外文翻译：远程教育电视节目评价学习

河北科技师范学院本科毕业设计外文翻译远程教育电视节目评价学习院（系、部）名 称 ： 教育学院 专 业 名 称： 教育技术学 学 生 姓 名： 梁瀚超 学 生 学 号： 1951150303 指 导 教 师： 庞海明 2016年12月23日河北科技师范学院教务处制 河北科技师范学院2017届本科毕业设计摘 要本研究旨在评估教育电视节目在远程学习系统中的有效性。本研究采用调查方法，发现教育电视节目的价值。其结果是基于远程教学系统学习者的回应。通过使用研究人员编写的问卷收集学生的意见，因为没有可用于研究目的的标准化工具。调查问卷是根据专家意见，对有关学习专题的相关文献进行了改进的。专家意见进一步确定了问卷的内容效度和面部效度。研究结果表明，教育电视课程对学生非常有用，大多数学生受益匪浅。因此，也有一些问题。鉴于这项研究的结果，还发现大多数学生没有获得电视节目的广播节目，因为他们错过了教育电视节目，大约一半的学生观看节目不能记下重要的程序的特点是写入速度慢，录像设备不可用。关键词：教育电视课程；远程教育；远程教育；教育一、介绍几乎全世界的远程教育体系都具有相同的指导学生结构。在远程教育中，以学生为中心的学习是程序的灵魂，要求学习者独立工作。但是，按照学生为中心的学习技巧的规定，教育学家也同意，为提高学生的教育指导是必要的，以达到更好的效果。作业和考试也是该系统的组成部分，要求提供某种类型的活动，学生必须能够由专家老师定期进行讲座来了解课程。远程学习者的定期讲座只能在学习中心的定期讲习班中进行。许多远程学习者也是不能离职的工作人员和定期与机构联系的职位。在这种情况下，媒体在向学习者提供教育援助方面发挥着至关重要的作用，在这种情况下，教师和学生之间无法进行其他定期互动。来自广播媒体的ETV是许多国家用于远程学习者教育课程的重要来源。 AIOU也在使用这种媒体在巴基斯坦教授不同层次的课程。不同的用户批评巴基斯坦远程学习计划的ETV计划。本研究旨在评估这些方案，以找出这些远距离学习者方案的有效性，并指出学习者在未来远程教育领域制定更好的规划和实施准则的问题。二、相关文献远程教学是与其他教育模式相比最近的国际运动。它根据自己的文化，政治和经济因素体现在不同的国家。 远程教学包括为辍学者，农村和城市成年人，年轻男女而设的有组织的教育活动，旨在提高他们的知识，就业或获得潜力或给予他们普及教育的工业和公职人员。Isman等人（2003：12）意见“远程教育通过提高学习和教学的生产力来提供参与者的灵活性”。感染，远程教学学习系统是巴基斯坦最受欢迎的方法之一。 这对巴基斯坦以及其他国家来说都是有用的。AIOU是巴基斯坦远程学习的先驱，但是考虑到系统的好处，现在正式的大学也在转向模式。许多大学正在巴基斯坦提供远程教育课程以及正式系统，因为它对发展中国家社会来说更方便，适合，经济和可行。对于成年人和由于不同的原因而无法继续进行定期学习的人员也是可能的。“远程教育是一个不受年龄，地点，演员和与社会结构和社会阶层有关的任何其他分化的制度”。（Jajja，2007：84）。 远程教育被定义为“以教学方法和技术为重点的教育领域，其目的是通常以个人为基础向不存在传统教育背景的学生（如教室）提供教学”（哈里， K.Khan，K。（2000）. HoneymanMiller（1993：24）将远程教育视为“当信息来源和学习者通过时间和距离分开时创建和提供学习的过程，或者两者兼而有之。”由于不同的原因，无法定期参加教育机构的教育体系灵活。对于不能离开工作，想要改善教育的劳动者来说，这是特别有价值的。“现代远程教育系统首先从英国开始，但由于其对学习者规则的灵活性，现在全球范围内非常受欢迎（Moore，MichaelGreg，2005：82）。