春天般的享受时，世界上却还有许多国家的孩子，他们生活在隆隆的战火中，现在就让我们一起走进他们的世界。板书课题：和我们一样 享受春天设计意图这首诗歌是将课文中每一小节描写美好景色的句子截取下来，组成了这样一首诗歌。语文课程标准指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。在设计本课教学过程当中，我想以“享受春天”“春天幻灭”“再享春天”这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。此处的朗读和说话训练让学生体会到享受春天的幸福和快乐，也为下文体会战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。第二版块：走近战争1）自学指导一：1、自由朗读全诗，注意读准字音；2、再读诗歌，思考，每一小节主要讲了什么？你觉得这首诗可以分为几部分？【设计意图】朗读是最经常最重要的阅读训练，也是理解内容的基本方法，本册重点是教会学生“抓住课文主要内容的阅读方法”所以走进文本，我设计了2读2说。2）自学指导二：1、 再次朗读前四小节，结合课前搜集资料，谈谈你对战争的看法？2、 你觉得在前四小节里，哪个词？那一句话给你留下深刻印象，找出来，反复朗读，并谈谈你从中感受到了什么？【设计意图】略读课文的教学， 教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。第一个问题设计，让学生尝试运用资料理解；第二个问题设计，侧重引发学生的思考、感悟。学生在交流中，重点指导“本来、本该、可是、这三个关键词和“这究竟是为什么”这个关键句使学生感受到战争带来的强大破坏力以及带给动物和人类的伤害，体会到战争的苦涩，从而憎恶战争的情感早已悄然萌发！感情朗读、相机指导：出示战争中的孩子组图，并配上音乐：让我们来看一看这些处在战火中的孩子。让我们静静地看，静静地听。设计意图通过课件演示给学生直观的感受，使他们心灵上有一个强烈的震撼。引发质问：这一切，都化作了这样一个疑问-这究竟是为什么？然后教师引读：当巡弋(y)的战舰和水雷成了不速之客,我们不禁要问-当轰隆隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻，我们重重地问-当频(pn)频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁，我们大声地问-当散落着的地雷碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步，我们疾声质问-强化对关键词句子的理解。语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在设计中，坚持“以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。第三版块：期盼和平、朗读最后一节，说说你从中读到了什么？2、再次朗读最后一节，哪个词、哪句话给你留下了深刻印象。你从中感受到了什么？交流交流，相机指导理解“春天”的含义： 春天代表什么？以及省略号的作用，让学生通过想象春天般美好的生活会是怎样？来理解省略号所包含的丰富内涵。4、写话：仿照第5小节，用你的真情写下你的期盼（我们希望，我们祈盼）设计意图在学生感受战争的残酷后，激发学生说出心中的希望，让学生通过“写”和“说”这个平台把感情表达出来。5、揭题：我想这也是全世界善良的人们的心声。我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和我们一样（享受春天）出示：和我们一起享受春天。6、再读小诗享受春天，把美好的祝愿送给战争中的孩子。四、了解儿童和平条约1、1986年，在美国纽约举行了世界儿童联合会。会上，世界儿童代表签署了儿童和平条约，表达了儿童渴望和平的美好愿望。让我们也加入到这份和约中去，为世界和平献上一份力。（弹性环节，后来让学生自己课后去了解）。五、作业拓展（二选一）、上了这堂课你有什么想说的，请你把它写下来。、搜集、阅读一些关于战争的作品，然后和同学交流你的感受。设计意图学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次