世界不同的大学正在采用远程教育体系。在巴基斯坦是一个发展中国家，无法向所有人提供教育，AIOU的远程教育系统在向巴基斯坦几乎所有地区的所有人提供教育设施方面发挥着至关重要的作用。 Allama Iqbal Open University（AIOU）是巴基斯坦的一所图书大学。成立于1974年，是巴基斯坦和第二届开放大学非正式和远程教育的先驱。现在，AIOU是世界大学大学之列，为人们提供了一个机会，让他们不用放弃自己的工作或生活环境来提升资格。AIOU正在运行各级课程（证书课程到博士学位）。AIOU正在利用所有可能的媒体进行指导，包括：通信材料，广播电视，卫星传输，在线教学，非广播媒体，教学指导和小组培训讲习班等。远程教育和正式系统的教育过程是沟通过程。在正规教育体系中，每个学习者和教师/教育者都有规律地面对面相互联系，但距离教育体系缺乏定期的面对面的联系。 远程教育系统的沟通是基于使用不同类型的媒体。许多开放和远程学习（ODL）机构正在使用广播，电视，计算机和互联网等各种媒体作为学习资料的一部分。（Kulandai，s。，2002）。Isman和其他人（2003：12）通过编码Kinross（2000）解释说：“技术打破了所有的障碍，通过促进更容易地使用知识和为每个人创造共同的地方。也反映出技术在灵活性的维度上成为创造家庭教育而不是独特学习的代表。”考虑到不同类型的媒体在教育过程中的影响; 很明显，近年来应该使用现代传播媒体。 电视在远程教育的沟通过程中发挥了重要作用，并且已经证明了有效的媒体不仅对非正规教育学习，而且也被用于正规和非正规教育。电视在远程教育中的作用突出。大多数教育内容通过媒体传播给学习者，例如 打印，电视，收音机等等。但是，“电视播放角色，为远程学习者提供课程，远程学习者在正式教师准备评估过程中没有定期互动”。Chute，Thompson和Hancock，2009：24）。 像其他国家一样，电视是巴基斯坦远程学习的重要组成部分。它被认为是迄今开发的最通用的A / V辅助工具之一。对最大数量的人来说，这是一个有效和有趣的教育媒介。 教育电视节目能够为儿童和成人创造兴趣和动力。电视是视听媒体。 对所有年龄段的人来说都是有趣的。各教育家也推荐使用电视进行教育。Knen，Kaya，Mirici，Knenztrk（2003：20）建议在学习过程中使用视听媒体进行有效的学习教育。他们认为，“视听活动在学习过程中占有重要地位。 眼睛和耳朵是负责重要功能的感觉器官。通过眼睛和耳朵收到的信息使人有某些想法，感觉和印象。因此，假设视觉和声音在学习世界以及感知，理解和评论中具有重要作用是安全的。”教育电视节目能够在儿童和成人中形成兴趣和动机（Mohanty，1986：85）。 ETV被定义为“教育电视”（韦伯斯特新世界大学字典）。电视用于教育用途时，被称为教育电视。电视节目是指电视节目准备接受教育的课程。在更广泛的角度来看，ETV表示任何用于社区教育的电视。这是培养最大可能人数的有说服力的有效媒介。它能够为儿童和成人创造兴趣和动力，并已成为教育的主要工具，也是各类学习者远程教育学习和替代系统的重要组成部分。饶（2010）重点介绍了教育电视的一些独特特征。他报道说，“固定时间表，短暂的时间，短暂的，连续的，整体的，针对平均目标观众，富有意义的广播电视的一些突出特点。 （P-14）。在当今现代社会，科技影响各个领域，教学领域也有好处。 “教育中使用不同的媒体。卫星和电信的使用是一种新的趋势，有助于改进远程教育教学体系。“（西方教育电讯合作社（1999：12），所有社会中远程教育的趋势也日益增加，但另一方面，由于不同的原因，电视仍然被使用。“其中一个最重要的原因是 电视在今天几乎所有角落的可用性“Khawaja（2008：28）。作为娱乐和信息来源的电视也可以在巴基斯坦的不同角落。巴基斯坦的远程教育也在使用它 其注册学习者的教学目的不同于程序。电视图形化地将事件发生在客厅中，具有颜色，声音，时间顺序，甚至在一定程度上与相关的“感觉”，因此，有效使用教育电视节目可以使学习者学习过程容易和有趣，在教育电视节目课程的帮助下，学习者可以在固定的时间内学习一个话题，在一个程序中，教育电视节目教师试图用这样的方式教授他在有限的时间内解释最重要的话题，据观察，教育电视节目课程是 不能为学习者检索，所以他们会专心地讲课。考虑到在教学学习过程中使用教育电视节目的最佳效果，巴基斯坦阿拉伯伊克伯尔公开大学为巴基斯坦人民提供教育和培训，不仅通过函授课程，教程，研讨会，实验室等方式为学生提供便利。与电视，广播和其他传播媒体。PTV在1973年在巴基斯坦启动了教育计划。AIOU在PTV 2上提供了一些ETV计划.Rashid（1998,68）意见，巴基斯坦电视台于1973年发起了教育计划。AIOU还使用这种媒介进行大众教育计划。 然而，媒体暂时从某些课程中被排除在外，因为它的成本高，覆盖面比无线电的要少。AIOU提供不同级别的教育电视节目计划。计划的小册子预先张贴给学生，以便他们准备在电视上播放的课程。远程学习者如正规学习者面临不同领域的问题。研究报告分析学生的学习问题表明，与正规系统学习者相比，距离学习者的成绩依然较弱，因为与老师的协调不力/不协调。在正规教育体系中，师生关系很强。学生在老师的帮助和协助下学习。远程教育体系缺乏该领域“（哈立德，2010：126）。另一项研究，如何提高学生的学习态度表明，教学质量是教学质量的基础。在远程教育体系中，师生互动薄弱的地方，通信技术的使用可以改善差距。远程学习者不能在整个课堂上进行常规课堂的教师讲座，而是可以通过使用卫星，广播系统等向在家的学生提供讲座的设施（Noreen，2005：56）。通过比较使用不同的通信技术进行远程教育，电视和广播的使用被认为是最重要的。无线电和电视两者都可以方便远程学习者分散在广泛的地区。远程教育中使用教育电视节目比无线电更有效，因为无线电只是音频媒体，而电视是通信技术的视听媒介。考虑到教育电视节目程序的用途，AIOU在许多课程中都使用了这个程序。不同级别课程的课程在电视上播出。它正在帮助学习者不仅在家里或在工作场所提供教师的讲座设施，而且对于机构而言是非常昂贵的。但问题是教育电视节目计划是否为实现其目的而发挥作用？学生在获得教育电视节目课程的同时面临什么问题？问题的答案很重要，因为许多与教育有关的人都讨论这些问题。此外，“远程学习者”也被发现在一般讨论中也批评了教育电视节目课程。三、问题陈述研究使用教育电视节目（ETV节目）进行远程学习的文献，有助于指出ETV节目对远程学习者的意义。研究与远程学习者有关的主题，一般性观察和非正式讨论的相关文献，有助于决定进行关于远程学习者ETV课程评估的研究。所以进行研究研究。研究课题被选为“远程学习者教育电视节目评估”。关于课题的研究是必要的，指出与ETV计划相关的远程学习者的问题，可能有助于远程学习机构改善未来的领域。此外，远程教育机构的最大努力，使用ETV计划来促进其在巴基斯坦的学习者，因为这项研究旨在评估巴基斯坦艾滋病患者ETV计划的有效性。此外，本研究旨在获得以下研究问题的答案1.一个ETV计划对远程学习者有效吗？2.如果远程学习者对于AIOU，巴基斯坦的ETV计划的有效性有什么意见？3.远程学习者在学习过程中与ETV课程获益有关的问题是什么？四、研究目标本研究的目的如下1.调查远程学习者对巴基斯坦ETV项目的看法。2.评估巴基斯坦距离学习者电视节目的效果。3.找出远程学习者从ETV课程中获益的问题。4.为改善AIOU的ETV项目提出建议。五、研究意义远程学习者使用ETV课程很重要，因为面对面的师生互动非常差。只有远程教育机构安排的通信材料，辅导会议，讲习班才能为学生准备考试提供机会。有效使用ETV课程可以为学习者准备课程作业和准备考试提供额外的帮助。 毫无疑问，ETV课程是许多远程教学课程的一部分，但像教学学习系统的所有其他领域一样，这个组件也有一些问题。因此，这项研究对于提供ETV计划作为教学过程的一部分的远程学习机构非常有帮助。此外，以下几点也表明并解释了本研究的重要性。1.评估远程学习者关于ETV课程的观点。2.有助于找出远程学习者ETV课程的优势。3.有助于评估巴基斯坦ETV节目播放的有效性4.有助于确定巴基斯坦电视频道电视节目播放的局限性有助于提高ETV程序的质量。六、方法本研究是通过描述性研究方法技术的案例研究方法进行的。研究人员由巴基斯坦远程学习学生组成，曾经在任何课程中参加任何课程，作为课程教学的一部分。巴基斯坦只有AIOU在巴基斯坦的远程教育课程中使用ETV课程。从列表中选出250名学生。他们通过发送问卷调查问卷来回答所问的问题。只有193名学生回答并邮寄了填写问卷的信件。所以只有这193份问卷用于数据分析。对于数据分析，收集的受访者收集的关于远程学习者使用ETV程序的数据首先被转换为定量形式，然后通过使用计算机上的SPSS程序应用计算百分比的方法进行分析。七、研究成果远程学习者在学习和准备任务和考试中，ETV课程无疑是非常有效的。远程教育机构花费大量资金和精力用于广播电视节目。AIOU也无视在该地区工作，并为学生提供设施。通过调查和分析193名远程学习者的回答，评估ETV课程，与研究问题有关的一些答案揭示了以下结果。ETV课程对于AIOU的远程学习者有效。远程学习者多数（92）了解ETV计划。 观看AIOU的ETV节目的远程学习者中有58认为节目很有趣。 鉴于大部分（62）远程学习者，AIOU的ETV计划增加了他们的知识。对于许多（55）远程学习者，ETV课程对于准备课程和考试非常有帮助。AIOU的ETV课程对于正规教育系统的学习者以及远程教育系统的学生在学习过程中也是有效的。鉴于多数（60）的受访者，教师全面准备交流电视讲座。 鉴于许多（56），教师也以良好的例子解释课程内容。远程学习者的大部分（89）与他们的导师联系，讨论更多的问题，但其中大多数（67）在研讨会期间联系。关于与AIOU的ETV计划相关的远程学习者的态度，许多（58）接受ETV计划时间表的人不会观看这些节目。此外，观看ETV计划的远程学习者不知道在学习过程中从ETV计划中获得更多收益的主题和程序。许多（78）的学习者在观看节目之前，不需要学习与课程相关的课程单元观看节目。一些（43）的远程学习者对于记录在课程中的教师的教学技术也不满意。关于与ETV计划相关的远程学习者的问题，大多数（66）的受访者表示，远程学习者没有及时收到ETV计划的时间表。由于缺乏记录功能，很多（75）的远程学习者无法记录ETV程序。由于录音和广播的技术故障，很多时候（52）的学生无法观看ETV节目。一些（42）的距离学习者报告说ETV课程的持续时间不足以满足他们的学习需要。八、讨论与结论ETV课程是远程教育系统中使用的最佳通信媒介。 是世界各地远程教学系统中流行的媒体。 电视在远程教育中的作用突出。“电视播放角色为远程学习者提供课程，他们在正式教师准备评估过程中没有定期互动”。Chute，Thompson和Hancock，2009：24）。 像其他国家一样，电视是巴基斯坦远程学习的重要组成部分。它被认为是迄今开发的最通用的A / V辅助工具之一。对最大数量的人来说，这是一个有效和有趣的教育媒介。 ETV能够为儿童和成人创造兴趣和动力。考虑到有效利用电视节目，电视广播被用作教育的主要工具，不仅在远程学习中，而且还用于各类学习者的替代系统。最古老的远程教学机构Allama Iqbal Open University已将ETV视为整个教学过程表格的组成部分。巴基斯坦电视台于1973年发起了教育计划。爱国运动也利用这一媒介进行大众教育。然而，这种媒体暂时被排除在某些课程之外，因为它的成本高，覆盖范围比无线电广播要少。ETV课程在远程学习中被认为是重要的，因为学习者和导师之间的接触不正常。此外，偶尔安排定期教学，但学生必须在不经老师帮助的情况下，在持续学习所有课程之前，完成他们的任务，以进行持续评估。ETV帮助生活在偏远地区的学生，没有同伴指导，没有老师的指导，但是由于渴望成为有用的公民而努力升级或增加自己的知识具有可接受和可观的教育水平。一般来说，电视是每个人的娱乐来源。视频是信息的来源，也是学习的最佳来源。 教育视频通过添加图像与声音和动作，使每个年龄学生的学习更容易。Ozkan（2002：39）报道：“近年来，教育视频录像带的使用日益增长。”ETV是通过电子广播媒体向远程学习者提供教育课程的源泉。ETV课程为在远程学习系统学习的学生发挥作用。所以这些程序员应该是好的，准备好，组织有序，有助于学生。另一方面，学生应该以积极的态度观看这些程序员。这个研究是有意义和有价值的，因为它指出了一些有关远程学习者和ETV计划的重要意义。这项研究的发现指出，远程学习者在某种程度上对ETV计划的积极态度。为学习者获得ETV课程的最佳方式是提前了解课程时间表。所以学生可以在观看节目之前阅读课程单元。但不幸的是，根据研究结果，大多数学生在观看节目之前不阅读课程单元，也不是所有学习者都会收到ETV节目的时间表（有些时间不准，有时候不会收到）。研究指出，由于某些原因，许多远程学习者不会观看ETV节目。例如，有时他们不知道ETV程序的价值。有时，如果他们观看节目，他们没有发现它们与他们的考试有趣或相关。有时他们不会看节目，因为他们没有被告知时间表。有时，学生会收到课程表，但与工作学生的时间表不符。有时由于录音或传输中的技术故障，学生无法获得节目的好处。 这项研究支持从学习者ETV课程中获益的最佳方法是提前了解程序的时间表。 所以学生可以在观看节目之前阅读课程单元，但遗憾的是，根据这项研究结果，大多数学生在观看节目之前不阅读课程单元，也不会收到所有学习者收到节目的时间表（有时不按时，有时从不）。大多数远程与非正式教学系统的研究和专家，倡导ETV计划的有效性。 ETV课程有助于增加远程学习者关于课程的知识。远程学习系统的学生大多没有老师的指导，而是要通过考试做很多工作。准备各部门分配的作业进行连续评估。此外，他们还为他们的考试课程准备了不同的主题。另一方面，大多数遥远的学习者在一个学期的课程中大部分时间都是工作的人，与他们的辅导老师没有任何接触。 本研究指出了AIOU制定的ETV方案的有效性。这些课程正在帮助这所大学的远程学习者增加知识和编写任务以进行持续评估。这意味着ETV计划正在帮助远程学习者准备期末考试。选择ETV课程的教师是一项重要任务。一个好的课堂老师不一定是一个好的电视老师。成功的电视教学艺术是一项不同的工作，不需要任何小的人才。教学与学生的回应与工作室气氛的教学有很大的不同。根据这项研究结果，选择教师在ETV课程中的教学已经被证明是好的，大多数学生正在从这些老师那里得到帮助，因为他们教导好，准备好了。他们以良好的例子解释课程。为了有效地使用ETV程序进行远程学习，程序的录制应该是好的。在T.V.教学不是一件容易的事情，另一方面，教育活动的录音也是一件好事。只有一个触觉训练有素的技术人员的录音的教师和存在必须进行良好的录音。这项研究有指出了AIOU，录像和广播领域ETV计划的一些薄弱环节。根据本研究的结果，AIOU的ETV课程在教师教学意义上并不差。也许ETV课程的组织者有良好的教师天赋，具有工作室的教学氛围。因此，有时候节目有一些录音的技术故障。本研究也表明了ETV项目的一些技术缺陷。例如，电视上的声音不清楚，有时学生不能捕捉到一些场景，因为进程快速进行，老师也会说流利。所以，希望写点重点的学生不能写。 为了取得最佳效果，应特别注意录音的技术方面。为获得最佳效果，ETV课程只有在不仅可以观看节目的同时，还可以编写课程的重点，或尝试录制节目以供将来使用，如果有录音设备，则可以帮助学生。这项研究证明，学生大都没有录音设施。由于写作速度差，他们也无法写出重要的一点教训。学生的这个弱点可以破坏这种媒体的有效性。所以，学生们应该努力提高写作速度，从中受益。9、 建议分析远程学习者观点和文献综述的研究结果，为距离学习者，教师提供ETV教学和远程学习机构提出了一些建议。建议如下1.远程学习的所有学生应该感兴趣地观看ETV课程，而不会丢失任何与课程相关的课程。此外，他们应该在观看电视节目之前学习课程单元。2.学生应该尝试在本课中写下课程的重点，为此，他们应该尝试提高写作速度和注意课程的艺术。3.教师在电视课程的教学应该语速放慢，并重复重点。这将帮助学生注意关键品脱课程。4.程序应该重复多个。节目的播放应该是根据学生的需求和夜间，以便最大的学生可以获得这些节目的好处。5.程序的记录应该可以在学习中心的其他形式的远程学习者像CD一样。在学习中心的讲习班中，学生也应该看到节目的录音。6.广播时间表应及时发送给学生。此外，入学时可以向学生提供日常课程的日程安排以及学习材料。7.每个ETV计划的广播时间表应始终在一些日常论文中公布。参考文献1Chute, A., Thompson, M.& Hancock, B.( 2009). Handbook of Distance Learning. New York: Mc Graw-Hill. 2Honeyman, M.& Miller, G. (December 1993). Agriculture distance education: A valid alternative for higher education?. Proceedings of the 20th Annual National Agricultural Education Research Meeting: 6773. 3İsman, A. & others (2003 ).Communication barriers in distance education. The Turkish Online Journal of Educational Technology TOJET 2 (4) 10-14). 4Jajja, A.K.( 2007). Use of Technology in Distance Education.Lahore: Oxford University Press Khalid,M.( 2010). Problems of Learners.LHR: Oxford Press. 5Khawaja, A.R. (2008: 28). Television and its Uses for Teaching. New Delhi: APH Publishing Corporation. 6Kulandai, S. (2002). Development of Open Distance Education, Education for Knowledge Era: Open and Flexible Learning, New Delhi: Kogan Page, pp: 25-49 7Knen,H., Kaya, Z. , Mirici, H. , Knen, S. & ztrk, Z. (2003). CD- Based presentation